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本文采用文化哲学的整体主义研究方法论，针对新课程改革过程中人们对自主学习方式的理解歧义现象，通过清理辨析导向型自主学习的译名、文化背景、学习心理机制等等，提出具有中国文化和青少年学习心理适切性的“新”概念。
关于“导向型自主学习”概念的探讨
【摘 要】
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本文采用文化哲学的整体主义研究方法论，针对新课程改革过程中人们对自主学习方式的理解歧义现象，通过清理辨析导向型自主学习的译名、文化背景、学习心理机制等等，提出具有中国
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院现代教育研究与开发中心,青海师范大学教务处
【出 处】
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青海师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2009年2期
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