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摘要：在互联网 的大时代背景下，信息录入能力是高职学生实习和入职的必备的基础职业能力之一。针对高职五笔字型输入教学中出现的典型问题进行深入分析，并提出了针对性的解决对策。
关键词：五笔输入法；典型问题；教学设计
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）22-0207-02
Abstract： In the era of Internet， information input ability is one of the essential foundation for Higher Vocational College Students’ practice ability and the occupation entry. Through in-depth analysis of the typical problems in wubi input teaching in higher vocational colleges， specific solutions are put forward.
Key words： wubi input； typical problems； instructional design
信息技术迅速发展，涌现出多种便捷的信息输入方法及输入法。语音通信因其便捷性使其成为了学生们日常通讯的主要方式。然而，大多数工作岗位还需要通过键盘进行信息录入，尤其对于法院、检察院中书记官及法官助理岗位，五笔字型输入是其重要的考核项目。本文从五笔字型输入教学实际出现的问题出发，提出了相应的解决对策及教学设计。
1 实际的五笔字型教学中，存在著诸多教学问题
1.1学生对岗位能力缺少认识，对五笔字型输入的重视程度不高
一般情况下，五笔字型输入内容的介绍和练习课程会安排在学生毕业实习前，目的是通过集中时间段的练习，扫除学生实习和入职一开始就需要进行的文件编辑困难。然而现实教学中学生对未来的工作环境和职业没有准确的认识，因此并未意识到熟练掌握五笔输入的重要性。
1.2目前的信息交流环境，使学生缺少锻炼的环境和动机
在当前日益丰富多样的信息化环境中，学生群体普遍在手机上使用微信、QQ、飞信等应用软件进行通信，多种输入法应运而生，尤其是智能语音类输入法，如google语音输入法、讯飞语音输入法等。除此之外，还有多种应用于手机操作系统之上的语音输入法，如百度输入法和QQ软件中集成的QQ语音，它们大大提高了学生日常信息交流的速度，在学生中应用极为普遍。
学生日常交流所用的输入方式与日后实习与工作环境不一致，如若在实际工作环境使用智能语音输入进行文件编辑，对工作环境和工作人员的要求高（安静不能有杂音、工作人员发音标准不能有方言）。而且由于智能语音输入本身具有局限性，其准确度不高，不能一次成文，尤其对专业术语识别度不高，需要键盘进行修正。此外，其智能修正功能需要将整句内容全部输入才能进行，还需要联网进行识别，这对于一些保密类工作是无法满足的。
1.3学生对五笔字型输入的各部分知识点不能进行有效整合
五笔字型输入训练实践与实操性很强，最后的考试形式是考核学生看打速度及准确度，这就需要学生对课程的各部分内容进行有效整合，才能正确地完成汉字的编码。在实际教学当中，学生会因部分知识不牢、知识点间衔接不畅而出现诸多问题。
1.4目前按学期开设课程的形式不适合五笔字型输入的训练提升
无论是作为一般专业的职业素质基础课，还是作为法律类司法助理专业和书记官司专业的专业基础课，五笔字型输入训练内容的特点都需要相对集中、整块时间。而现在的课程安排一般是以学期为单位，一周2节或4节课时安排，授课前期要求学生进行五笔字型五个区223个字根的背诵，而汉字是一个整体，真正的训练需要在学生熟练掌握字根的基础上才能进行，如果按照一周2节课时的进度，第三周才能进行汉字整字的练习，而且课程间隔时间过长，训练量远远达不到肌肉记忆的程度，一周一次课的教学安排，会使前后两次课的内容无法良好衔接，所以学习进度较慢，训练效果不佳。
2 针对性的解决办法与教学改革
2.1通过教学设计转变学生对五笔字型输入内容的看法，从被动练习到主动思考与参与
大部分学生认为五笔字型输入的学习是基于字根的熟练背诵和大量机械枯燥的练习，同学们从一开始学习兴趣就不是很高。为了使学生对课程内容的参与度进一步提高，增加对五笔字型输入的认可和理解，教师可以进行如下教学设计：
1）五笔字型输入法提出之前，主流的输入法有哪些？
2）上述输入法的突出优点与缺点分别是什么？急需解决的问题是什么？
3）如果让同学们来设计发明一种新的输入法，你的目标和出发点分别是什么？
通过如上的教学设计，让学生以小组为单位，进行资料查询、头脑风暴、信息筛选及代表发言。教师对学生的讨论结果进行归纳总结与引导，从而使学生深入理解五笔字型输入发明的背景及其优点。
五笔字型输入设计开发的目的是弥补当时拼音输入法速度上的不足，目标是突破100字/分钟，因此在设计上要尽量避免拼音输入法的不足，即从降低重码率以及输入码的个数两方面寻找突破口，最终达到提高输入速度的目的。拼音输入法中输入码过长以及重音现象频繁的情况是五笔输入法要尽力避免的。没有两个汉字的笔画和字型是完全一样的，因此其开发者选择从字型以及笔画角度来设计新的输入方法，但是又不能把每个汉字的每一个笔画全都作为输入码，因为这样输入码数量过多甚至可能多过拼音输入法，而且字型相近的汉字的重码率也会很高，所以需要进一步的改进。汉字的特点是其最基本的单笔笔画类型较少（可以分为横竖撇捺折五种），而汉字的常用偏旁部首和字根是很常见的，而且是组成汉字的重要部分。常用偏旁部首和字根是由基本笔画组成的，那么将常用偏旁部首和字根作为输入的基础单位就可以实现汉字的输入码数量少，而且重码率低的目标。因此可以得出，五笔字型输入法的重点就是如何实现各个键位与字根之间的对应。 通过上述的推导和讲解，使学生们参与并理解五笔字型输入的设计过程，最大程序上避免学生死记硬背，提高了学生深入学习的兴趣和愿望，也让学生明白熟练背诵五笔字根的重要性，以及五笔字根编排的原因和规律。
2.2帮助学生理清五笔字型输入的重要脉络，及时避免练习误区
1）对于五笔字根表，很多同学采用的是强硬记忆，常常出现下了很大功夫，但是衔接不畅、打字乱区的情况。究其原因，是学生并不理解字根分区的原因和规律。这时需要老师帮助学生理清主要脉络，首先要强调字根的分区是根据五笔基本笔画在键盘的分布区域；其实每个区内，都是从键盘中间到边缘的顺序进行字根的键位区分；再次，每个分区内字根分布在相应键位大体是根据其分区代表笔画的个数来区分的，这样就帮助学生理解记忆，使字根背诵有章可循，不易混淆。
2）加强手指对键位的肌肉记忆，减少中间思考环节，提高输入效率。
在实际课堂训练过程中，有不少同学反映对键盘熟悉和练习基本指法需要大量时间，造成输入时思考的时间过长，大大降低了输入速度，使同学们的自信心受挫。作者在多年教学过程中发现，同学们在练习基本指法过程中存在较大的误区。大部分同学是采取记忆键位的方法作为练习基本指法的基础，具体来说就是先背键盘中的26个键位，在打字过程中，先回想这个键具体在哪个位置再去输入。如要输入字母a，先回想字母a在键盘中间一排最左边的位置上，再用左手小指去击打。这样的输入方法中间步骤过多，直接影响了打字速度。为了减少中间环节提高速度，我们要求学生进行手指的肌肉记忆，即将手指放在正确的基准键位后，不必刻意记忆字母的实际具体键位，而是通过大量的训练增强手指对于击打相应键位的肌肉记忆，即不加思考的方位记忆，事实证明，要想有效提高打字速度，大脑需要主要负责拆字过程，手指的肌肉记忆是坚实基础。这一点任课教师一定要提醒学生注意，否则容易出现花了很多时间基本键位练习效果不错，但是进入五笔实际练习时速度大幅降的问题。
与此同时，还要注意在字根输入时，也容易出现类似的问题，很多同学将字根与键位字母直接联系，输入字根又增加了找相应字母的正确键位的环节，同样难以提高输入速度，解决方法是通过大量的基本字根练习，直接建立对字根的手指肌肉记忆，而不是将字根与字母相对应。这样避免了看打练习提速的重要误区，也为后面的听打训练打下了良好基础。
2.3由以前的背诵字根变为默写字根与其变形
以往教师检查学生对字根的掌握程度往往采用背诵的熟练程度，实际教学中发现只考核背诵，对实际打字输入速度的提升作用并不立竿见影，改进后每次课上要求学生在规定时间内写出字根与其变形，这样大大增加了学生看打时对字根的反应速度，效果明显。
2.4将五笔输入应用于日常通讯交流
学生日常的通讯过程中离不开输入汉字，这是最好的提高五笔输入速度的方法。让学生在手机端使用百度输入法的全键盘下五笔输入方式，或者触宝，同学们每天都要花至少半小时通过手机进行通信，利用这样的平时训练，可以使学生对常用字和词的熟练程度达到本能反应的水平，為综合训练打下良好基础。
2.5在看打的基础上通过构造情境进行听打训练
五笔字型输入在庭审记录、会议速记方面都有广泛的应用，这不仅要求学生在看打的基础上练习听打能力，同时也要考虑现场的实际状况，我们采取与模拟法庭相结合的方式，让同学们在相应的情景中得到真实的心理素质锻炼和听打速度提升。情境模拟过程中涉及的案例具有针对性，有民法案件、民事诉讼法案件、刑法案件、刑事诉讼法案件、行政诉讼法案件以及法律文书等。
2.6针对不同种类的看打和听打素材，让学生总结出关键词和易错字词相互交流
任何一类材料都有其出现频率相对高的字词，组织学生总结分类并加以强化练习可以大大提高其输入速度和准确度，并让学生总结整理成文字形式反复巩固加强。并在练习一开始就让学生注意总结整理自己的易错字与难字集合本，并让学生每节课上台来相互交流，从而起到督促、竞争与相互学习的目的。
3结束语
通过对高职五笔字型输入教学中出现的典型实际教学问题，提出了针对性地解决方法与教学设计，以期有效提高课堂教学效果，使学生实习和就业时具备扎实的信息输入能力。
参考文献：
[1]王娟丽. 五笔字型汉字输入法教学之我见[J]. 电脑知识与技术，2016（6）：150-153.
[2]罗苗.用知识分类理论指导五笔打字实训课程[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（2）：171-172.
[3]丁军燕. 创新五笔字型教学，提高教学质量[J].职业，2016（8）：158-159.
【通联编辑：王力】
关键词：五笔输入法；典型问题；教学设计
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）22-0207-02
Abstract： In the era of Internet， information input ability is one of the essential foundation for Higher Vocational College Students’ practice ability and the occupation entry. Through in-depth analysis of the typical problems in wubi input teaching in higher vocational colleges， specific solutions are put forward.
Key words： wubi input； typical problems； instructional design
信息技术迅速发展，涌现出多种便捷的信息输入方法及输入法。语音通信因其便捷性使其成为了学生们日常通讯的主要方式。然而，大多数工作岗位还需要通过键盘进行信息录入，尤其对于法院、检察院中书记官及法官助理岗位，五笔字型输入是其重要的考核项目。本文从五笔字型输入教学实际出现的问题出发，提出了相应的解决对策及教学设计。
1 实际的五笔字型教学中，存在著诸多教学问题
1.1学生对岗位能力缺少认识，对五笔字型输入的重视程度不高
一般情况下，五笔字型输入内容的介绍和练习课程会安排在学生毕业实习前，目的是通过集中时间段的练习，扫除学生实习和入职一开始就需要进行的文件编辑困难。然而现实教学中学生对未来的工作环境和职业没有准确的认识，因此并未意识到熟练掌握五笔输入的重要性。
1.2目前的信息交流环境，使学生缺少锻炼的环境和动机
在当前日益丰富多样的信息化环境中，学生群体普遍在手机上使用微信、QQ、飞信等应用软件进行通信，多种输入法应运而生，尤其是智能语音类输入法，如google语音输入法、讯飞语音输入法等。除此之外，还有多种应用于手机操作系统之上的语音输入法，如百度输入法和QQ软件中集成的QQ语音，它们大大提高了学生日常信息交流的速度，在学生中应用极为普遍。
学生日常交流所用的输入方式与日后实习与工作环境不一致，如若在实际工作环境使用智能语音输入进行文件编辑，对工作环境和工作人员的要求高（安静不能有杂音、工作人员发音标准不能有方言）。而且由于智能语音输入本身具有局限性，其准确度不高，不能一次成文，尤其对专业术语识别度不高，需要键盘进行修正。此外，其智能修正功能需要将整句内容全部输入才能进行，还需要联网进行识别，这对于一些保密类工作是无法满足的。
1.3学生对五笔字型输入的各部分知识点不能进行有效整合
五笔字型输入训练实践与实操性很强，最后的考试形式是考核学生看打速度及准确度，这就需要学生对课程的各部分内容进行有效整合，才能正确地完成汉字的编码。在实际教学当中，学生会因部分知识不牢、知识点间衔接不畅而出现诸多问题。
1.4目前按学期开设课程的形式不适合五笔字型输入的训练提升
无论是作为一般专业的职业素质基础课，还是作为法律类司法助理专业和书记官司专业的专业基础课，五笔字型输入训练内容的特点都需要相对集中、整块时间。而现在的课程安排一般是以学期为单位，一周2节或4节课时安排，授课前期要求学生进行五笔字型五个区223个字根的背诵，而汉字是一个整体，真正的训练需要在学生熟练掌握字根的基础上才能进行，如果按照一周2节课时的进度，第三周才能进行汉字整字的练习，而且课程间隔时间过长，训练量远远达不到肌肉记忆的程度，一周一次课的教学安排，会使前后两次课的内容无法良好衔接，所以学习进度较慢，训练效果不佳。
2 针对性的解决办法与教学改革
2.1通过教学设计转变学生对五笔字型输入内容的看法，从被动练习到主动思考与参与
大部分学生认为五笔字型输入的学习是基于字根的熟练背诵和大量机械枯燥的练习，同学们从一开始学习兴趣就不是很高。为了使学生对课程内容的参与度进一步提高，增加对五笔字型输入的认可和理解，教师可以进行如下教学设计：
1）五笔字型输入法提出之前，主流的输入法有哪些？
2）上述输入法的突出优点与缺点分别是什么？急需解决的问题是什么？
3）如果让同学们来设计发明一种新的输入法，你的目标和出发点分别是什么？
通过如上的教学设计，让学生以小组为单位，进行资料查询、头脑风暴、信息筛选及代表发言。教师对学生的讨论结果进行归纳总结与引导，从而使学生深入理解五笔字型输入发明的背景及其优点。
五笔字型输入设计开发的目的是弥补当时拼音输入法速度上的不足，目标是突破100字/分钟，因此在设计上要尽量避免拼音输入法的不足，即从降低重码率以及输入码的个数两方面寻找突破口，最终达到提高输入速度的目的。拼音输入法中输入码过长以及重音现象频繁的情况是五笔输入法要尽力避免的。没有两个汉字的笔画和字型是完全一样的，因此其开发者选择从字型以及笔画角度来设计新的输入方法，但是又不能把每个汉字的每一个笔画全都作为输入码，因为这样输入码数量过多甚至可能多过拼音输入法，而且字型相近的汉字的重码率也会很高，所以需要进一步的改进。汉字的特点是其最基本的单笔笔画类型较少（可以分为横竖撇捺折五种），而汉字的常用偏旁部首和字根是很常见的，而且是组成汉字的重要部分。常用偏旁部首和字根是由基本笔画组成的，那么将常用偏旁部首和字根作为输入的基础单位就可以实现汉字的输入码数量少，而且重码率低的目标。因此可以得出，五笔字型输入法的重点就是如何实现各个键位与字根之间的对应。 通过上述的推导和讲解，使学生们参与并理解五笔字型输入的设计过程，最大程序上避免学生死记硬背，提高了学生深入学习的兴趣和愿望，也让学生明白熟练背诵五笔字根的重要性，以及五笔字根编排的原因和规律。
2.2帮助学生理清五笔字型输入的重要脉络，及时避免练习误区
1）对于五笔字根表，很多同学采用的是强硬记忆，常常出现下了很大功夫，但是衔接不畅、打字乱区的情况。究其原因，是学生并不理解字根分区的原因和规律。这时需要老师帮助学生理清主要脉络，首先要强调字根的分区是根据五笔基本笔画在键盘的分布区域；其实每个区内，都是从键盘中间到边缘的顺序进行字根的键位区分；再次，每个分区内字根分布在相应键位大体是根据其分区代表笔画的个数来区分的，这样就帮助学生理解记忆，使字根背诵有章可循，不易混淆。
2）加强手指对键位的肌肉记忆，减少中间思考环节，提高输入效率。
在实际课堂训练过程中，有不少同学反映对键盘熟悉和练习基本指法需要大量时间，造成输入时思考的时间过长，大大降低了输入速度，使同学们的自信心受挫。作者在多年教学过程中发现，同学们在练习基本指法过程中存在较大的误区。大部分同学是采取记忆键位的方法作为练习基本指法的基础，具体来说就是先背键盘中的26个键位，在打字过程中，先回想这个键具体在哪个位置再去输入。如要输入字母a，先回想字母a在键盘中间一排最左边的位置上，再用左手小指去击打。这样的输入方法中间步骤过多，直接影响了打字速度。为了减少中间环节提高速度，我们要求学生进行手指的肌肉记忆，即将手指放在正确的基准键位后，不必刻意记忆字母的实际具体键位，而是通过大量的训练增强手指对于击打相应键位的肌肉记忆，即不加思考的方位记忆，事实证明，要想有效提高打字速度，大脑需要主要负责拆字过程，手指的肌肉记忆是坚实基础。这一点任课教师一定要提醒学生注意，否则容易出现花了很多时间基本键位练习效果不错，但是进入五笔实际练习时速度大幅降的问题。
与此同时，还要注意在字根输入时，也容易出现类似的问题，很多同学将字根与键位字母直接联系，输入字根又增加了找相应字母的正确键位的环节，同样难以提高输入速度，解决方法是通过大量的基本字根练习，直接建立对字根的手指肌肉记忆，而不是将字根与字母相对应。这样避免了看打练习提速的重要误区，也为后面的听打训练打下了良好基础。
2.3由以前的背诵字根变为默写字根与其变形
以往教师检查学生对字根的掌握程度往往采用背诵的熟练程度，实际教学中发现只考核背诵，对实际打字输入速度的提升作用并不立竿见影，改进后每次课上要求学生在规定时间内写出字根与其变形，这样大大增加了学生看打时对字根的反应速度，效果明显。
2.4将五笔输入应用于日常通讯交流
学生日常的通讯过程中离不开输入汉字，这是最好的提高五笔输入速度的方法。让学生在手机端使用百度输入法的全键盘下五笔输入方式，或者触宝，同学们每天都要花至少半小时通过手机进行通信，利用这样的平时训练，可以使学生对常用字和词的熟练程度达到本能反应的水平，為综合训练打下良好基础。
2.5在看打的基础上通过构造情境进行听打训练
五笔字型输入在庭审记录、会议速记方面都有广泛的应用，这不仅要求学生在看打的基础上练习听打能力，同时也要考虑现场的实际状况，我们采取与模拟法庭相结合的方式，让同学们在相应的情景中得到真实的心理素质锻炼和听打速度提升。情境模拟过程中涉及的案例具有针对性，有民法案件、民事诉讼法案件、刑法案件、刑事诉讼法案件、行政诉讼法案件以及法律文书等。
2.6针对不同种类的看打和听打素材，让学生总结出关键词和易错字词相互交流
任何一类材料都有其出现频率相对高的字词，组织学生总结分类并加以强化练习可以大大提高其输入速度和准确度，并让学生总结整理成文字形式反复巩固加强。并在练习一开始就让学生注意总结整理自己的易错字与难字集合本，并让学生每节课上台来相互交流，从而起到督促、竞争与相互学习的目的。
3结束语
通过对高职五笔字型输入教学中出现的典型实际教学问题，提出了针对性地解决方法与教学设计，以期有效提高课堂教学效果，使学生实习和就业时具备扎实的信息输入能力。
参考文献：
[1]王娟丽. 五笔字型汉字输入法教学之我见[J]. 电脑知识与技术，2016（6）：150-153.
[2]罗苗.用知识分类理论指导五笔打字实训课程[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（2）：171-172.
[3]丁军燕. 创新五笔字型教学，提高教学质量[J].职业，2016（8）：158-159.
【通联编辑：王力】