论文部分内容阅读
【摘要】运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对体育学硕士研究生的生源质量、导师队伍、专业技术、创新能力和学位论文进行分析，结果发现，体育学硕士研究生培养存在着学生入学时学业基础逐年下降，师资力量有限，轻视运动水平的提高，创新能力不足和学位论文总体水平不高等问题。
【关键词】体育学硕士；专业培养;存在的问题
On the Problems in Cultivation of Master in Sports Science
DONG Sheng-li, LI Jun-ji, XU Xiao-wei
(Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, Henan)
【Abstract】 The research, by analyzing the quality of candidates, the team of supervisors, professional skills, innovative ability and degree dissertations of Masters in sports Science, shows that the problems existing in the cultivation of Master in sports Science are as follow: lowering grades of candidates, limited number of supervisors, negligence of professional skills, insufficient innovative ability and poor quality of dissertations.
【Keywords】 Master of Sports Science, professional training, problem
在知识经济时代，世界范围内的竞争已经集中到人才的竞争上，尤其是具有创新能力的优秀人才的竞争上。而研究生教育被公认为高等教育的最高层次，研究生教育数量和质量是衡量一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平的基本标志。从20世纪80年代起，我国开始了体育学研究生的学位教育，经过二十多年的发展，体育学研究生的培养规模不断扩大，学科体系也不断完善，初步建立了高级体育人才的培养模式。然而与一些发达国家的体育学研究生培养的历史相比，中国体育学研究生教育时间较短，缺少培养经验，还存在较大差距。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以体育学硕士研究生的招生和培养过程作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1 文献资料法
通过郑州大学图书馆电子资源、中国期刊数据库和中国研究生招生信息网，搜集关于体育学硕士研究生培养方面的相关文献资料和数据，为论文的写作提供理论依据和数据支撑。
1.2.2 数理统计法
使用excel对所得的2003年至2010年体育学国家复试基本分数线进行数据处理。
1.2.3 逻辑分析法
运用分析、综合等逻辑分析方法，对所搜集的资料进行处理来论证相关结论和建议。
2结果与分析
2.1入学时学业基础的比较分析
从图1、图2我们可以很清晰地看出，2003年至2005年国家复试基本分数线总分和单科成绩都呈现出稳中有升的趋势，2005年与2006年的分数线完全相同，从2006年开始到2010年基本上呈现出直线下滑的趋势。2007年C类总分首次低于300分；2008年A类总分首次低于300分；2009年A类单科成绩首次低于40分。我们将2006年与2010年的数据进行一下对比。2006年与2010年A类总分分差为310-270=40分，单科分差为47-36=11分；B类总分分差305-260=45分，单科分差45-33=12分；C类总分分差300-250=50分，单科分差41-30=11分〔1〕。
通过以上的数据分析我们可以看出，体育学硕士研究生入学时的学业基础在2006年至2010年逐年下降，而且下降的幅度令人吃惊。唯物辩证法指出：内因是发生的根据，而外因是变化的条件，外因通过内因起作用，事物的内部矛盾决定着事物的性质，是规定事物发展方向的第一位的根本原因。体育学硕士研究生是受教育的主体，是培养过程的内因，所以研究生入学时的基础对研究生的培养起着重要的作用。如果入学时没有扎实的专业基础知识和较强的科研能力，就会影响体育学硕士研究生在校期间的培养质量。
2.2师资力量
“文化大革命”时期是我国体育学研究生教育处于停滞的十年，“文革”造成的体育人才断层问题已经完全暴露出来，教师中80%的高职人员已经退休或即将退休。与此同时，体育学硕士研究生的招生规模在不断扩大，2010年我国体育学硕士研究生又扩招5%，这导致体育学硕士研究生导师的严重匮乏，硕士生导师的学生人数越来越多，很多导师根本没有那么多时间和精力带好每个学生，导致导师跟学生的接触时间较少，并且缺乏给予学生必要的学术指导〔2〕。长此以往，体育学硕士研究生的培养质量堪忧。
图12003年至2010年体育学国家复试基本总分线
图22003年至2010年体育学国家复试基本单科线
2.3运动技术水平
在课程设置上，英语课和学位课在所学课程中所占的比重非常大，很多研究生没有上过技术课或者技术课安排的课时数较少，在培养中普遍存在轻视运动技术水平提高的现象。在《体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析》一文中，作者对七所体育院校在读体育教育训练学专业的研究生进行的问卷调查发现：“31.6%的研究生认为自己的专业技术水平不好，44%的研究生认为自己的专业技术水平一般，认为良好和很好的分别只占到16%和8.4%。”〔3〕在体育学硕士研究生培养目标中，明确地提出专业技术的培养，然而毕竟体育学硕士研究生毕业后大多数要从事体育教学工作，如果专业技术不过关，在毕业后就很难满足社会对体育人才的要求。
2.4创新能力
研究生的创新能力直接影响到知识创新的水平，也关系到国家未来整体的创新能力。但是当前的体育学研究生的创新能力较差，主要表现在学术成果的质量不高、缺乏原创性，科研实践的参与度低等方面，并且缺乏独立的从事科研活动的能力〔4〕。很多学校在研究生招生时偏爱本校学生，学生在同一所大学完成本科和研究生教育，始终处在相同的学术氛围中，这使得研究生的知识视野难以扩展，理论上也难以有所突破。
2.5学位论文总体水平
体育学硕士研究生的学文论文是研究生培养工作中的重要一环，学位论文完成质量的好坏直接关系到研究生的培养质量〔5〕。近年来，随着招生规模的不断扩大，数量与质量之间已经产生了矛盾，严格学位论文的完成质量已成为研究生培养的核心问题之一。目前，硕士学位论文的整体水平不高，主要体现在选题题目过于宽泛，研究的选题陈旧不能跟上体育学研究的前沿，研究内容、研究结果的实用性不强，重复性的研究较多，在研究方法上也是循规蹈矩没有创意。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1 入学时学业基础逐年下降
通过对所获取数据的分析，体育学国家复试基本分数线从2006年至2010年有了大幅度的下降，学生入学时的学业基础逐年下降。
3.1.2 师资力量有限
由于体育学硕士研究生的扩招，各个专业对硕士生导师的需求量也在随之增加，扩招以来的学生数量的急剧增加和有限的师资力量之间的矛盾日益明显。
3.1.3 注重理论知识的学习，轻视运动技术水平的提高
在体育学硕士研究生的培养中理论课所设比重过大，而技术课被轻视或者说被忽视，很多研究生不仅运动水平低，而且一些基本的示范动作也不规范，很多研究生的运动技术水平还不如本科生，造成了研究生培养的理论脱离实践的状况。
3.1.4 创新能力不足
由于当前的体育学硕士研究生的选拔过程不太科学，很难选拔出具有较强创新能力的人才，在选拔过程中过于强调考试成绩的重要性，这与培养研究生的目的相向而行。另外我国的研究生教育是“严进宽出”，这也使得学校对研究生的要求比较松懈，研究生对自己也比较放任，这严重影响了体育学硕士研究生创新能力的培养。
3.1.5 学位论文总体水平不高
体育学硕士研究生的学位论文缺乏创新性、前沿性、实用性。
3.2建议
3.2.1 严把入学质量关，招收优秀体育人才
目前我国体育学硕士研究生的招生制度，对考生的入学前的综合素质和科研情况的考察不太重视，因此需要建立体育学硕士研究生选拔指标体系。这样才能对体育学硕士研究生入学前的各项能力进行全面系统的检测，对其进行全面的选拔。另外在体育学硕士研究生的生源相对有限的条件下，应进一步扩大研究生生源，提高可选率。
3.2.2 加强导师队伍建设，培养中青年硕士研究生导师
《教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1号）指出：“导师是决定研究生培养质量的关键因素，是实施研究生教育创新教育计划，加强研究生创新能力培养的重要力量，要在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力方面发挥主导作用。各研究生培养单位要加强研究生导师队伍建设，对优秀研究生导师给予更多的支持。”〔6〕高水平的导师队伍是决定研究生培养质量的重要因素，因为导师不仅要向研究生传授知识，培养各种能力，对研究生的人格塑造和综合素质的提高也产生直接的影响。因此要加强导师队伍建设，高标准地遴选硕士生导师，提高导师队伍的整体素质水平。另外要加强中青年硕士研究生导师的培养，要关心年轻导师的成长，要创造良好的环境和平台促进年轻导师的成长〔7〕。
3.2.3 努力提高专业技术水平
专业技术水平的提高有利于加深对理论知识的理解，并且有利于提升自己就业时的竞争力。因此要加强对体育学硕士研究生的专业技术的训练，增加专业课的训练课时数，同时，导师也要给予研究生必要的指导。研究生也要提高对自己的要求，努力改善自己的专业技术，提高自己的综合素质，为自己的就业创造更多的机会〔8〕。
3.2.4 加强研究生创新能力培养
学校要把创新能力培养放到研究生培养的首要位置，将创新能力的培养贯穿于整个研究生培养的过程中，借鉴和引进发达国家的教育理念和教育经验，探索适合我国国情的研究生创新能力培养模式。要改革研究生的招生制度，招生制度是研究生生源质量的保证，生源质量的优劣直接影响研究生创新能力的培养，同时也应调整课程设置，适当增加选修课的比例，鼓励学生跨学科、跨学校进行选修一些课程。学校也要营造宽松自由的创新氛围，营造有利于研究生创新能力培养的环境。
3.2.5 严把学位论文质量关
各体育学硕士研究生招生院校要严格按照选题、开题、中期检查和论文答辩等程序进行，以确保学位论文的质量。良好的开始是成功的一半，正确的选择研究课题是完成高质量学位论文的一半，选题的恰当与否关系到论文是否能够成功，因此要加强选题指导，严格开题报告制度；开题报告对研究工作起到定位的作用，做好开题报告工作，才能保证选题的科学性与创新性；加强中期检查，强化研究生的培养过程；论文答辩是对学位论文完成质量的审核，要严格按照相关的程序进行。
4结语
21世纪的人才竞争日趋激烈，研究生教育的发展是培养高层次人才的关键。经过50多年的发展，我国的体育学硕士研究生培养，由20世纪50年代依靠苏联培养发展到独立培养，从单一的体育类院校培养发展到综合类大学共同培养，研究生的招生规模不断扩大，为我国培养了一大批高层次体育人才，为我国体育事业的发展提供了智力支持。在我国进入全面进入小康社会，实现现代化建设的关键时期，我们要适应新形势的要求，认真总结研究生教育发展的经验和教训，把创新意识作为研究生教育的灵魂，把培养质量作为研究生教育的中心问题，积极探索我国体育学硕士研究生的培养模式体系，为我国培养出更多更优秀的高层次体育专门人才。
参考文献
〔1〕卢亮球，招乐辉.体育学研究生教育研究——比较与借鉴〔M〕.武汉：华中师范大学出版社，2009.
〔2〕黄汉升.新中国体育学硕士研究生教育的回顾与展望〔J〕.体育科学，2007,27,（9）.
〔3〕丁峰.体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析〔J〕.成都体育学院学报，2007,33,（5）.
〔4〕南仲喜.我国体育学研究生培养现状及教育改革对策研究〔J〕.西安体育学院学报，1997,14,（4）.
〔5〕孙冰洁.影响我国体育学硕士研究生培养质量因素的研究〔J〕.体育成人教育学刊，2007,23,（3）.
〔6〕尹飞飞.体育学研究生学位与培养发展现状与对策〔J〕.成都体育学院学报，2001,27,（3）.
〔7〕张鑫华.关于体育学硕士研究生培养质量的若干思考〔J〕.哈尔滨体育学院学报，2008,26,（6）.
〔8〕陈兴胜，周元香.体育学科研究生创新能力培养的障碍因素与对策〔J〕.体育成人教育学刊，2008,24,（3）.
（责任编辑：李宏斌）
【关键词】体育学硕士；专业培养;存在的问题
On the Problems in Cultivation of Master in Sports Science
DONG Sheng-li, LI Jun-ji, XU Xiao-wei
(Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, Henan)
【Abstract】 The research, by analyzing the quality of candidates, the team of supervisors, professional skills, innovative ability and degree dissertations of Masters in sports Science, shows that the problems existing in the cultivation of Master in sports Science are as follow: lowering grades of candidates, limited number of supervisors, negligence of professional skills, insufficient innovative ability and poor quality of dissertations.
【Keywords】 Master of Sports Science, professional training, problem
在知识经济时代，世界范围内的竞争已经集中到人才的竞争上，尤其是具有创新能力的优秀人才的竞争上。而研究生教育被公认为高等教育的最高层次，研究生教育数量和质量是衡量一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平的基本标志。从20世纪80年代起，我国开始了体育学研究生的学位教育，经过二十多年的发展，体育学研究生的培养规模不断扩大，学科体系也不断完善，初步建立了高级体育人才的培养模式。然而与一些发达国家的体育学研究生培养的历史相比，中国体育学研究生教育时间较短，缺少培养经验，还存在较大差距。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以体育学硕士研究生的招生和培养过程作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1 文献资料法
通过郑州大学图书馆电子资源、中国期刊数据库和中国研究生招生信息网，搜集关于体育学硕士研究生培养方面的相关文献资料和数据，为论文的写作提供理论依据和数据支撑。
1.2.2 数理统计法
使用excel对所得的2003年至2010年体育学国家复试基本分数线进行数据处理。
1.2.3 逻辑分析法
运用分析、综合等逻辑分析方法，对所搜集的资料进行处理来论证相关结论和建议。
2结果与分析
2.1入学时学业基础的比较分析
从图1、图2我们可以很清晰地看出，2003年至2005年国家复试基本分数线总分和单科成绩都呈现出稳中有升的趋势，2005年与2006年的分数线完全相同，从2006年开始到2010年基本上呈现出直线下滑的趋势。2007年C类总分首次低于300分；2008年A类总分首次低于300分；2009年A类单科成绩首次低于40分。我们将2006年与2010年的数据进行一下对比。2006年与2010年A类总分分差为310-270=40分，单科分差为47-36=11分；B类总分分差305-260=45分，单科分差45-33=12分；C类总分分差300-250=50分，单科分差41-30=11分〔1〕。
通过以上的数据分析我们可以看出，体育学硕士研究生入学时的学业基础在2006年至2010年逐年下降，而且下降的幅度令人吃惊。唯物辩证法指出：内因是发生的根据，而外因是变化的条件，外因通过内因起作用，事物的内部矛盾决定着事物的性质，是规定事物发展方向的第一位的根本原因。体育学硕士研究生是受教育的主体，是培养过程的内因，所以研究生入学时的基础对研究生的培养起着重要的作用。如果入学时没有扎实的专业基础知识和较强的科研能力，就会影响体育学硕士研究生在校期间的培养质量。
2.2师资力量
“文化大革命”时期是我国体育学研究生教育处于停滞的十年，“文革”造成的体育人才断层问题已经完全暴露出来，教师中80%的高职人员已经退休或即将退休。与此同时，体育学硕士研究生的招生规模在不断扩大，2010年我国体育学硕士研究生又扩招5%，这导致体育学硕士研究生导师的严重匮乏，硕士生导师的学生人数越来越多，很多导师根本没有那么多时间和精力带好每个学生，导致导师跟学生的接触时间较少，并且缺乏给予学生必要的学术指导〔2〕。长此以往，体育学硕士研究生的培养质量堪忧。
图12003年至2010年体育学国家复试基本总分线
图22003年至2010年体育学国家复试基本单科线
2.3运动技术水平
在课程设置上，英语课和学位课在所学课程中所占的比重非常大，很多研究生没有上过技术课或者技术课安排的课时数较少，在培养中普遍存在轻视运动技术水平提高的现象。在《体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析》一文中，作者对七所体育院校在读体育教育训练学专业的研究生进行的问卷调查发现：“31.6%的研究生认为自己的专业技术水平不好，44%的研究生认为自己的专业技术水平一般，认为良好和很好的分别只占到16%和8.4%。”〔3〕在体育学硕士研究生培养目标中，明确地提出专业技术的培养，然而毕竟体育学硕士研究生毕业后大多数要从事体育教学工作，如果专业技术不过关，在毕业后就很难满足社会对体育人才的要求。
2.4创新能力
研究生的创新能力直接影响到知识创新的水平，也关系到国家未来整体的创新能力。但是当前的体育学研究生的创新能力较差，主要表现在学术成果的质量不高、缺乏原创性，科研实践的参与度低等方面，并且缺乏独立的从事科研活动的能力〔4〕。很多学校在研究生招生时偏爱本校学生，学生在同一所大学完成本科和研究生教育，始终处在相同的学术氛围中，这使得研究生的知识视野难以扩展，理论上也难以有所突破。
2.5学位论文总体水平
体育学硕士研究生的学文论文是研究生培养工作中的重要一环，学位论文完成质量的好坏直接关系到研究生的培养质量〔5〕。近年来，随着招生规模的不断扩大，数量与质量之间已经产生了矛盾，严格学位论文的完成质量已成为研究生培养的核心问题之一。目前，硕士学位论文的整体水平不高，主要体现在选题题目过于宽泛，研究的选题陈旧不能跟上体育学研究的前沿，研究内容、研究结果的实用性不强，重复性的研究较多，在研究方法上也是循规蹈矩没有创意。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1 入学时学业基础逐年下降
通过对所获取数据的分析，体育学国家复试基本分数线从2006年至2010年有了大幅度的下降，学生入学时的学业基础逐年下降。
3.1.2 师资力量有限
由于体育学硕士研究生的扩招，各个专业对硕士生导师的需求量也在随之增加，扩招以来的学生数量的急剧增加和有限的师资力量之间的矛盾日益明显。
3.1.3 注重理论知识的学习，轻视运动技术水平的提高
在体育学硕士研究生的培养中理论课所设比重过大，而技术课被轻视或者说被忽视，很多研究生不仅运动水平低，而且一些基本的示范动作也不规范，很多研究生的运动技术水平还不如本科生，造成了研究生培养的理论脱离实践的状况。
3.1.4 创新能力不足
由于当前的体育学硕士研究生的选拔过程不太科学，很难选拔出具有较强创新能力的人才，在选拔过程中过于强调考试成绩的重要性，这与培养研究生的目的相向而行。另外我国的研究生教育是“严进宽出”，这也使得学校对研究生的要求比较松懈，研究生对自己也比较放任，这严重影响了体育学硕士研究生创新能力的培养。
3.1.5 学位论文总体水平不高
体育学硕士研究生的学位论文缺乏创新性、前沿性、实用性。
3.2建议
3.2.1 严把入学质量关，招收优秀体育人才
目前我国体育学硕士研究生的招生制度，对考生的入学前的综合素质和科研情况的考察不太重视，因此需要建立体育学硕士研究生选拔指标体系。这样才能对体育学硕士研究生入学前的各项能力进行全面系统的检测，对其进行全面的选拔。另外在体育学硕士研究生的生源相对有限的条件下，应进一步扩大研究生生源，提高可选率。
3.2.2 加强导师队伍建设，培养中青年硕士研究生导师
《教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1号）指出：“导师是决定研究生培养质量的关键因素，是实施研究生教育创新教育计划，加强研究生创新能力培养的重要力量，要在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力方面发挥主导作用。各研究生培养单位要加强研究生导师队伍建设，对优秀研究生导师给予更多的支持。”〔6〕高水平的导师队伍是决定研究生培养质量的重要因素，因为导师不仅要向研究生传授知识，培养各种能力，对研究生的人格塑造和综合素质的提高也产生直接的影响。因此要加强导师队伍建设，高标准地遴选硕士生导师，提高导师队伍的整体素质水平。另外要加强中青年硕士研究生导师的培养，要关心年轻导师的成长，要创造良好的环境和平台促进年轻导师的成长〔7〕。
3.2.3 努力提高专业技术水平
专业技术水平的提高有利于加深对理论知识的理解，并且有利于提升自己就业时的竞争力。因此要加强对体育学硕士研究生的专业技术的训练，增加专业课的训练课时数，同时，导师也要给予研究生必要的指导。研究生也要提高对自己的要求，努力改善自己的专业技术，提高自己的综合素质，为自己的就业创造更多的机会〔8〕。
3.2.4 加强研究生创新能力培养
学校要把创新能力培养放到研究生培养的首要位置，将创新能力的培养贯穿于整个研究生培养的过程中，借鉴和引进发达国家的教育理念和教育经验，探索适合我国国情的研究生创新能力培养模式。要改革研究生的招生制度，招生制度是研究生生源质量的保证，生源质量的优劣直接影响研究生创新能力的培养，同时也应调整课程设置，适当增加选修课的比例，鼓励学生跨学科、跨学校进行选修一些课程。学校也要营造宽松自由的创新氛围，营造有利于研究生创新能力培养的环境。
3.2.5 严把学位论文质量关
各体育学硕士研究生招生院校要严格按照选题、开题、中期检查和论文答辩等程序进行，以确保学位论文的质量。良好的开始是成功的一半，正确的选择研究课题是完成高质量学位论文的一半，选题的恰当与否关系到论文是否能够成功，因此要加强选题指导，严格开题报告制度；开题报告对研究工作起到定位的作用，做好开题报告工作，才能保证选题的科学性与创新性；加强中期检查，强化研究生的培养过程；论文答辩是对学位论文完成质量的审核，要严格按照相关的程序进行。
4结语
21世纪的人才竞争日趋激烈，研究生教育的发展是培养高层次人才的关键。经过50多年的发展，我国的体育学硕士研究生培养，由20世纪50年代依靠苏联培养发展到独立培养，从单一的体育类院校培养发展到综合类大学共同培养，研究生的招生规模不断扩大，为我国培养了一大批高层次体育人才，为我国体育事业的发展提供了智力支持。在我国进入全面进入小康社会，实现现代化建设的关键时期，我们要适应新形势的要求，认真总结研究生教育发展的经验和教训，把创新意识作为研究生教育的灵魂，把培养质量作为研究生教育的中心问题，积极探索我国体育学硕士研究生的培养模式体系，为我国培养出更多更优秀的高层次体育专门人才。
参考文献
〔1〕卢亮球，招乐辉.体育学研究生教育研究——比较与借鉴〔M〕.武汉：华中师范大学出版社，2009.
〔2〕黄汉升.新中国体育学硕士研究生教育的回顾与展望〔J〕.体育科学，2007,27,（9）.
〔3〕丁峰.体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析〔J〕.成都体育学院学报，2007,33,（5）.
〔4〕南仲喜.我国体育学研究生培养现状及教育改革对策研究〔J〕.西安体育学院学报，1997,14,（4）.
〔5〕孙冰洁.影响我国体育学硕士研究生培养质量因素的研究〔J〕.体育成人教育学刊，2007,23,（3）.
〔6〕尹飞飞.体育学研究生学位与培养发展现状与对策〔J〕.成都体育学院学报，2001,27,（3）.
〔7〕张鑫华.关于体育学硕士研究生培养质量的若干思考〔J〕.哈尔滨体育学院学报，2008,26,（6）.
〔8〕陈兴胜，周元香.体育学科研究生创新能力培养的障碍因素与对策〔J〕.体育成人教育学刊，2008,24,（3）.
（责任编辑：李宏斌）