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摘要：很多学生进入中职学校最想学的专业就是计算机，一方面，计算机行业与人们的生活息息相关，有着良好的就业前景；另一方面，学习计算机能够帮助学生以更加科学的学习方式快速提高自身的综合能力。因此，对于中职教师来说，不能只局限于技能的培训，还要看重学习、思考、动手等能力的培养。其中，教师在课堂上教授的知识有限，尤其是实践部分，无法满足学生的课外学习和未来职业规划的需求。因此，自主学习能力是拉开学生之间距离的关键性因素。
关键词：中职；计算机教学；自主学习能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0016
如今，计算机已经成为人类生活中不可缺少的一部分，并衍生出许多职业。计算机作为面向现代技术人才社会输出的中等职业教育，是中等职业教育中的一门重要课程，它不仅可以培养学生的计算机技能，而且可以帮助学生拓展思维能力。当前社会对计算机专业技术人才需求量大，而中职计算机教学方面存在教学设施落后、教师实战技能不高、学生学习主动性普遍不强及理想前途缺失等问题，导致培养出来的学生无法与社会需求接轨。对此，中职学校应坚持以就业为导向，开展项目教学、校企合作，加大校级技能大赛力度，以赛促学，定期进行理想教育，以激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生保持斗志主动地学习。学生有了兴趣，便会自主学习；有了自主学习行动，他们才会有机会创新；有了创新，就会从人群中脱颖而出。本文论述中职计算机教学中培养学生自主学习能力的几种非常规教学模式的应用。
一、
中職计算机教学中学生自主学习能力差的原因分析
首先，在中职计算机课堂上，学生自主学习的意识严重缺乏。究其根本原因是教师讲课形式过于单一，传统的教学方法仍然是主要的教学方法，只注重教材内容，培训也围绕着教材进行。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，如果教师忽视所教知识的实用性，只会帮助学生解决眼前的问题，而不告诉学生如何解决问题。学生们不会加深对问题的讨论，面对类似的问题，仍然会很着急。
其次，学生基础差，学习兴趣不强。中职生刚刚经历了中考。额外的长假足以使学生们懈怠。进入中等职业学校后，他们的学习态度没有及时调整。他们仍然很松散，对学习不感兴趣。他们在课堂上注意力不够，课后不注意学习。这种状态使学生很难彻底理解知识。因此，学生不可能独立学习，所以老师应该多引导他们。
三是没有合理的学习计划。计算机应用能力很强，是未来许多学生的目标产业。但大多数中职生没有相应的职业生涯规划，学习上很难取得突破。许多教师在教学中只指出最终目标，而不帮助学生确立阶段目标。学生会觉得最终目标的实现离自己很远，不注意时间的规划，导致前一阶段学习动力不足，下一阶段学习时间不足，从而导致离最终目标有些差距。
二、如何在中职计算机教学中培养学生的自主学习能力
1.不断改进教学方法，帮助学生确立阶段性的学习目标
计算机不是一门一成不变的课程，随着科技的不断进步，计算机的知识库也在随时更新。自主学习作为一种新兴的学习模式，同样讲究思维的灵活性，学习方法跟随着知识变动随时进行调整。这就要求教师的教学方法不能拘泥于传统，而是跟随学生的变化及时改进教学方法。在自主学习过程中，最大的特点是学生为主体，思考与解答的过程由学生自己独立完成，教师只是引导。但中职学生的基础较差，往往无法在自主学习中做到随机应变。所以教师不可以一味地追求教学效果，将大量知识全部抛给学生，而是要不断改进教学方法，把知识分类，根据学生的学习状态循序渐进地讲解。
除了知识分类，教师可以根据学生的不同阶段进行教学方案的设计。比如在学生打基础阶段，以游戏教学法、情景分析法来教学，目的是引起学生学习的兴趣。基础夯实以后，开始加入实践教学、启发式教学来调动学生的积极性。同时，在不同阶段为学生确立阶段性的学习目标。学习目标可以帮助学生在自主学习时了解自己应该学什么，学到什么程度。而阶段性的调整能够给予学生一定的学习压力。学生有了紧迫感，就会激发自主学习的热情，并且一步一个脚印，学得更加扎实。
2.营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习意识
“远水救不了近火”，课堂时间有限，并且大部分时间用来教授新课，留给学生自主学习的时间少之又少，因此，学生需要在课下坚持自主学习，这就要求教师营造良好的学习氛围来培养学生的自主学习意识。良好的学习氛围包括课上氛围和课下氛围。在课上教师可以布置相应的课堂任务或者提问引导学生通过自主学习找到解决方法。在学生解决问题以后，教师要给予肯定，诱发学生主动学习的动机。同时，要鼓励学生提出问题，并且通过小组讨论和独立思考等方式，让学生自己体验问题的探索过程。如果教师将答案直接给出，除了提问题的学生，其他学生可能会忽略这个知识点。在课下同样要注意学生自主学习意识的培养。教师可以组织小组活动、学习竞赛等活动来增加学生在课下学习的热情。尤其小组活动，是增进学生间知识交流共享的机会。比如计算机中关于系统的实践，可以分成很多个部分，学生通过小组合作将知识共享，相互学习，还可以展现自己最擅长的部分。对于学习态度不够端正的中职学生来说，集体学习能够帮助他们集中注意力，带动他们自主学习的意识，从而建立课下学习小组。
3.增加实际操作训练，强化学习方法的应用
通常情况下，学生不喜欢自主学习是因为没有正确的学习方法，付出的时间和获得的成绩不成正比。其实，书本上的理论知识只是启发学生建立逻辑思维意识，帮助学生消化基础知识。实践则是用来检验所学知识是否足够扎实，帮助学生掌握自主学习方法。因此，中职计算机的教学重点不在课本上，而在于实践。学生在进行实际操作时会感觉比学习理论知识难很多，很多书里没有讲过的问题在实践中也会出现。所以，教师不要让学生花太多时间在书本上，而是通过实践引导学生独立思考问题，分析问题所在，同时帮助学生寻找解决的方法。实践结束后，督促学生总结归纳，总结这节课所学知识以及问题的解决方法。
学生掌握总结问题的解决方法以后，再利用实践操作进行巩固。学生在不断发现问题和寻找答案的过程中，就能够形成一套系统的学习方法。学生有了学习方法，对学习的抵触心理减弱，自主学习的过程也会相对轻松。同时，实践暴露出来知识量不足、操作不当等问题，也会激起学生的求知欲，从而增加自主学习时间和学习范围，增强自主学习能力。
综上所述，在中职计算机教学中，教师在教学过程中要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该着重营造学习氛围，无论在课上还是课下都能够提供机会给学生进行思考和扩展知识，并引导学生寻找适合自己的学习方法。学生从被动接受变为主动学习，就能切实提升自主学习能力。
参考文献：
[1]郑光荣.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].电脑知识与技术，2013（7）
[2]朱荣艳.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）
[3]李 虎.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国校外教育，2015（9）
（作者单位：山西省长治市上党区职业高级中学校 047100）
关键词：中职；计算机教学；自主学习能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0016
如今，计算机已经成为人类生活中不可缺少的一部分，并衍生出许多职业。计算机作为面向现代技术人才社会输出的中等职业教育，是中等职业教育中的一门重要课程，它不仅可以培养学生的计算机技能，而且可以帮助学生拓展思维能力。当前社会对计算机专业技术人才需求量大，而中职计算机教学方面存在教学设施落后、教师实战技能不高、学生学习主动性普遍不强及理想前途缺失等问题，导致培养出来的学生无法与社会需求接轨。对此，中职学校应坚持以就业为导向，开展项目教学、校企合作，加大校级技能大赛力度，以赛促学，定期进行理想教育，以激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生保持斗志主动地学习。学生有了兴趣，便会自主学习；有了自主学习行动，他们才会有机会创新；有了创新，就会从人群中脱颖而出。本文论述中职计算机教学中培养学生自主学习能力的几种非常规教学模式的应用。
一、
中職计算机教学中学生自主学习能力差的原因分析
首先，在中职计算机课堂上，学生自主学习的意识严重缺乏。究其根本原因是教师讲课形式过于单一，传统的教学方法仍然是主要的教学方法，只注重教材内容，培训也围绕着教材进行。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，如果教师忽视所教知识的实用性，只会帮助学生解决眼前的问题，而不告诉学生如何解决问题。学生们不会加深对问题的讨论，面对类似的问题，仍然会很着急。
其次，学生基础差，学习兴趣不强。中职生刚刚经历了中考。额外的长假足以使学生们懈怠。进入中等职业学校后，他们的学习态度没有及时调整。他们仍然很松散，对学习不感兴趣。他们在课堂上注意力不够，课后不注意学习。这种状态使学生很难彻底理解知识。因此，学生不可能独立学习，所以老师应该多引导他们。
三是没有合理的学习计划。计算机应用能力很强，是未来许多学生的目标产业。但大多数中职生没有相应的职业生涯规划，学习上很难取得突破。许多教师在教学中只指出最终目标，而不帮助学生确立阶段目标。学生会觉得最终目标的实现离自己很远，不注意时间的规划，导致前一阶段学习动力不足，下一阶段学习时间不足，从而导致离最终目标有些差距。
二、如何在中职计算机教学中培养学生的自主学习能力
1.不断改进教学方法，帮助学生确立阶段性的学习目标
计算机不是一门一成不变的课程，随着科技的不断进步，计算机的知识库也在随时更新。自主学习作为一种新兴的学习模式，同样讲究思维的灵活性，学习方法跟随着知识变动随时进行调整。这就要求教师的教学方法不能拘泥于传统，而是跟随学生的变化及时改进教学方法。在自主学习过程中，最大的特点是学生为主体，思考与解答的过程由学生自己独立完成，教师只是引导。但中职学生的基础较差，往往无法在自主学习中做到随机应变。所以教师不可以一味地追求教学效果，将大量知识全部抛给学生，而是要不断改进教学方法，把知识分类，根据学生的学习状态循序渐进地讲解。
除了知识分类，教师可以根据学生的不同阶段进行教学方案的设计。比如在学生打基础阶段，以游戏教学法、情景分析法来教学，目的是引起学生学习的兴趣。基础夯实以后，开始加入实践教学、启发式教学来调动学生的积极性。同时，在不同阶段为学生确立阶段性的学习目标。学习目标可以帮助学生在自主学习时了解自己应该学什么，学到什么程度。而阶段性的调整能够给予学生一定的学习压力。学生有了紧迫感，就会激发自主学习的热情，并且一步一个脚印，学得更加扎实。
2.营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习意识
“远水救不了近火”，课堂时间有限，并且大部分时间用来教授新课，留给学生自主学习的时间少之又少，因此，学生需要在课下坚持自主学习，这就要求教师营造良好的学习氛围来培养学生的自主学习意识。良好的学习氛围包括课上氛围和课下氛围。在课上教师可以布置相应的课堂任务或者提问引导学生通过自主学习找到解决方法。在学生解决问题以后，教师要给予肯定，诱发学生主动学习的动机。同时，要鼓励学生提出问题，并且通过小组讨论和独立思考等方式，让学生自己体验问题的探索过程。如果教师将答案直接给出，除了提问题的学生，其他学生可能会忽略这个知识点。在课下同样要注意学生自主学习意识的培养。教师可以组织小组活动、学习竞赛等活动来增加学生在课下学习的热情。尤其小组活动，是增进学生间知识交流共享的机会。比如计算机中关于系统的实践，可以分成很多个部分，学生通过小组合作将知识共享，相互学习，还可以展现自己最擅长的部分。对于学习态度不够端正的中职学生来说，集体学习能够帮助他们集中注意力，带动他们自主学习的意识，从而建立课下学习小组。
3.增加实际操作训练，强化学习方法的应用
通常情况下，学生不喜欢自主学习是因为没有正确的学习方法，付出的时间和获得的成绩不成正比。其实，书本上的理论知识只是启发学生建立逻辑思维意识，帮助学生消化基础知识。实践则是用来检验所学知识是否足够扎实，帮助学生掌握自主学习方法。因此，中职计算机的教学重点不在课本上，而在于实践。学生在进行实际操作时会感觉比学习理论知识难很多，很多书里没有讲过的问题在实践中也会出现。所以，教师不要让学生花太多时间在书本上，而是通过实践引导学生独立思考问题，分析问题所在，同时帮助学生寻找解决的方法。实践结束后，督促学生总结归纳，总结这节课所学知识以及问题的解决方法。
学生掌握总结问题的解决方法以后，再利用实践操作进行巩固。学生在不断发现问题和寻找答案的过程中，就能够形成一套系统的学习方法。学生有了学习方法，对学习的抵触心理减弱，自主学习的过程也会相对轻松。同时，实践暴露出来知识量不足、操作不当等问题，也会激起学生的求知欲，从而增加自主学习时间和学习范围，增强自主学习能力。
综上所述，在中职计算机教学中，教师在教学过程中要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该着重营造学习氛围，无论在课上还是课下都能够提供机会给学生进行思考和扩展知识，并引导学生寻找适合自己的学习方法。学生从被动接受变为主动学习，就能切实提升自主学习能力。
参考文献：
[1]郑光荣.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].电脑知识与技术，2013（7）
[2]朱荣艳.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）
[3]李 虎.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国校外教育，2015（9）
（作者单位：山西省长治市上党区职业高级中学校 047100）