德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们所关注，尤其是在素质教育已成为各级各类学校主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。有哲人说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”可见，在素质教育中加强德育、培养学生良好道德素质是非常重要的一环。
　　面对当今幼儿存在的众多德育问题，幼儿园应该采取怎样的德育对策呢？
　　一、创设与德育相适应的环境
　　幼儿的行为在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的德育环境。
　　首先，要使幼儿学有榜样。
　　榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此处处事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。有一次我看见涛涛没有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬给他，并对他说：“涛涛请你坐老师的椅子。”大龙看到我把椅子搬给涛涛，他就把自己的椅子给我搬了过来，说：“老师请你坐我的椅子。”这些反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。
　　可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习，掌握了文明礼貌的方式。
　　其次，让幼儿有实践练习的机会
　　在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁肯从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴协商解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
　　二、渗透德育于幼儿一日活动之中
　　首先，将幼儿园教育教学内容与德育有机结合通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲的效果明显，而且印象特别深刻。
　　在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
　　其次，德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。
　　在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，过一段时间，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天劳动习惯也养成了。又如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，希望她能改掉，可能事与愿违。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对？”幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“只有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。
　　三、要充分利用外部因素与幼儿园德育的交互作用
　　首先，要让家庭教育与幼儿园保持一致家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质、道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。因此，我园坚持每月向家长开放一次活动，形式多样，让家长从中体会、感受、对照，从而规范自己的教育行为，端正自己的教育思想。
　　其次，要与外部力量积极配合
　　幼儿园德育不是孤立地存在，它是与外部因素紧密联系并相互促进，因此只有与外部因素积极配合，形成合力，才能发挥它的最大效应。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，教师有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。
　　总之，在多元化的教育资源的影响下，幼儿园的德育教育只有跟上时代的步伐才能培养出更优秀的人才。