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摘要：随着素质教育理念的深入推进，德育逐渐成为教学活动中一项十分重要的构成要素。在德育中，爱国主义教育是一个至关重要的组成部分。在初中阶段的教学中，语文作为实施素质教育的主阵地，自然也成为进行爱国主义教育的重要渠道。为此，作者结合自身的教学实践经验，谈谈在初中语文教学中进行爱国主义教育的有效方式。
关键词：初中语文;德育;爱国主义教育
从学科特点来看，语文是工具性与人文性的统一，所以除了知识传授之外，初中语文教学还十分重视对学生综合素养的培养。同时，初中阶段也是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期。在初中语文新课标的具体内容中，明确指出要把培养学生爱国主义观念作为最重要的教学任务之一。为此，在教学过程中，教师应对爱国主义教育的内涵以及语文学科的特点有更加准确的把握，并以此为基础将爱国主义教学渗透于各个教学环节中，同时要不断对教学过程进行优化与改进。这样更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地培养学生的爱国主义意识和高尚的道德情操。
一、爱国主义教育的内涵
自古以来，爱国主义都是中华民族优良的传统，而且随着历史进程的不断发展，爱国主义也注入了新的内涵，从而焕发出新的活力。所谓爱国主义教育，主要就是指引导学生树立热爱祖国，并为之献身思想的教育活动。在课堂教学的诸多要素中，爱国主义教育是思想政治教育的基础与核心，是推动历史发展与社会进步的重要动力。从具体意义来看，爱国主义教育是广大人民重要的精神支柱。而在教育领域，爱国主义教育是培养“四有新人”的重要要求，是提高学生整体素质的基础性工程，是引导广大青少年树立正确的价值观念、思想信念、人生理想的重要工作。因此，爱国主义教育的合理开展对于教育质量的提升具有十分重要的促进作用。
二、爱国主义教育的措施
（一）转变教学手段，促进感性认知
语文学科是一门十分重要的人文学科，而人文性的特点主要是蕴含于文本当中的。审视初中语文教材内容，引入了很多与爱国主义教育主题相关的文章。为此，在爱国主义教育中，教师应以教材文本作为立足点，对文章中蕴含的爱国主义要素进行深入的挖掘。同时，在教学过程中，教师应尽量避免单一的文本内容呈现方式，而是应该改进教学手段，利用更加形象和生动的方式进行文本内容的呈现。使学生对文章中讲述的名胜古迹、祖国物产、人文风貌、英雄人物等内容有更加直观的了解，从而有效促进学生的感性认知，唯有如此，才能真正使愛国主义教育落到实处。
以《苏州园林》为例，作者在这篇课文中以游览者的角度概括了苏州园林各具匠心、数量众多的特点，并从多个方面进行了说明。苏州园林是中国传统建筑的重要代表，是著名的“世界文化遗产”，曾影响了江南甚至一些国外城市的建筑格调。其审美、布局、构思、设计以及施工技术均体现了当时世界城市建设的最高科学技术与艺术成就。在这篇课文的教学中，我没有采用常规的教学引导方式，而是利用多媒体视频进行了教学内容的呈现。这是一段关于苏州园林的旅游视频，在这段视频中，以拙政园、留园、狮子林、退思园、网师园等著名景点为例，对苏州园林的文化意味、艺术思想、艺术特色等方面的建筑特色进行了比较直观的呈现，从而使学生充分领略了苏州园林的魅力。最终，通过这种方式，在一定程度上增强了学生对祖国传统建筑文化的认同感。
（二）组织写作活动，促进思维发散
在长期以来的语文教学中，写作教学是十分重要的组成部分。从实际的教学情况来看，写作不仅仅是一种语言文字表达的活动，更是一种思想感情表达的活动，是一种思想汇聚的过程。基于这一特点，应该将爱国主义教育贯穿于写作教学中。为此，教师可以给学生设置一些与爱国主义有关的写作主题，并利用恰当的方式向学生出示一些爱国主义的写作素材。之后，可以让学生根据这些内容进行深入思考，并结合自己的思考进行写作活动。
（三）拓宽学习范围，强化学生素养
从实际的教学效果来看，学生爱国主义素养的提升不是一蹴而就的，而是在长期不断地学习中实现的。但是，从现实情况来看，在初中语文教学中，教材的文本容量是比较有限的，而且课堂时间也有一定的局限性。为此，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是要拓宽学习的范围，以此来对学生的学习活动进行延伸。唯有如此，才能进一步强化学生的爱国主义精神。
组织本班的教学活动时，在引导学生体会了课内文本中蕴含的爱国主义精神之后，我通常会组织学生进行一些拓展性的阅读活动。同时，完成课堂教学的基本任务之后，我有时会组织学生进行一些课外实践活动。例如，我有时会利用假期时间组织学生到本地的革命纪念馆、博物馆等一些爱国主义教育基地进行参观。在这些活动中，学生听取了管理人员的专业讲解，然后，我让学生围绕一些爱国事件展开了论述。最终，通过这种方式，从更加多样化的角度对学生进行了爱国主义的渗透，从而提升了实际的教学效果。
三、结语
在初中语文教学中，爱国主义教育的渗透是一项十分必要的教学活动。为此，教师应更加准确地理解爱国主义教育的内涵，并利用更加恰当的方式将其渗透于初中语文教学中。此外，教师应及时对教学过程进行有效的调整，以促进爱国主义教育质量的提升。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]洪丁.新课标视域下的初中语文爱国主义教育[J].课堂内外·教研论坛，2019（4）.
[2]陈秋红.如何在初中语文教学中渗透爱国主义教育[C].《现代教育教学探索》组委会.2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012.
关键词：初中语文;德育;爱国主义教育
从学科特点来看，语文是工具性与人文性的统一，所以除了知识传授之外，初中语文教学还十分重视对学生综合素养的培养。同时，初中阶段也是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期。在初中语文新课标的具体内容中，明确指出要把培养学生爱国主义观念作为最重要的教学任务之一。为此，在教学过程中，教师应对爱国主义教育的内涵以及语文学科的特点有更加准确的把握，并以此为基础将爱国主义教学渗透于各个教学环节中，同时要不断对教学过程进行优化与改进。这样更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地培养学生的爱国主义意识和高尚的道德情操。
一、爱国主义教育的内涵
自古以来，爱国主义都是中华民族优良的传统，而且随着历史进程的不断发展，爱国主义也注入了新的内涵，从而焕发出新的活力。所谓爱国主义教育，主要就是指引导学生树立热爱祖国，并为之献身思想的教育活动。在课堂教学的诸多要素中，爱国主义教育是思想政治教育的基础与核心，是推动历史发展与社会进步的重要动力。从具体意义来看，爱国主义教育是广大人民重要的精神支柱。而在教育领域，爱国主义教育是培养“四有新人”的重要要求，是提高学生整体素质的基础性工程，是引导广大青少年树立正确的价值观念、思想信念、人生理想的重要工作。因此，爱国主义教育的合理开展对于教育质量的提升具有十分重要的促进作用。
二、爱国主义教育的措施
（一）转变教学手段，促进感性认知
语文学科是一门十分重要的人文学科，而人文性的特点主要是蕴含于文本当中的。审视初中语文教材内容，引入了很多与爱国主义教育主题相关的文章。为此，在爱国主义教育中，教师应以教材文本作为立足点，对文章中蕴含的爱国主义要素进行深入的挖掘。同时，在教学过程中，教师应尽量避免单一的文本内容呈现方式，而是应该改进教学手段，利用更加形象和生动的方式进行文本内容的呈现。使学生对文章中讲述的名胜古迹、祖国物产、人文风貌、英雄人物等内容有更加直观的了解，从而有效促进学生的感性认知，唯有如此，才能真正使愛国主义教育落到实处。
以《苏州园林》为例，作者在这篇课文中以游览者的角度概括了苏州园林各具匠心、数量众多的特点，并从多个方面进行了说明。苏州园林是中国传统建筑的重要代表，是著名的“世界文化遗产”，曾影响了江南甚至一些国外城市的建筑格调。其审美、布局、构思、设计以及施工技术均体现了当时世界城市建设的最高科学技术与艺术成就。在这篇课文的教学中，我没有采用常规的教学引导方式，而是利用多媒体视频进行了教学内容的呈现。这是一段关于苏州园林的旅游视频，在这段视频中，以拙政园、留园、狮子林、退思园、网师园等著名景点为例，对苏州园林的文化意味、艺术思想、艺术特色等方面的建筑特色进行了比较直观的呈现，从而使学生充分领略了苏州园林的魅力。最终，通过这种方式，在一定程度上增强了学生对祖国传统建筑文化的认同感。
（二）组织写作活动，促进思维发散
在长期以来的语文教学中，写作教学是十分重要的组成部分。从实际的教学情况来看，写作不仅仅是一种语言文字表达的活动，更是一种思想感情表达的活动，是一种思想汇聚的过程。基于这一特点，应该将爱国主义教育贯穿于写作教学中。为此，教师可以给学生设置一些与爱国主义有关的写作主题，并利用恰当的方式向学生出示一些爱国主义的写作素材。之后，可以让学生根据这些内容进行深入思考，并结合自己的思考进行写作活动。
（三）拓宽学习范围，强化学生素养
从实际的教学效果来看，学生爱国主义素养的提升不是一蹴而就的，而是在长期不断地学习中实现的。但是，从现实情况来看，在初中语文教学中，教材的文本容量是比较有限的，而且课堂时间也有一定的局限性。为此，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是要拓宽学习的范围，以此来对学生的学习活动进行延伸。唯有如此，才能进一步强化学生的爱国主义精神。
组织本班的教学活动时，在引导学生体会了课内文本中蕴含的爱国主义精神之后，我通常会组织学生进行一些拓展性的阅读活动。同时，完成课堂教学的基本任务之后，我有时会组织学生进行一些课外实践活动。例如，我有时会利用假期时间组织学生到本地的革命纪念馆、博物馆等一些爱国主义教育基地进行参观。在这些活动中，学生听取了管理人员的专业讲解，然后，我让学生围绕一些爱国事件展开了论述。最终，通过这种方式，从更加多样化的角度对学生进行了爱国主义的渗透，从而提升了实际的教学效果。
三、结语
在初中语文教学中，爱国主义教育的渗透是一项十分必要的教学活动。为此，教师应更加准确地理解爱国主义教育的内涵，并利用更加恰当的方式将其渗透于初中语文教学中。此外，教师应及时对教学过程进行有效的调整，以促进爱国主义教育质量的提升。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]洪丁.新课标视域下的初中语文爱国主义教育[J].课堂内外·教研论坛，2019（4）.
[2]陈秋红.如何在初中语文教学中渗透爱国主义教育[C].《现代教育教学探索》组委会.2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012.