摘 要：有效教学是指在教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的德、智、体、美得到全面发展。笔者结合自身的教学实践，提出了职业中专英语的有效教学策略。
　　关键词：职业英语 课堂教学 有效性 教学策略
　　一、重视差异，分层教学
　　由于受到遗传、环境、教育等各方面因素的影响，每个学生的个性、知识、能力、情感、意志等都具有独特性，表现出不同的发展倾向。教学既要面向全体学生，又要承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。教育家孔子很早就提出因材施教的理论。“照顾个别差异”“处理好集体教学和个别教学的关系”，贯彻差异发展的原则，才能使不同的学生实现各自的发展和进步。针对学生差异，教师在备课时要设置不同层次、难度各异的问题，在课堂上对学生有针对性地提问，使每个学生都享受到成功的喜悦。在布置教学任务时，也要顾及到中间层次的学生、优等生与后进生的需要，分配难易不同的任务，使所有学生在原有基础上都真正有所发展。
　　二、创设积极宽松的氛围，让学生真正体验成功
　　在教学活动中，教师应该让每个学生都有表现的机会，体验到成功的快乐。体验成功策略要求教师必须要明确主体的内心需要，从而找到有效的激励方式；要引导主体树立明确的、科学的奋斗目标，从而帮助主体获得成功体验；要正确处理主体的心理挫伤，有效地维持主体的心理平衡。
　　职业学校的学生总体上学习基础偏差，在多年的求学生涯中已经遭受过相当多的学习挫折，学习的积极性遭受过极大打击。如果教师在课堂教学中严肃有余，民主开放不足，学生不会也不可能积极主动地动脑、动口、动手，甚至根本不配合老师。因此，教师在教学中要营造宽松的氛围，做到态度和蔼亲切、平易近人，尊重学生的自尊心和个性特点，不随意否定学生的言行，不强求学生的思维与自己保持一致，从而营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，师生之间、生生之间能够彼此尊重，友好交流，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
　　三、创新教学方式，激发学习兴趣
　　在教学过程中，教师有目的地引入或创设一些生动具体的场景或气氛以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材。可以运用现代多媒体技术、简笔画、表演、小组讨论、课外调查、写学习心得等多种方式来激发学生的求知欲和学习兴趣。比如：在讲到“友谊”的话题时，笔者在课上先给学生播放经典影片《魂断蓝桥》中的名曲《老朋友怎能忘记掉》，优美的旋律使学生马上沉浸其中。笔者适时地抛出问题：“你认为你最好的朋友具有什么样的品质？你在新学校希望交到什么样的朋友？”有了前面的铺垫，学生兴致勃勃地谈起了这些话题，从而成功地引入课文。在教学过程中教师也可通过设置问题情境，引导学生对问题进行分析，提出解决问题的假设，然后进行推理和验证，最后得出科学的认识。如：在讲到“购物”内容时，笔者在讲述课文之初，先请了几位学生当超市老板，请他们来谈谈对于超市物品摆放位置的看法，同时抛出问题：你认为超市经营需要考虑哪些方面的因素？整节课以问题为中心展开，不但解决了课文中的问题，还结合生活实际让学生思考探究。最后，教师在课后也可安排学生查一些感兴趣的内容，参与一些社会实践活动。如：学习完“购物”，教师可以让学生去当地的超市实地了解一下超市的经营方法、物品的摆放方法等，让学生真正把学习和生活结合起来。
　　四、加强主体参与，发挥学生的主体性
　　主体参与策略注重课堂教学中学生对活动的主体意识和参与的态度、程度以及对活动的体验。教师要正确看待并尊重学生的主体意识，善于营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的关系。对那些主体参与度低的学生，从多方面培养他们的主体参与意识，不断提高他们主动参与的能力。新课标提倡学生是课堂教学中的主体，教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。要提倡学生合作学习、取长补短，要提高课后训练的有效性。教师必须要充分了解学情，适时、适量、适度地布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要让学生实际参与和主宰课堂教学活动，参与确定对自己有意义的学习目标并制订学习计划，参与设计评价指标等。
　　“教学有法而无定法，贵在得法。”没有一种教学策略是万能的。因此，教师应根据具体的教学内容、学生的实际以及学校的教学条件，设计恰当、灵活的教学策略，进行有效教学。
　　（作者单位：河南省南阳市宛西中专）