素质教育是培养社会主义现代化建设事业接班人的迫切需要，推行素质教育是每个教育工作者义不容辞的责任和义务。作为一名数学教师，在教学实践中我进行了素质教育的有益尝试，现总结几点，与广大同仁分享并商榷。
　　素质教育就是让每个学生都能在自己现有的知识水平基础上，经过教师的有效教学，充分发挥学生学习的主观能动性，合理发挥教师的主导作用，达到个个有兴趣、人人有进步的教学境地。如何对学生实施素质教育，是近几年教育战线的老师们经常探讨的问题。如何根据数学学科特点对学生进行素质教育，是摆在数学教育工作者面前的实际问题。
　　一、取精存真
　　数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科，它具有很强的严密性，每前进一步都需要经过严格的逻辑推理，同时它也有应用的广泛性。正因如此，我们说数学是一门训练思维品质的学科，也是培养人的思想品德和意志的学科。因为数学最讲真实，来不得半点的虚伪，一切结论都必须有根有据，经得起反复推敲和验证，在计算、推理和证明过程中，只要有一点点漏洞，就会被人们怀疑或拒绝接受。这些数学学科的特点，通过我们的教学，很自然地渗透给学生，对学生的素质发展能起到潜移默化的积极作用。
　　二、让学生人人都发展
　　素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体地位和主动精神、注重开发人的智能和形成健全个性特征为目标的教育。教学过程中，教师的着眼点应是全体学生，“眼中无差生”，因材施教，重视各层次学生的发展，充分挖掘每个学生的潜能，通过数学教学使他们都有所学、有所得、有所提高，逐步培养学生学习数学的兴趣，使每个学生都视数学学习为乐事，积极有效地缩小学生间的差距，使每个学生都能在原有基础之上得到提高和发展。
　　三、让学生掌握方法
　　素质教育的一个重要任务就是让学生掌握学习方法。每个学生都有一种适合自己的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观事实相互接触中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极心态，调动原有的知识和经验，认识新问题，同化新知识，并构建成自己的知识网络。每个学生都有各自的知识背景、家庭环境和特定的社会文化氛围，这种差异导致不同的学生有不同的思维方式和学习方式及解决问题的策略。因此，成功的数学教学应该是从学生生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使学生真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。学生应是数学学习的主人，教师充分发挥学生的主体作用，要把学习的主动权真正交给学生，实行教学民主，悉心培养学生的自学能力和独立思考的习惯，使他们爱读书、会读书、会总结，使他们具有良好的数学修养，为学生的一生可持续发展奠定良好的基础。
　　四、在数学教学中培养应用意识
　　数学不但具有高度的抽象性、逻辑的严密性，而且还具有应用的广泛性。在数学教学中应注意培养学生的应用意识，注意市场经济和生活实践与数学教学的结合和渗透，在选题和编题时，取材应尽量涉及科技和生活热点，使学生多接触和了解社会，创设适当的应用意识和情境，使学生在解决问题的过程中得到收获、体验乐趣。
　　作为一名数学教育工作者，应不断更新观念，积极探索素质教育的新途径和新方法，不断挖掘数学学科本身的素质教育功能，为学生综合素质的不断提高和全面发展做出不懈的努力。