论文部分内容阅读
摘 要：要想把红色文化研学旅行课程开发好，前期的调查研究至关重要。教育专家的定位和指导性意见，前期调查、查阅大量的文献资料，以及学生的问卷调查都直接影响着研究的目标和方向。只有把前期的调查研究工作做好，才能打造一批具有影响力的研学实践精品线路，才能建立一套管理规范、责任清晰、多元筹资、保障安全的实践工作机制，才能开发一批育人效果突出的研学实践活动课程。
关键词：红色文化;研学旅行;课程开发;调查研究
近年来，为了深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德树人的根本任务，帮助中小学生更好地了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力，很多中小学校开启了研学旅行的教育新探索。要想把红色文化研学旅行课程开发好，前期的调查研究三要素至关重要。
一、红色文化研学旅行课程开发研究，教育专家的定位和指导性意见尤为重要
红色文化研学旅行课程开发研究的重点是通过研学旅行来探索“课程开发”，如何搞好课程开发，教育专家给出的指导性意见尤为重要。教育专家对红色文化的目标定位、研究思路、研究方法、预期成果等提出宝贵的指导性意见，能为研学旅行提供指路明灯。比如，如何定位红色文化，规划好研学路线;如何在创新实践中搞好课程开发，保证研学质量;如何开发出自己的课堂特色，打造出具有当地乡土气息的红色文化课程品牌等，专家们的指导性意见能为研学旅行起到激励、启迪、点拨、引导作用，能为课程开发研究的整体思路指明方向。
二、红色文化研学旅行课程开发研究，前期调查、查阅大量的文献资料尤为重要
没有调查就没有发言权。只有做好前期调查研究，才能让学生们进行有针对性的研学旅行。调研时，可通过走访一些老红军，通过他们的真实口述案例，让学生们触摸历史，对红色文化有亲切感，真实了解当地革命斗争史，真正感悟红色文化就在他们身边，让研学旅行课程开发实践研究更鲜活。同时，调查时可深入到当地的党史办、老促会、县志办、档案馆等部门，查阅相关的文献资料，与创作者和管理者接触，从作品中感悟红色文化，让后期的研学旅行课程开发实践研究更鲜活，为编写红色小故事和革命遗址集萃知识校本教材或地方教材提供很好的素材。另外，通过走访，实地调查、分析、总结，结合学生年龄特点，开发出来的校本教材更能感动学生，让学生带着热情去学习，同时也让课堂更生动。
三、红色文化研学旅行课程开发研究，学生的问卷调查尤为重要
红色文化研学旅行课程开发研究，最终的服务对象是学生，学生喜欢什么样的红色文化，哪些红色文化能够进行课程开发，最终还是学生说了算，因此对学生的问卷调查必不可少。笔者在研究时，曾对小学四、六年级四个实验班223人进行问卷调查，其中调查男生109人，女生114人;中段110人，高段113人。（該调查旨在了解小学生对研学旅行的需求和兴趣爱好以及对当地红色文化的了解。）
通过调查，对研学旅行很感兴趣占调查样本98%，所有同学都认为研学旅行是一种非常重要的学习方式，都认为能丰富知识、开阔眼界、增进同学间友谊和放松身心;想参加何种类的研学旅行活动，其中想到名校参观与学者交流的占样本的1.3%;想参加户外拓展训练占样本的85.2%;高年级愿意参与历史文化方面的研学旅行占样本人数的78%;愿意参加爱国主义教育基地类型研学旅行的占样本人数的47.5%;对家乡革命史有所了解的学生占样本人数的37%。通过问卷调查和综合数据分析，挖掘出适合当地红色文化研学旅行课程就更有针对性，其研学旅行课程设计出来的研学路线和研学手册就更科学。
研学旅行课程开发研究是一种有计划、有组织的教育教学实践，与我们通常意义上的学生个人、学生与家长、学生之间自发组织的外出旅行有着很大的不同，特别是针对红色文化的研学旅行课程开发研究是一个巨大的工程，绝对不能走过场、完任务，前期的调查研究非常重要，为后期的研学路线规划、课程规划、课程实施等提供有效支撑，为深入扎实和卓有成效地开展好研学旅行的课程开发提供科学依据。
参考文献：
[1]王嵩涛.中小学研学旅行课程指引2019.8，987-7-5656-5168-7
[2]江杰英，陈佳俊.丹霞山乡土文化研学课程开发研究[J].教育观察，2018，007（014）：P.16-17.
[3]李婵娟.中小学研学旅行课程开发刍议[J].文教资料，2018，807（33）：197-198.
注明：该论文为“河南省教育教学‘十三五’规划教育装备和实践教育专项课题成果”编号〔2018〕-JKCHZBSYZX-034
关键词：红色文化;研学旅行;课程开发;调查研究
近年来，为了深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德树人的根本任务，帮助中小学生更好地了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力，很多中小学校开启了研学旅行的教育新探索。要想把红色文化研学旅行课程开发好，前期的调查研究三要素至关重要。
一、红色文化研学旅行课程开发研究，教育专家的定位和指导性意见尤为重要
红色文化研学旅行课程开发研究的重点是通过研学旅行来探索“课程开发”，如何搞好课程开发，教育专家给出的指导性意见尤为重要。教育专家对红色文化的目标定位、研究思路、研究方法、预期成果等提出宝贵的指导性意见，能为研学旅行提供指路明灯。比如，如何定位红色文化，规划好研学路线;如何在创新实践中搞好课程开发，保证研学质量;如何开发出自己的课堂特色，打造出具有当地乡土气息的红色文化课程品牌等，专家们的指导性意见能为研学旅行起到激励、启迪、点拨、引导作用，能为课程开发研究的整体思路指明方向。
二、红色文化研学旅行课程开发研究，前期调查、查阅大量的文献资料尤为重要
没有调查就没有发言权。只有做好前期调查研究，才能让学生们进行有针对性的研学旅行。调研时，可通过走访一些老红军，通过他们的真实口述案例，让学生们触摸历史，对红色文化有亲切感，真实了解当地革命斗争史，真正感悟红色文化就在他们身边，让研学旅行课程开发实践研究更鲜活。同时，调查时可深入到当地的党史办、老促会、县志办、档案馆等部门，查阅相关的文献资料，与创作者和管理者接触，从作品中感悟红色文化，让后期的研学旅行课程开发实践研究更鲜活，为编写红色小故事和革命遗址集萃知识校本教材或地方教材提供很好的素材。另外，通过走访，实地调查、分析、总结，结合学生年龄特点，开发出来的校本教材更能感动学生，让学生带着热情去学习，同时也让课堂更生动。
三、红色文化研学旅行课程开发研究，学生的问卷调查尤为重要
红色文化研学旅行课程开发研究，最终的服务对象是学生，学生喜欢什么样的红色文化，哪些红色文化能够进行课程开发，最终还是学生说了算，因此对学生的问卷调查必不可少。笔者在研究时，曾对小学四、六年级四个实验班223人进行问卷调查，其中调查男生109人，女生114人;中段110人，高段113人。（該调查旨在了解小学生对研学旅行的需求和兴趣爱好以及对当地红色文化的了解。）
通过调查，对研学旅行很感兴趣占调查样本98%，所有同学都认为研学旅行是一种非常重要的学习方式，都认为能丰富知识、开阔眼界、增进同学间友谊和放松身心;想参加何种类的研学旅行活动，其中想到名校参观与学者交流的占样本的1.3%;想参加户外拓展训练占样本的85.2%;高年级愿意参与历史文化方面的研学旅行占样本人数的78%;愿意参加爱国主义教育基地类型研学旅行的占样本人数的47.5%;对家乡革命史有所了解的学生占样本人数的37%。通过问卷调查和综合数据分析，挖掘出适合当地红色文化研学旅行课程就更有针对性，其研学旅行课程设计出来的研学路线和研学手册就更科学。
研学旅行课程开发研究是一种有计划、有组织的教育教学实践，与我们通常意义上的学生个人、学生与家长、学生之间自发组织的外出旅行有着很大的不同，特别是针对红色文化的研学旅行课程开发研究是一个巨大的工程，绝对不能走过场、完任务，前期的调查研究非常重要，为后期的研学路线规划、课程规划、课程实施等提供有效支撑，为深入扎实和卓有成效地开展好研学旅行的课程开发提供科学依据。
参考文献：
[1]王嵩涛.中小学研学旅行课程指引2019.8，987-7-5656-5168-7
[2]江杰英，陈佳俊.丹霞山乡土文化研学课程开发研究[J].教育观察，2018，007（014）：P.16-17.
[3]李婵娟.中小学研学旅行课程开发刍议[J].文教资料，2018，807（33）：197-198.
注明：该论文为“河南省教育教学‘十三五’规划教育装备和实践教育专项课题成果”编号〔2018〕-JKCHZBSYZX-034