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“学科综合”是我国基础音乐教育课程改革的重要内容。音乐教育中的“学科综合”如何适度、可行、必要地进行，成为基础音乐教育研究急需解决的课题。本文通过对纽约州音乐课程标准的比较研究，认为我国音乐教育中的“学科综合”应进一步细化课程标准、明确“学科综合”目标，同时延续“学科综合”溯源、加强与社会生活的联系，并且适当拓展学科综合门类，丰富“学科综合”架构，以此实现“学科综合”教育价值的升华。