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摘要：核心素养是指学生应该具备的适应其终身发展与社会发展所需要的基本品格与关键能力，是由学生在接受教育的过程中逐渐形成的。核心素养是小学教学环节中主要的教育目标，是小学阶段的教育主要培育的能力。小学数学中的核心素养主要体现在逻辑思维技能方面，培养学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。逻辑思维在小学数学教学中有着非常重要的影响作用。本篇文章针对在核心素养的基础下培养小学数学中逻辑思维技能的方法进行解析。
关键词：核心素养;小学数学;逻辑思维;能力培养
核心素养是指学生的知识、技能、情感、价值观等全方面的结合，是学生应该具备的关键能力。在小学数学的教学过程中，教师是课堂氛围的引导者，要和学生积极的沟通交流，运用语言的表达和沟通使学生渐渐提升自己的逻辑思维。小学数学对于小学阶段的学生来说是一门比较抽象的学科，教师在教学过程中可以引导学生自主的对问题产生疑问，然后自己进行思考和探究解决问题的方法，进而培养学生的逻辑思维运用数学知识解决生活中的实际问题。
一、核心素养对于学生的意义
核心素养是指学生应该具备的适应其终身发展与社会发展所需要的基本品格与关键能力，是由学生在接受教育的过程中逐渐形成的。核心素养在学生的学习过程中发挥着重要的作用，可以培养学生积极自主探究问题的精神，通过在实践与探究的过程中更好的理解和掌握数学知识。还可以扩大知识量，核心素养是对学生全方面知识与能力的结合，所以在学习的过程中可以丰富学生知识内容，促进学生全面发展。还可以激发学生的创新能力，通过在数学实践中培养学生的逻辑思维，促使学生自主的进行探究解析，运用数学知识解决实际问题，在实践探究的过程中不断进行创新，培养了学生的创新能力。
二、在核心素养的基础下培养小学数学的逻辑思维的方法
（一）注重兴趣的培养
兴趣是最好的教师，兴趣可以引导学生积极自主的投入到知识的学习中。在我国教育基础改革下，核心素养的教学观念开始逐渐应用到课堂教学中，改变了传统的课堂教学模式，对于学生在数学知识学习过程中逻辑思维的提高有很大的推动作用。在现在的课堂教学中以学生为主体，更加注重的是对学生学习兴趣的培养，教师要及时且正确的激发和引导学生积极自主的进行知识的探究与创新，运用数学知识解决生活中的实际问题，可以帮助学生更好的理解和掌握所学知识。教师可以通过与学生进行互动交流来引导学生对问题进行探究思考，可以通过角色互换或沟通交流来引导学生发表自己对问题的想法，然后鼓励其对自己的问题进行探究，从而增强学生的逻辑思维。例如，在学习三角形的分类一课时，教师可以通过课件向学生展示不同种类的三角形，然后通过教师的语言引导让学生发现这些三角形的不同，引导学生自主的进行探究，可以分组进行比赛讨论，当学生提出自己的观点时，教师要及时进行指导和总结，通过学生自主探究出的知识内容更便于自己理解和掌握。
（二）创设问题，引导学生进行探究思考
在小学数学的课堂教学过程中，教师可以通过创设问题的方法对学生的逻辑思维进行培养。教师要根据学生的实际情况创设适合学生需求的问题，只有符合学生的问题才可以激发学生的兴致，才可以引导学生积极自主的进行问题的探究思考。创设的问题要在适当的时间提出，要给学生足够的时间进行探究思考，同时教师创设的问题要能够促使学生进行发散思维，运用学习的数学知识解决教师创设的问题，逐渐的培养学生的逻辑思维。例如在学习简便运算时，教师先将规范的运算律进行示范教学，让学生充分的掌握运算律的方法。在学生理解和掌握了所学知识的基础下，教师提出一个相对来说有些难度的运算问题，然后引导学生如何进行运算，给学生足够的时间进行思考当学生探究出解决方法时，教师及时进行指导和总结，通过学生自己的思考过程不但可以加深对所学知识的理解还可以有效的锻炼了思维能力[1]。
（三）将教学融入到实践中
数学是源自生活实践的学科，所学习的数学知识可以广泛的应用到生活实践当中。在小学数学阶段，很多的数学知识都可以运用的生活实际中。把数学融入到生活实践中可以锻炼学生运用所学知识解决生活中的实际问题，可以更好的理解和掌握所学知识。例如在学习正方体一课时，教师可以先通过课件向学生展示正方体，向学生介绍正方体的构成。然后可以引导学生观察我们实际生活中有哪些物體是正方体，最后可以提供魔方让学生近距离的观察正方体的特点。通过教师引导学生自己动手实践，观察和思考来理解和掌握知识，通过自己的探究思考锻炼学生的逻辑思维[2]。
总结
在核心素养的教育观念下培养小学数学的逻辑思维是需要教师长期坚持的教学方法，是学生在平常的学习中逐渐形成的。教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况选择适合的教学方法，培养学生的兴趣，引导学生积极自主的实践中进行问题的探究思考，培养学生的逻辑思维，帮助学生多方面协调发展。
参考文献：
[1]胡亚红.基于数学核心素养视角探究小学数学思维能力的培养[J].新课程，2020（21）：202.
[2]赵丽. 基于核心素养下的小学数学逻辑推理能力培养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
辽宁省大连市中山区东港第一小学 辽宁 大连 116001
关键词：核心素养;小学数学;逻辑思维;能力培养
核心素养是指学生的知识、技能、情感、价值观等全方面的结合，是学生应该具备的关键能力。在小学数学的教学过程中，教师是课堂氛围的引导者，要和学生积极的沟通交流，运用语言的表达和沟通使学生渐渐提升自己的逻辑思维。小学数学对于小学阶段的学生来说是一门比较抽象的学科，教师在教学过程中可以引导学生自主的对问题产生疑问，然后自己进行思考和探究解决问题的方法，进而培养学生的逻辑思维运用数学知识解决生活中的实际问题。
一、核心素养对于学生的意义
核心素养是指学生应该具备的适应其终身发展与社会发展所需要的基本品格与关键能力，是由学生在接受教育的过程中逐渐形成的。核心素养在学生的学习过程中发挥着重要的作用，可以培养学生积极自主探究问题的精神，通过在实践与探究的过程中更好的理解和掌握数学知识。还可以扩大知识量，核心素养是对学生全方面知识与能力的结合，所以在学习的过程中可以丰富学生知识内容，促进学生全面发展。还可以激发学生的创新能力，通过在数学实践中培养学生的逻辑思维，促使学生自主的进行探究解析，运用数学知识解决实际问题，在实践探究的过程中不断进行创新，培养了学生的创新能力。
二、在核心素养的基础下培养小学数学的逻辑思维的方法
（一）注重兴趣的培养
兴趣是最好的教师，兴趣可以引导学生积极自主的投入到知识的学习中。在我国教育基础改革下，核心素养的教学观念开始逐渐应用到课堂教学中，改变了传统的课堂教学模式，对于学生在数学知识学习过程中逻辑思维的提高有很大的推动作用。在现在的课堂教学中以学生为主体，更加注重的是对学生学习兴趣的培养，教师要及时且正确的激发和引导学生积极自主的进行知识的探究与创新，运用数学知识解决生活中的实际问题，可以帮助学生更好的理解和掌握所学知识。教师可以通过与学生进行互动交流来引导学生对问题进行探究思考，可以通过角色互换或沟通交流来引导学生发表自己对问题的想法，然后鼓励其对自己的问题进行探究，从而增强学生的逻辑思维。例如，在学习三角形的分类一课时，教师可以通过课件向学生展示不同种类的三角形，然后通过教师的语言引导让学生发现这些三角形的不同，引导学生自主的进行探究，可以分组进行比赛讨论，当学生提出自己的观点时，教师要及时进行指导和总结，通过学生自主探究出的知识内容更便于自己理解和掌握。
（二）创设问题，引导学生进行探究思考
在小学数学的课堂教学过程中，教师可以通过创设问题的方法对学生的逻辑思维进行培养。教师要根据学生的实际情况创设适合学生需求的问题，只有符合学生的问题才可以激发学生的兴致，才可以引导学生积极自主的进行问题的探究思考。创设的问题要在适当的时间提出，要给学生足够的时间进行探究思考，同时教师创设的问题要能够促使学生进行发散思维，运用学习的数学知识解决教师创设的问题，逐渐的培养学生的逻辑思维。例如在学习简便运算时，教师先将规范的运算律进行示范教学，让学生充分的掌握运算律的方法。在学生理解和掌握了所学知识的基础下，教师提出一个相对来说有些难度的运算问题，然后引导学生如何进行运算，给学生足够的时间进行思考当学生探究出解决方法时，教师及时进行指导和总结，通过学生自己的思考过程不但可以加深对所学知识的理解还可以有效的锻炼了思维能力[1]。
（三）将教学融入到实践中
数学是源自生活实践的学科，所学习的数学知识可以广泛的应用到生活实践当中。在小学数学阶段，很多的数学知识都可以运用的生活实际中。把数学融入到生活实践中可以锻炼学生运用所学知识解决生活中的实际问题，可以更好的理解和掌握所学知识。例如在学习正方体一课时，教师可以先通过课件向学生展示正方体，向学生介绍正方体的构成。然后可以引导学生观察我们实际生活中有哪些物體是正方体，最后可以提供魔方让学生近距离的观察正方体的特点。通过教师引导学生自己动手实践，观察和思考来理解和掌握知识，通过自己的探究思考锻炼学生的逻辑思维[2]。
总结
在核心素养的教育观念下培养小学数学的逻辑思维是需要教师长期坚持的教学方法，是学生在平常的学习中逐渐形成的。教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况选择适合的教学方法，培养学生的兴趣，引导学生积极自主的实践中进行问题的探究思考，培养学生的逻辑思维，帮助学生多方面协调发展。
参考文献：
[1]胡亚红.基于数学核心素养视角探究小学数学思维能力的培养[J].新课程，2020（21）：202.
[2]赵丽. 基于核心素养下的小学数学逻辑推理能力培养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
辽宁省大连市中山区东港第一小学 辽宁 大连 116001