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摘 要：全面启动的新一轮高中新课程改革，研究性学习以研究课形式纳入高中学生学业学分认定，是《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。本文从物理课堂教学中实施研究性学习的过程对物理实践活动课进行了探究。
关键词：研究性学习；物理课堂教学；实践
研究性学习是高中新课程改革不断深化过程中提出的又一课题。由于高中学生有了一定的知识水平、能力水平，具备了初步研究学习的能力，所以在物理学科中开展研究性学习，可以培养学生的探究意识。
在物理教学中实施研究性学习的过程。在物理课堂中实施研究性学习一般可分为四个阶段：确定课题—学生自主探究—课堂讨论—总结探索。
1.确定课题
该环节是学生在教师的指导下按自己的兴趣从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，由于目前我们使用的沪科版教材是高度浓缩的，这就为教师引导学生设计课题提供了充分的发展空间，在确定研究课题时，必须明确：
（1）本节知识要点形成的发展过程（包括物理学发展史）
例如：亚里士多德是古代伟大的思想家、哲学家，但他在物理学方面的结论，如物体的运动需要力来维持，重的物体比轻的物体落得快等，却是错误的。这是为什么呢？英国哲学家培根有一句名言：“读史使人明智。”请带着这个问题去图书馆或上网查找亚里士多德和伽利略的有关资料，讨论一下这两位伟大学者的科学观念、方法等各有什么特点。
（2）隐含在教材中的知识要点和科学方法
教材中的某些基本原理、概念和基本规律等知识，虽然结论是已知的，但是可以把这类课题设计成为让学生再创造和再发现的过程，比如高中教材我们研究了滑动摩擦力和静摩擦力的问题，我们可以根据教材设计研究课题“刹车时车轮被抱死的利与弊”研究刹车时，如果车轮停转，车轮与地面发生滑动摩擦，如果车轮还在转动，刹车片与轮盘发生滑动摩擦。研究哪种情况下可以更快的使车停下来，分析车轮停转带来的其他影响（如安全性），了解这方面的最新技术（ABS）
（3）参考教材章节后的小课题研究
例如：用DIS研究匀速直线运动。用DIS测量加速度，实验研究匀变速直线运动。关于课堂上以斜拉桥引入力的合成和分解，课后可以以桥的调研和桥模型的制作为课题来研究。家用电风扇通常设有多挡风力。请根据案例二的原理，设计一个可在家中进行的简单实验，估测一下：你家电风扇不同挡位的风力大小之比约是多少？请写成一篇科学报告，在班上交流。
2.学生自主探索
（1）给学生提供清楚、明确的任务
学生在刚接触研究性学习时，学生还不具备课题研究的能力，研究性学习从某种意义上讲也是一种开放性的教学方式，自主探索这一环节就是非常重要的开放因素。过于开放，学生无从下手，不可能完成，这样会打击学生的积极性，降低学生研究的兴趣。因此应给学生提供清楚、明确的目标与任务。
（2）开放实验室，图书室和电子阅览室为自主探索提供足够条件
学生的课前自主探索，有相当大一部分内容，需通过动手进行实验和深入图书室、电子阅览室获得。因而让学生随时能进实验室、电子阅览室是能否顺利完成自主探索的重要保证。在准备实验时，应充分研究学生实验时可能需要哪些器材，满足不同实验方案的要求，培养学生的实验能力。
3.课堂讨论
这一环节主要在课堂上完成，是指学生在自主探索的基础上，将取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成书面材料，在课堂上各抒己见，进行相互交流和探讨。
（1）学生代表交流
在课堂教学前，要求学生对自己的研究课题从设计思想到研究背景，确定研究方法，从搜集资料获取信息到调查研究实践体验，从结论到拓展等方向逐一汇报交流。这样做一是可以了解学生的研究情况，掌握反馈信息，二是培养学生的分析、归纳总结、概括和语言表达的能力。三是促进学生相互合作、学习的能力。
（2）学生相互交流
这一环节可以先在组内进行交流，通过小组成员贡献各自的经验，发挥各自的优势，完成单个个体无法完成的研究任务。再在全班学生之间进行交流，通过交流对课题研究设计方案进行修正和优化。在相互交流中学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，并逐步丰富个人的研究成果，不仅培养了学生的团队精神，还培养了学生的科学精神和科学态度。
（3）师生间专题探讨
经过学生的自主研究性学习和合作讨论后，大部分的基础研究问题已经解决，这是仍需要教师与学生一起对一些物理概念和物理规律的建立过程，研究问题的方法及知识的延伸拓展等进行有目的探讨。
4.总结探索
经过了学生代表交流、学生相互交流、师生间专题探讨，在课题研究中遇到的問题基本已经解决。最后对研究方案进一步完善、总结，再进行深层次的探索。
总之，以研究性学习为模式的物理实践活动课的开展，调动了学生学习物理的积极性，增强了学生的求知欲和探索意识，只有将研究性学习与中学物理课堂教学结合起来才能适应新课程改革的要求。
参考文献
[1]黄国友.探析物理研究性学习实施策略[J].福建教育学院院报，2004（2）：24-26.
[2]王相辉.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].吉林教育，2011，（29）.
[3]黄冬玲.在高中物理教学中开展研究性学习的几个有效策略[J].数理化解题研究（高中版），2013，（11）：25.
关键词：研究性学习；物理课堂教学；实践
研究性学习是高中新课程改革不断深化过程中提出的又一课题。由于高中学生有了一定的知识水平、能力水平，具备了初步研究学习的能力，所以在物理学科中开展研究性学习，可以培养学生的探究意识。
在物理教学中实施研究性学习的过程。在物理课堂中实施研究性学习一般可分为四个阶段：确定课题—学生自主探究—课堂讨论—总结探索。
1.确定课题
该环节是学生在教师的指导下按自己的兴趣从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，由于目前我们使用的沪科版教材是高度浓缩的，这就为教师引导学生设计课题提供了充分的发展空间，在确定研究课题时，必须明确：
（1）本节知识要点形成的发展过程（包括物理学发展史）
例如：亚里士多德是古代伟大的思想家、哲学家，但他在物理学方面的结论，如物体的运动需要力来维持，重的物体比轻的物体落得快等，却是错误的。这是为什么呢？英国哲学家培根有一句名言：“读史使人明智。”请带着这个问题去图书馆或上网查找亚里士多德和伽利略的有关资料，讨论一下这两位伟大学者的科学观念、方法等各有什么特点。
（2）隐含在教材中的知识要点和科学方法
教材中的某些基本原理、概念和基本规律等知识，虽然结论是已知的，但是可以把这类课题设计成为让学生再创造和再发现的过程，比如高中教材我们研究了滑动摩擦力和静摩擦力的问题，我们可以根据教材设计研究课题“刹车时车轮被抱死的利与弊”研究刹车时，如果车轮停转，车轮与地面发生滑动摩擦，如果车轮还在转动，刹车片与轮盘发生滑动摩擦。研究哪种情况下可以更快的使车停下来，分析车轮停转带来的其他影响（如安全性），了解这方面的最新技术（ABS）
（3）参考教材章节后的小课题研究
例如：用DIS研究匀速直线运动。用DIS测量加速度，实验研究匀变速直线运动。关于课堂上以斜拉桥引入力的合成和分解，课后可以以桥的调研和桥模型的制作为课题来研究。家用电风扇通常设有多挡风力。请根据案例二的原理，设计一个可在家中进行的简单实验，估测一下：你家电风扇不同挡位的风力大小之比约是多少？请写成一篇科学报告，在班上交流。
2.学生自主探索
（1）给学生提供清楚、明确的任务
学生在刚接触研究性学习时，学生还不具备课题研究的能力，研究性学习从某种意义上讲也是一种开放性的教学方式，自主探索这一环节就是非常重要的开放因素。过于开放，学生无从下手，不可能完成，这样会打击学生的积极性，降低学生研究的兴趣。因此应给学生提供清楚、明确的目标与任务。
（2）开放实验室，图书室和电子阅览室为自主探索提供足够条件
学生的课前自主探索，有相当大一部分内容，需通过动手进行实验和深入图书室、电子阅览室获得。因而让学生随时能进实验室、电子阅览室是能否顺利完成自主探索的重要保证。在准备实验时，应充分研究学生实验时可能需要哪些器材，满足不同实验方案的要求，培养学生的实验能力。
3.课堂讨论
这一环节主要在课堂上完成，是指学生在自主探索的基础上，将取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成书面材料，在课堂上各抒己见，进行相互交流和探讨。
（1）学生代表交流
在课堂教学前，要求学生对自己的研究课题从设计思想到研究背景，确定研究方法，从搜集资料获取信息到调查研究实践体验，从结论到拓展等方向逐一汇报交流。这样做一是可以了解学生的研究情况，掌握反馈信息，二是培养学生的分析、归纳总结、概括和语言表达的能力。三是促进学生相互合作、学习的能力。
（2）学生相互交流
这一环节可以先在组内进行交流，通过小组成员贡献各自的经验，发挥各自的优势，完成单个个体无法完成的研究任务。再在全班学生之间进行交流，通过交流对课题研究设计方案进行修正和优化。在相互交流中学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，并逐步丰富个人的研究成果，不仅培养了学生的团队精神，还培养了学生的科学精神和科学态度。
（3）师生间专题探讨
经过学生的自主研究性学习和合作讨论后，大部分的基础研究问题已经解决，这是仍需要教师与学生一起对一些物理概念和物理规律的建立过程，研究问题的方法及知识的延伸拓展等进行有目的探讨。
4.总结探索
经过了学生代表交流、学生相互交流、师生间专题探讨，在课题研究中遇到的問题基本已经解决。最后对研究方案进一步完善、总结，再进行深层次的探索。
总之，以研究性学习为模式的物理实践活动课的开展，调动了学生学习物理的积极性，增强了学生的求知欲和探索意识，只有将研究性学习与中学物理课堂教学结合起来才能适应新课程改革的要求。
参考文献
[1]黄国友.探析物理研究性学习实施策略[J].福建教育学院院报，2004（2）：24-26.
[2]王相辉.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].吉林教育，2011，（29）.
[3]黄冬玲.在高中物理教学中开展研究性学习的几个有效策略[J].数理化解题研究（高中版），2013，（11）：25.