【摘要】语文是一门学科也是一把钥匙，小学语文的学习不仅直接关乎学生的语文水平，对学生未来的发展和学习其他学科都有着深远的影响。因此，小学语文教学成为我国新课改的重点关注内容。但是目前我国城乡发展差距较大，也存在很多经济水平相对落后的农村地区，这些地区的教育资源远落后于城市。尤其是一些处于山区等偏远地区的小学，受教育资源限制，当地语文教学质量还需进一步提升。为了保障农村小学生学习效率和学习质量，促进学生长期发展，全面提升农村小学语文教学质量刻不容缓，本文对相应的教学方法进行了深入探究。
【关键词】农村小学语文;提高;教学质量;策略
一、影响农村语文教学质量的原因
（一）教学方法陈旧
部分語文教师写教案时抄写上一届的教学笔记，且不写教学总结笔记，部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进度[1]。有的老师在教学过程中没有把学生放在主要位置上，只是一味地在台上讲，没有抓住学生的关注点，学生没有跟上老师的思路，老师讲自己的，学生学自己的。
（二）学生的学习兴趣不高
根据农村地区的现实情况，极力构造一种宽松、活泼的学习环境，把好的学习方法教授给学生，提高学生的积极性，让要“他”学变为“他”要学，教师通过这样的教学引导，让学生的心、脑、思想走进课堂，深入到课堂，走进生活，用眼去看语文，用心去感受语文，把自己看到的、感受到的，用语言文字来表达自己真实的情感，是提高学生热爱语文的重要途径。
（三）师资力量严重不足
我国一些农村地区的小学有师资力量不足的问题，一些偏远山区的小学严重缺乏支教教师，或存在一些非专业教师投身偏远山区支教的情况，这也导致部分地区小学语文教学质量难以提升[2]。
二、提高农村小学语文教学质量的有效策略
（一）提高教师的教学能力
教师面对的是不同的个体，每个学生的情况不一样，所以教育者要不停地改变自身的教学理念，参加各种培训、听课、研讨，结合新时代学生的新思维，提高自身的教育水平，以学生为主体，不停地对教学模式和教育方法进行优化创新，全面打破传统的教学模式，带着热情、激情走进课堂，对待学生胜过自己的孩子，用爱心鼓励孩子，用热心感化孩子，用善意的赞美激发学生的潜力，相信农村学生不是成绩差，只是生活、学习的环境制约着他们的学习成绩提升[3]。日常工作中要研究提高教师的语文教学能力，学习并积累语文教学的多种方法，因材施教，为农村语文教学工作提供借鉴、交流、选择的机会，最重要的目的是想尽一切办法提高语文成绩，教会学习的方法，为社会培养出优秀人才。
（二）教学情境创建
课堂是师生互动的最佳场所，小学语文课堂教学活动的开展，就应当利用好课堂这一要素，通过教学情境的创建，来为学生营造良好的互动氛围，从而更好地提升教学质量。教学情境的创建可以从两个方面来入手，其一是对于教材的进一步利用，教师可以在现有语文教材的基础上，对于文本内容进行引申、创新等，突出趣味性，从而促使学生能够形成对于学习的探索欲望和学习兴趣，变被动为主动。
以部编版教材为例，在四年级的教材当中，设置了关于“读神话故事”的相关单元，通过引导学生阅读，帮助学生感知神话魅力，让学生对历史产生兴趣，并形成探究意识。在实际教学过程中，教师往往是结合多媒体，先播放一些与神话故事相关的动画素材，吸引学生的注意力，然后通过中国神话、希腊神话的异同对比实现教学，这样的教学过程显然缺乏互动性。因此，教师可以通过教学情境的创设，来增加教学互动，如“大家知不知道后羿射日的故事？”如果学生不知道，教师可以播放对应的动画片段，来帮助学生了解，如果学生知道，教师则引出互动“大家知道哪些神话故事？可以把你知道的故事分享给别人吗？”根据学生所讲述的神话故事，展开进一步的探讨，如“故事中的主人公有什么样的精神？”等，在问答的形式上，加入对于教学的引申与推动，此外，教师还可以结合诸如《山海经》《庄子》等著作，扩充教学内容，让教学内容在师生互动配合下变得丰富有趣。
（三）帮助学生日常积累语文知识
语文是一门对日常知识积累有较高要求的学科，想要提升语文学习水平必须一步一个脚印逐渐提升，因此，小学语文教师在日常教学中也应该引导学生注意知识的积累。在目前我国很多农村小学中，小学生的语文知识掌握水平和学习素养都比较差，造成这种问题的原因除了城乡经济差距较大，还与农村小学语文教师的教学方法有关，教师未能重视学生日常语文知识的积累，难以提升学生自主学习能力，无法全面提升教学质量。对此，农村小学语文教师可以开展语文知识分享环节，让学生每日轮流为大家分享自己收集到的语文知识，不仅可以帮助学生日常积累语文知识，提升学生的语文知识基础，还能锻炼学生的口语交际能力。
（四）加大对农村小学教育投资力度
为了更好促进农村小学教育水平的提升，要求相关教育部门必须重视对小学教育设施建设，加大对农村小学的投资力度，为学生们创造一个良好舒适的学习环境，与此同时，为了提升农村小学语文的教学效率和质量，农村小学应该重视对现代化教学设备的引进，例如可以引进一些多媒体设备，从而加强语文课堂教学的趣味性，同时加大投资建立图书馆、活动室，让学生的课余生活更加丰富，进一步提升学生的知识积累水平，帮助学生更好地学习语文知识。
结束语
综合分析，影响农村语文教学成绩具体原因是多方面的，需要全社会的共同努力，也需要一线教师根据实际情况，面对不同的个体，因材施教;多种方法灵活应用，互相学习，取长补短，加强交流，加强与学生互动，为学生创造宽松的学习环境，激发学生的主观能动性。农村学生不是笨，而是学习环境和学习氛围不够浓厚。农村教育大有作为，扎根农村教育一线，提高教学质量才是我们的最终目的。
参考文献：
[1]黄冰心.提高小学语文教学质量的有效策略研究[J].名师在线，2020（16）：72-73.
[2]马聪.提高小学语文阅读教学质量的有效策略[J].新课程（小学），2019（10）：185.
[3]徐蓓蓓.提高小学语文阅读教学质量的有效策略[J].小学生（中旬刊），2019（08）：35.