【摘要】语文是一门学科也是一把钥匙,小学语文的学习不仅直接关乎学生的语文水平,对学生未来的发展和学习其他学科都有着深远的影响。因此,小学语文教学成为我国新课改的重点关注内容。但是目前我国城乡发展差距较大,也存在很多经济水平相对落后的农村地区,这些地区的教育资源远落后于城市。尤其是一些处于山区等偏远地区的小学,受教育资源限制,当地语文教学质量还需进一步提升。为了保障农村小学生学习效率和学习质量,促进学生长期发展,全面提升农村小学语文教学质量刻不容缓,本文对相应的教学方法进行了深入探究。
【关键词】农村小学语文;提高;教学质量;策略
一、影响农村语文教学质量的原因
(一)教学方法陈旧
部分語文教师写教案时抄写上一届的教学笔记,且不写教学总结笔记,部分教师的备课笔记(教案)太简单,有的滞后于教学进度[1]。有的老师在教学过程中没有把学生放在主要位置上,只是一味地在台上讲,没有抓住学生的关注点,学生没有跟上老师的思路,老师讲自己的,学生学自己的。
(二)学生的学习兴趣不高
根据农村地区的现实情况,极力构造一种宽松、活泼的学习环境,把好的学习方法教授给学生,提高学生的积极性,让要“他”学变为“他”要学,教师通过这样的教学引导,让学生的心、脑、思想走进课堂,深入到课堂,走进生活,用眼去看语文,用心去感受语文,把自己看到的、感受到的,用语言文字来表达自己真实的情感,是提高学生热爱语文的重要途径。
(三)师资力量严重不足
我国一些农村地区的小学有师资力量不足的问题,一些偏远山区的小学严重缺乏支教教师,或存在一些非专业教师投身偏远山区支教的情况,这也导致部分地区小学语文教学质量难以提升[2]。
二、提高农村小学语文教学质量的有效策略
(一)提高教师的教学能力
教师面对的是不同的个体,每个学生的情况不一样,所以教育者要不停地改变自身的教学理念,参加各种培训、听课、研讨,结合新时代学生的新思维,提高自身的教育水平,以学生为主体,不停地对教学模式和教育方法进行优化创新,全面打破传统的教学模式,带着热情、激情走进课堂,对待学生胜过自己的孩子,用爱心鼓励孩子,用热心感化孩子,用善意的赞美激发学生的潜力,相信农村学生不是成绩差,只是生活、学习的环境制约着他们的学习成绩提升[3]。日常工作中要研究提高教师的语文教学能力,学习并积累语文教学的多种方法,因材施教,为农村语文教学工作提供借鉴、交流、选择的机会,最重要的目的是想尽一切办法提高语文成绩,教会学习的方法,为社会培养出优秀人才。
(二)教学情境创建
课堂是师生互动的最佳场所,小学语文课堂教学活动的开展,就应当利用好课堂这一要素,通过教学情境的创建,来为学生营造良好的互动氛围,从而更好地提升教学质量。教学情境的创建可以从两个方面来入手,其一是对于教材的进一步利用,教师可以在现有语文教材的基础上,对于文本内容进行引申、创新等,突出趣味性,从而促使学生能够形成对于学习的探索欲望和学习兴趣,变被动为主动。
以部编版教材为例,在四年级的教材当中,设置了关于“读神话故事”的相关单元,通过引导学生阅读,帮助学生感知神话魅力,让学生对历史产生兴趣,并形成探究意识。在实际教学过程中,教师往往是结合多媒体,先播放一些与神话故事相关的动画素材,吸引学生的注意力,然后通过中国神话、希腊神话的异同对比实现教学,这样的教学过程显然缺乏互动性。因此,教师可以通过教学情境的创设,来增加教学互动,如“大家知不知道后羿射日的故事?”如果学生不知道,教师可以播放对应的动画片段,来帮助学生了解,如果学生知道,教师则引出互动“大家知道哪些神话故事?可以把你知道的故事分享给别人吗?”根据学生所讲述的神话故事,展开进一步的探讨,如“故事中的主人公有什么样的精神?”等,在问答的形式上,加入对于教学的引申与推动,此外,教师还可以结合诸如《山海经》《庄子》等著作,扩充教学内容,让教学内容在师生互动配合下变得丰富有趣。
(三)帮助学生日常积累语文知识
语文是一门对日常知识积累有较高要求的学科,想要提升语文学习水平必须一步一个脚印逐渐提升,因此,小学语文教师在日常教学中也应该引导学生注意知识的积累。在目前我国很多农村小学中,小学生的语文知识掌握水平和学习素养都比较差,造成这种问题的原因除了城乡经济差距较大,还与农村小学语文教师的教学方法有关,教师未能重视学生日常语文知识的积累,难以提升学生自主学习能力,无法全面提升教学质量。对此,农村小学语文教师可以开展语文知识分享环节,让学生每日轮流为大家分享自己收集到的语文知识,不仅可以帮助学生日常积累语文知识,提升学生的语文知识基础,还能锻炼学生的口语交际能力。
(四)加大对农村小学教育投资力度
为了更好促进农村小学教育水平的提升,要求相关教育部门必须重视对小学教育设施建设,加大对农村小学的投资力度,为学生们创造一个良好舒适的学习环境,与此同时,为了提升农村小学语文的教学效率和质量,农村小学应该重视对现代化教学设备的引进,例如可以引进一些多媒体设备,从而加强语文课堂教学的趣味性,同时加大投资建立图书馆、活动室,让学生的课余生活更加丰富,进一步提升学生的知识积累水平,帮助学生更好地学习语文知识。
结束语
综合分析,影响农村语文教学成绩具体原因是多方面的,需要全社会的共同努力,也需要一线教师根据实际情况,面对不同的个体,因材施教;多种方法灵活应用,互相学习,取长补短,加强交流,加强与学生互动,为学生创造宽松的学习环境,激发学生的主观能动性。农村学生不是笨,而是学习环境和学习氛围不够浓厚。农村教育大有作为,扎根农村教育一线,提高教学质量才是我们的最终目的。
参考文献:
[1]黄冰心.提高小学语文教学质量的有效策略研究[J].名师在线,2020(16):72-73.
[2]马聪.提高小学语文阅读教学质量的有效策略[J].新课程(小学),2019(10):185.
[3]徐蓓蓓.提高小学语文阅读教学质量的有效策略[J].小学生(中旬刊),2019(08):35.