如果幼儿园是一辆小跑车，家庭就是推动车子前进的能源动力;如果幼儿园是一叶扁舟，家庭就是顺流而下的河流;如果幼儿园是一只风筝，家庭就是那牵风筝的线。由此可见，家园结合是现代化教育比较重要的一部分。如何在这重要的领域进行创新呢？这是一个值得深思的问题。为了孩子更好的发展，我们做出了一系列的创新、改变。我们与孩子之间的感情也悄悄向以“情”为重发生偏移。在追求理论支撑的同时，用爱进行的教育往往更有温度。
　　幼儿园和家庭都是幼儿接受教育的重要场所，虽然家庭教育和幼儿园教育各有各的内涵，在教育方法和内容上有所不同，但它们的教育对象是一样的，在教育目标上是统一的，最终目的都是促使幼儿全面、和谐发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果。反之，孩子就会无所适从，导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。
　　梵梵是我遇到的一个比較特殊的孩子。她漂亮、文静，画的画栩栩如生。可是她画画总喜欢用灰色的蜡笔，经常会落泪，尤其是在周五爸爸妈妈进来拿被子时，她总会突然不受控制地哭泣。有的时候，我们看一些关于爸爸妈妈的诗歌动画片，别的小朋友可能都看得嘻嘻哈哈，可是一转眼看到梵梵，却是泪流满面，经常有小朋友和我说梵梵又哭了。我和搭班老师也是百思不得其解。刚开始，我们就这个情况询问过她的妈妈，她妈妈也总是笑笑但不会多说什么。后来有几次是梵梵的外婆来接她，我们便旁敲侧击地和她说了梵梵的情况，并向她询问是不是发生了什么事情。看到外婆欲言又止的神情，我们也不知道应该怎么办。
　　后来一次午间休息时，偶然听见梵梵和他的好朋友天天在一起交谈，天天给梵梵看她妈妈给她买的新裙子。我看到梵梵轻轻地摸着裙子，脸上却是难过的表情。回到教室午睡时，其他小朋友都睡下了，梵梵却坐在床上，拉着我的手说想爸爸妈妈了。我便去玩具区取了个小熊拿给了梵梵，告诉她这是一个有魔力的小熊，可以把自己的烦恼都说给他听。过了好一会，听见梵梵对着小熊轻声说道：“小熊，我的爸爸妈妈分开了。昨天妈妈说爸爸不要我们了，爸爸也好久没回家了。我不想他们分开，你能告诉我怎么办嘛？”听完梵梵的倾诉，我也理解了这段时间她的一系列反应原来是因为爸爸妈妈的分开。那天晚上，趁着他妈妈来接她，我将她妈妈请进办公室，和她说了今天梵梵的一些话语，但他妈妈还是不想多说。但自那以后，我总是会给梵梵的妈妈发送一些孩子的画，将孩子画的大意与她交流。终于在一个晚上，她妈妈主动留下来想与我聊聊。那天，她和我说了家里的情况，原来是因为工作原因，梵梵爸爸去了外地。梵梵的妈妈与爸爸有了争执，在气头上对梵梵说了那样的话。没想到孩子当真了，她也觉得挺对不起孩子的，便想问问我应该怎么办。于是我和她交流了我的一些想法：孩子虽然小，但也有自己的思想，不顾孩子的想法会伤害孩子。他妈妈也这么觉得，说晚上回去会和孩子好好聊聊。
　　自那以后，梵梵变得开朗多了，看动画片时也能和其他孩子一起开心地玩耍嬉笑，画画的颜色也从原来的灰色变成了七彩色。我们为梵梵的变化感到高兴。六月学期的最后一个下午，孩子们都排着队等着爸爸妈妈来接他们回家过暑假。听见一声清脆的“爸爸，妈妈！”梵梵跑向她的爸爸，旁边站着梵梵的妈妈。走的时候，她妈妈用力地握了一下我的手，给我留下了一张纸条。回到办公室打开一看，上面写着几句话：谢谢您老师，你的真心我们感受到了，现在我们的幸福也是要谢谢你。”当时我心口像装进了一杯发酵的甜酒，胀胀的、暖暖的，我知道这是被肯定的感受。却也是真心换来的结果。
　　家园共育其实不难，在这个现代化教育下，我们的创新其实不外乎一个“情”字。用真心必然能换来真情，也能推动家园合作向前更好的发展。
　　我们爱孩子才会不断摸索创造新的形式，促进他们更好的发展。愿教师能一直秉持初心，用爱浇灌每一个孩子，让每个孩子都能在阳光下幸福成长。因为只有童年拥有幸福的梦，未来才会镌刻出彩色的画卷。
　　（作者单位：张家港市泗港实验幼儿园）