现代学徒制是将传统的学徒培训（企业本位培训）与现代学校教育相结合的一种新型职业教育制度与育人模式，在近现代西方发达国家的实践中已经证明了它既能够成为产业转型升级的重要人力资源支撑，又能有效地解决就业问题。
　　现阶段我国的职业教育在产教融合、校企合作的体制机制上还不尽完善，且不同区域经济发展及职业教育发展的水平、行业特征呈现较大差异；在我国实施现代学徒制须植根中国的国情和法律制度，对其进行设计和创新，推动国家职业教育制度与劳动用工制度相结合，探索和凝练中国特色，形成中国方案，构建政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
　　习近平总书记在党的十九大报告中明确提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。落实十九大精神，职业教育需把“校企精准对接、精准育人”大张旗鼓干起来。而现代学徒制则是“校企精准对接、精准育人”最佳的实现途径，其所具有的“校企双主体育人、交互训教，岗位培养，学徒双重身份、工学交替、在岗成才”的基本特征，满足了职业教育与劳动就业体系的高度融合要求，解决了职业教育企业主体缺失导致的“企业冷、学校热”，校企“双导师、双场所”等优质教学资源不够、学徒岗位综合能力和可持续发展后劲不足等职业教育难题，使得“工学结合、知行合一”得以实现，为人才供需匹配创造条件，拓宽了人力资源高效开发渠道，有效地解决了企业对人才的选、育、用、留的问题。
　　广东作为全國第一经济大省，拥有全国最大规模的职业教育体系，探索实践并推广现代学徒制，是将我省打造为南方职业教育高地，构建广东特色现代职业教育体系的重要抓手。2011年，自我省在全国率先开展现代学徒制试点以来，不断加大工作力度，完善工作机制，创新工作形式，扩大试点规模，现有48所高职院校，157个专业作为省级现代学徒制试点，职业教育现代学徒制建设取得显著成效，在全国的影响力不断提升。全省共有21家单位列入国家教育部第一、第二批试点单位，试点工作及成果得到上级领导的高度肯定。
　　当前广东经济发展进入提质增效升级的新常态，传统产业加速转型升级，高新技术产业快速发展，新兴产业不断涌现，技术含量不断提高，产业素质与效率不断改善。面对新常态、新业态、新技术、新模式，我省将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，积极推进职业教育现代学徒制，并将其作为推动职业教育综合改革、提升职业教育服务产业转型升级能力的重要着力点。从抓好现有项目、拓展工作成果、注重经验推广、加强政策支撑等方面加大工作力度，构建具有广东特色的现代学徒制模式，努力使广东成为全国现代学徒制工作的示范区。
　　责任编辑魏家坚