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摘要：高中语文作为高中学习的一门必修课程，不但在提高学生语文水平、培养学生的文学修养与锻炼学生的语文运用能力方面具有重要的意义，在学生素质教育的方面，对学生素质提升与道德培养也同样具有极其重要的意义。语文教学方法很重要，这里笔者结合自己的教学经验提出了一种有效的教学方法——问题教学法，并从高中语文教师要精心设计问题，鼓励学生积极思考；高中语文教师要引导学生自己发现问题，自主探究，独立解决问题；高中语文教师要认真对待学生提出的问题，引导学生寻求最佳的解决方案三个方面进行了详尽的阐述。
关键词：问题教学法；教学效率；自主参与
中图分类号：G632.41 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）11-0111-02
高中语文作为高中学习的一门必修课程，不但在提高学生语文水平，培养学生的文学修养与锻炼学生的语文运用能力方面具有重要的意义，在学生素质教育的方面，对学生素质提升与道德培养也同样具有极其重要的意义。但是现在语文教学的效率却不容乐观，在学生方面，学生对语文学习兴趣不大，学习方法落后，课堂听讲效率低下，学习质量不高。而在教师方面，存在着教学方法老套，课堂教学效率低下，没有充分发挥学生学习的自主性，没有重视到学生学习主题的低地位，不能够激发学生的学习兴趣等诸多问题。要想改变这种现象，语文教师就必须改进自己的教学方法，寻找适合学生的、能够激发学生学习兴趣与主动性的科学的教学方法，充分激发学生的语文学习热情，努力提高课堂教学的效率。下面笔者结合自己近年来在高中语文教学实践中的摸索与总结，向大家推荐一种高效的语文教学方法——问题教学法。
所谓问题教学法就是有语文教师依据学生的实际情况精心设计问题，鼓励学生认真思考，积极参与讨论，最后使学生获得知识的教学方法。具体地说，语文教师运用问题教学法进行教学可以分为以下三个步骤：
第一，高中语文教师要精心设计问题，鼓励学生积极思考。
高中语文教师在运用问题法进行教学前，先要掌握学生的实际情况，如学生的语文知识水平、智力发展水平、情感状况等等。然后依据学生的实际状况科学地设计问题。设计的问题要能够充分发挥学生的智力因素，能够带动学生的创造性思维，还要兼顾学生的知识、情感以及能力的发展与培养。当问题设计好的时候，在课堂教学中对学生提出问题，然后引导学生积极思考，充分发挥学生作为学习主体的作用，通过学生独立自主的思考，认真研读课文，然后解决问题。在解决问题的过程中，学生不但借助了对文章研读和分析，掌握了知识，更锻炼了学生的自学能力，培养了学生的语文学习能力，促进了学生思维的发展。
当学生通过自己的思考解决了问题的时候，语文教师要组织学生进行讨论，鼓励学生积极参与，通过学生之间的讨论，检测学生思考问题和解决问题方法的可行性与科学性，由学生共同探讨最佳的思维方式与解决方法。如此一来，课堂教学就不再是教师一个人的舞台，而变成了学生充分发挥、师生共同参与的舞台。在语文教师的引导下，形成一种积极活跃的课堂氛围，极大地激发了学生的学习热情，充分发挥了学生学习主体的作用，学生在轻松活跃的气氛中，提高了对语文学习的兴趣，锻炼了自己语文分析思维能力，掌握了知识。
第二，高中语文教师要引导学生自己发现问题，自主探究，独立解决问题。
高中语文教师运用问题教学法进行教学，不但要教师精心设计问题，还要逐渐转化教学的方式，由教师提出问题向学生发现问题转化，鼓励学生独立发现问题，自主思考、分析，认真探究，独立地解决问题。问题教学法进行教学的目的是培养学生独立学习的能力，激发学生语文学习的热情，锻炼学生的语文思维能力与运用语文知识解决问题的能力。因此高中语文教师在运用问题教学法教学的时候，开始由语文教师提出问题，引导学生思维和学习，但是当学生的语文思维能力与学习能力提升以后，语文教师就要鼓励学生自己发现问题，独立思考分析，独立解决问题。那么如何鼓励学生发现并提出问题？笔者认为语文教师需要做到以下几点：首先高中语文教师要转变自己的观念，解放思想。高中语文教师要真正把学生作为学习的主体，尊重和关心学生，创造一种平等民主的师生关系，营造一种积极活跃的课堂氛围。唯有如此，学生才有可能积极地参与到教学中来，提出自己的疑问。其次，高中语文教师还要创设课堂情境，引导学生思考和发现问题。语文教师要鼓励学生质疑，培养学生的质疑能力，通过精心设计的情境，把学生带入一种氛围之中，激发学生的参与热情与表现欲望，鼓励学生敢于质疑，勇于争论。最后，高中语文教师还要给学生充分的思考时间和自主探究的空间。高中语文教师在课堂教学的过程中，要给学生一个相对自由的时间和空间，使学生能够独立自由地思考，发现问题并解决问题。
第三，高中语文教师要认真对待学生提出的问题，引导学生寻求最佳的解决方案。
高中语文教师在课堂教学过程中，要认真对待学生提出的问题，针对学生提出的问题，选择适合的处理方式。一般来说，对于学生提出的问题，语文教师要进行分类。语文教师可以依据学生提出的问题与课堂教学内容的相关程度把问题氛围三类：第一类是与教学内容关系不大的问题，对于这些问题，语文教师在鼓励学生的同时要委婉地使学生知道自己所提问题的不足，在课外帮助其解决。第二类是与教学内容相关但没有抓住重点的问题，语文教师可以直接为学生解答。第三类是那些抓住教学内容重点的问题，就语文教师要鼓励学生参与讨论，引导学生寻求最佳的解决方案，在引导学生解决问题的同时，帮助学生掌握知识，完成教学的目标。
综上所述，语文教学方法很重要，问题教学法是一种有效的语文教学方法。语文教师运用问题教学法进行教学，不但能够极大地发挥学生学习主体的地位，激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的积极性和主动性，有效地提高课堂教学的旋律，还能够培养学生独立思考的能力、自学能力以及运用语文知识出来问题的能力。
关键词：问题教学法；教学效率；自主参与
中图分类号：G632.41 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）11-0111-02
高中语文作为高中学习的一门必修课程，不但在提高学生语文水平，培养学生的文学修养与锻炼学生的语文运用能力方面具有重要的意义，在学生素质教育的方面，对学生素质提升与道德培养也同样具有极其重要的意义。但是现在语文教学的效率却不容乐观，在学生方面，学生对语文学习兴趣不大，学习方法落后，课堂听讲效率低下，学习质量不高。而在教师方面，存在着教学方法老套，课堂教学效率低下，没有充分发挥学生学习的自主性，没有重视到学生学习主题的低地位，不能够激发学生的学习兴趣等诸多问题。要想改变这种现象，语文教师就必须改进自己的教学方法，寻找适合学生的、能够激发学生学习兴趣与主动性的科学的教学方法，充分激发学生的语文学习热情，努力提高课堂教学的效率。下面笔者结合自己近年来在高中语文教学实践中的摸索与总结，向大家推荐一种高效的语文教学方法——问题教学法。
所谓问题教学法就是有语文教师依据学生的实际情况精心设计问题，鼓励学生认真思考，积极参与讨论，最后使学生获得知识的教学方法。具体地说，语文教师运用问题教学法进行教学可以分为以下三个步骤：
第一，高中语文教师要精心设计问题，鼓励学生积极思考。
高中语文教师在运用问题法进行教学前，先要掌握学生的实际情况，如学生的语文知识水平、智力发展水平、情感状况等等。然后依据学生的实际状况科学地设计问题。设计的问题要能够充分发挥学生的智力因素，能够带动学生的创造性思维，还要兼顾学生的知识、情感以及能力的发展与培养。当问题设计好的时候，在课堂教学中对学生提出问题，然后引导学生积极思考，充分发挥学生作为学习主体的作用，通过学生独立自主的思考，认真研读课文，然后解决问题。在解决问题的过程中，学生不但借助了对文章研读和分析，掌握了知识，更锻炼了学生的自学能力，培养了学生的语文学习能力，促进了学生思维的发展。
当学生通过自己的思考解决了问题的时候，语文教师要组织学生进行讨论，鼓励学生积极参与，通过学生之间的讨论，检测学生思考问题和解决问题方法的可行性与科学性，由学生共同探讨最佳的思维方式与解决方法。如此一来，课堂教学就不再是教师一个人的舞台，而变成了学生充分发挥、师生共同参与的舞台。在语文教师的引导下，形成一种积极活跃的课堂氛围，极大地激发了学生的学习热情，充分发挥了学生学习主体的作用，学生在轻松活跃的气氛中，提高了对语文学习的兴趣，锻炼了自己语文分析思维能力，掌握了知识。
第二，高中语文教师要引导学生自己发现问题，自主探究，独立解决问题。
高中语文教师运用问题教学法进行教学，不但要教师精心设计问题，还要逐渐转化教学的方式，由教师提出问题向学生发现问题转化，鼓励学生独立发现问题，自主思考、分析，认真探究，独立地解决问题。问题教学法进行教学的目的是培养学生独立学习的能力，激发学生语文学习的热情，锻炼学生的语文思维能力与运用语文知识解决问题的能力。因此高中语文教师在运用问题教学法教学的时候，开始由语文教师提出问题，引导学生思维和学习，但是当学生的语文思维能力与学习能力提升以后，语文教师就要鼓励学生自己发现问题，独立思考分析，独立解决问题。那么如何鼓励学生发现并提出问题？笔者认为语文教师需要做到以下几点：首先高中语文教师要转变自己的观念，解放思想。高中语文教师要真正把学生作为学习的主体，尊重和关心学生，创造一种平等民主的师生关系，营造一种积极活跃的课堂氛围。唯有如此，学生才有可能积极地参与到教学中来，提出自己的疑问。其次，高中语文教师还要创设课堂情境，引导学生思考和发现问题。语文教师要鼓励学生质疑，培养学生的质疑能力，通过精心设计的情境，把学生带入一种氛围之中，激发学生的参与热情与表现欲望，鼓励学生敢于质疑，勇于争论。最后，高中语文教师还要给学生充分的思考时间和自主探究的空间。高中语文教师在课堂教学的过程中，要给学生一个相对自由的时间和空间，使学生能够独立自由地思考，发现问题并解决问题。
第三，高中语文教师要认真对待学生提出的问题，引导学生寻求最佳的解决方案。
高中语文教师在课堂教学过程中，要认真对待学生提出的问题，针对学生提出的问题，选择适合的处理方式。一般来说，对于学生提出的问题，语文教师要进行分类。语文教师可以依据学生提出的问题与课堂教学内容的相关程度把问题氛围三类：第一类是与教学内容关系不大的问题，对于这些问题，语文教师在鼓励学生的同时要委婉地使学生知道自己所提问题的不足，在课外帮助其解决。第二类是与教学内容相关但没有抓住重点的问题，语文教师可以直接为学生解答。第三类是那些抓住教学内容重点的问题，就语文教师要鼓励学生参与讨论，引导学生寻求最佳的解决方案，在引导学生解决问题的同时，帮助学生掌握知识，完成教学的目标。
综上所述，语文教学方法很重要，问题教学法是一种有效的语文教学方法。语文教师运用问题教学法进行教学，不但能够极大地发挥学生学习主体的地位，激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的积极性和主动性，有效地提高课堂教学的旋律，还能够培养学生独立思考的能力、自学能力以及运用语文知识出来问题的能力。