论文部分内容阅读
一、引言
以视频为载体的微课，能够在很短的时间内，通过对教学的设计和多媒体的利用，给学生教授更多知识。微课非常简单快捷，并且有着高效率的特点。微课以丰富的教学资源，解决了传统教学方式比较单一的教学资源，而且也能把传统教学方式进行优胜劣汰。微课在中职模具实训教学的应用，既有利于教师的教学，又有利于学生的学习，但是在教学中还是存在一些问题。
二、微课在中职模具实训教学的应用中存在的问题
1.仍保留传统的分组形式
在新课程的要求下，微课主要是以视频为主，结合课堂上教师的讲解，对于知识点的掌握和教学的过程来把教师讲解和学生学习进行资源整合。在中职模具实训教学中，微课的应用还是采用了传统的实训方式，即分组形式。例如：很多教师受传统教学模式的影响，在实训中仍然是选择在学习中把学习能力、接受能力较快的学生选出来，然后对学生进行分组，让这些学习好的学生作为小组的组长，来对学习相对较差的学生进行帮助，这样的学习方法难以实现对学生有针对性的指导。并且有些教师制作的微课，只是知识点简单罗列，并没有对重点问题、解决的方式醒目表示出来，导致很多学生觉得看微课视频和看书没有很大的区别。
2.缺乏经验
中职模具这个专业的学习就是上各种各样的实训课程。微课的应用起到了很大的帮助作用，但是也存在经验不足的困扰。必修的模具实训课程有很多种，并且每个课程实训的目的都有着对学生能力培养的不同目标，都有着自身的特点。例如：在中职模具钳工实训的教学中，不仅仅是单一的对钳工的实训，还有其他的实训比如机床等。但是很多教师存在对知识点以及某一实训环节不能很紧密进行联系的问题，导致在实训的效果上比较差，不能使学生很好地完成实训的要求，一定程度上也存在安全隐患。因为没有实际的经验，会使一些比较难的问题不能解决。而学生也没有在企业工作的经验，如果教师不能对学生进行深刻的教学，就很难达到教学的标准。
3.步骤多，问题多
微课的应用有着很大的优势，学生可以用自己的手机学习课堂上的知识，遇到不懂的问题时，能及时与周边的同学、老师进行沟通，同时把不懂的地方用微课视频反复看。很多学校都要求学生禁止带手机，而微课需要手机，也正是微课方便学习的这种优势的存在，产生了我们不得不思考的一些问题。比如：有些学生的动手能力不强，并且在应用某些软件的时候，操作的程序、步骤很多，存在部分学生跟不上的情况。跟不上就会出现很多的问题，而且处于中职阶段的学生，都有着好玩的天性，很多学生本身就沉迷于玩手机游戏，当看到其他同学都能很好操作，就会非常着急和焦虑，产生一定的畏难情绪。甚至有的学生认为跟不上了，就破罐子破摔，干脆直接玩起了手机。教师不能照顾到学生每个人，在解决个别学生出现的问题时，自然就降低了课堂效率，不能实现教学目的。
三、微课在中职模具实训教学中的应用策略
在理论学习上，中职的学生相对较差一些，而模具专业涉及的知识面很广，在实训教学的过程中，查阅大量的图书来解答问题，对学生来说取得的效果不佳，因为操作性不高。微课在模具实训中的应用，教师通过把所要学习的知识制作成小视频，简化了教学内容，能够使教学有更为突出的主题，学生对重点知识的把握，以及对课堂上知识难点的理解，有很大的帮助，并有利于提高学生的专业兴趣。我们要利用微课的优势，不断改善其存在的不足，使微课在中职模具实训教学中发挥更大的作用，并且帮助学生取得更好的学习效果。
1.教师应该创新教学模式，注重培养学生在自主的基础上进行探究的能力
改变在传统的模具实训教学中，通过教师的指导，顺着教师的思路来对任务进行完成的教学方法，以使学生形成独立的思考能力，学到真正的技能。例如：可以利用微课，再将微课与个性化的教学模式相结合，让学生与高年级的学长合作，解决传统分组学习的形式，从而实现一对一的指导。这样有利于加深学生对专业知识的巩固，也有利于学生对专业知识的理解。
2.微课制作应简单、清晰
微课的制作应该非常简短和明了，并且要侧重于实际中实训的特点和容易出现问题的环节，来弥补由于实际经验缺乏的不足之处。例如：很多学生习惯了上课时教师在课堂上对书本理论的讲解，虽然他们感觉非常枯燥无味，对学习提不起兴趣，但即使是实训，学生也是按部就班地去跟着学。而利用微课进行实训，能够使学生对模具实训充满新鲜感。同时，由于学生和教师在生活中的实际经验少，可以选择与相关企业进行合作，使微课的理论更加接近实际。可以邀请一些相关的企业去做一些讲座，把讲座的重点制作成微课小视频，供学生学习，对学生模具的实训进行指导。
3.提前观看微课视频
面对动手能力不强的学生，将微课应用在中职模具实训教学中时，可以提前对微课视频的讲解进行观看。然后列出自己想不明白的问题，提前进行操作方面的准备。在实训结束后，哪里有不明白的或者是忘记的，可以多次观看视频。例如：在教师的讲解过程中，每个学生的理解能力是不同的。在以前有的学生产生不了解的问题时，都要去请教教师。很多学生由于性格内向，就会选择不去问老师问题。现在可以利用微课中的视频来观看回放，并且很轻松地找到相关的讲解信息，即使是以后出了校园，参加工作后也能对微课进行翻看，使中职模具实训真正服务于实际，从而解决实际生活中的问题。
四、总结
创新不仅要体现在科技方面，也要时刻体现在生活当中和教育上。微课成为近些年一种全新方式的教学，可以根据课本上的知识点和教师的教学方式来对微课进行视频制作。在信息技术非常发达的今天，手机、电脑被广泛应用，我们要抓住这个优势，与教育相结合。微课虽然是比较新的形式，但很多人接触起来并不陌生。尤其是对学生来说，既少了传统教学的枯燥，又增强了其自主学习的能力，提高了学习兴趣。在中职模具实训教学中应用微课，要发挥其教学的作用，需要我们意识到微课在教学过程中的不足，并及时采取相应的解决措施，从而不斷提高教师在课堂上的教学效率，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]谭伟美，陈珍珍，欧 玲.论微课在中职数控专业教学中的应用[J].赤子，2016（1）.
[2]阮家高.微课在数控实训教学中的应用[J].快乐阅读，2015（24）.
[3]唐爱武.微课教学在数控加工技术课程中的应用[J].中国新通信，2015（6）.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2017（10）.
以视频为载体的微课，能够在很短的时间内，通过对教学的设计和多媒体的利用，给学生教授更多知识。微课非常简单快捷，并且有着高效率的特点。微课以丰富的教学资源，解决了传统教学方式比较单一的教学资源，而且也能把传统教学方式进行优胜劣汰。微课在中职模具实训教学的应用，既有利于教师的教学，又有利于学生的学习，但是在教学中还是存在一些问题。
二、微课在中职模具实训教学的应用中存在的问题
1.仍保留传统的分组形式
在新课程的要求下，微课主要是以视频为主，结合课堂上教师的讲解，对于知识点的掌握和教学的过程来把教师讲解和学生学习进行资源整合。在中职模具实训教学中，微课的应用还是采用了传统的实训方式，即分组形式。例如：很多教师受传统教学模式的影响，在实训中仍然是选择在学习中把学习能力、接受能力较快的学生选出来，然后对学生进行分组，让这些学习好的学生作为小组的组长，来对学习相对较差的学生进行帮助，这样的学习方法难以实现对学生有针对性的指导。并且有些教师制作的微课，只是知识点简单罗列，并没有对重点问题、解决的方式醒目表示出来，导致很多学生觉得看微课视频和看书没有很大的区别。
2.缺乏经验
中职模具这个专业的学习就是上各种各样的实训课程。微课的应用起到了很大的帮助作用，但是也存在经验不足的困扰。必修的模具实训课程有很多种，并且每个课程实训的目的都有着对学生能力培养的不同目标，都有着自身的特点。例如：在中职模具钳工实训的教学中，不仅仅是单一的对钳工的实训，还有其他的实训比如机床等。但是很多教师存在对知识点以及某一实训环节不能很紧密进行联系的问题，导致在实训的效果上比较差，不能使学生很好地完成实训的要求，一定程度上也存在安全隐患。因为没有实际的经验，会使一些比较难的问题不能解决。而学生也没有在企业工作的经验，如果教师不能对学生进行深刻的教学，就很难达到教学的标准。
3.步骤多，问题多
微课的应用有着很大的优势，学生可以用自己的手机学习课堂上的知识，遇到不懂的问题时，能及时与周边的同学、老师进行沟通，同时把不懂的地方用微课视频反复看。很多学校都要求学生禁止带手机，而微课需要手机，也正是微课方便学习的这种优势的存在，产生了我们不得不思考的一些问题。比如：有些学生的动手能力不强，并且在应用某些软件的时候，操作的程序、步骤很多，存在部分学生跟不上的情况。跟不上就会出现很多的问题，而且处于中职阶段的学生，都有着好玩的天性，很多学生本身就沉迷于玩手机游戏，当看到其他同学都能很好操作，就会非常着急和焦虑，产生一定的畏难情绪。甚至有的学生认为跟不上了，就破罐子破摔，干脆直接玩起了手机。教师不能照顾到学生每个人，在解决个别学生出现的问题时，自然就降低了课堂效率，不能实现教学目的。
三、微课在中职模具实训教学中的应用策略
在理论学习上，中职的学生相对较差一些，而模具专业涉及的知识面很广，在实训教学的过程中，查阅大量的图书来解答问题，对学生来说取得的效果不佳，因为操作性不高。微课在模具实训中的应用，教师通过把所要学习的知识制作成小视频，简化了教学内容，能够使教学有更为突出的主题，学生对重点知识的把握，以及对课堂上知识难点的理解，有很大的帮助，并有利于提高学生的专业兴趣。我们要利用微课的优势，不断改善其存在的不足，使微课在中职模具实训教学中发挥更大的作用，并且帮助学生取得更好的学习效果。
1.教师应该创新教学模式，注重培养学生在自主的基础上进行探究的能力
改变在传统的模具实训教学中，通过教师的指导，顺着教师的思路来对任务进行完成的教学方法，以使学生形成独立的思考能力，学到真正的技能。例如：可以利用微课，再将微课与个性化的教学模式相结合，让学生与高年级的学长合作，解决传统分组学习的形式，从而实现一对一的指导。这样有利于加深学生对专业知识的巩固，也有利于学生对专业知识的理解。
2.微课制作应简单、清晰
微课的制作应该非常简短和明了，并且要侧重于实际中实训的特点和容易出现问题的环节，来弥补由于实际经验缺乏的不足之处。例如：很多学生习惯了上课时教师在课堂上对书本理论的讲解，虽然他们感觉非常枯燥无味，对学习提不起兴趣，但即使是实训，学生也是按部就班地去跟着学。而利用微课进行实训，能够使学生对模具实训充满新鲜感。同时，由于学生和教师在生活中的实际经验少，可以选择与相关企业进行合作，使微课的理论更加接近实际。可以邀请一些相关的企业去做一些讲座，把讲座的重点制作成微课小视频，供学生学习，对学生模具的实训进行指导。
3.提前观看微课视频
面对动手能力不强的学生，将微课应用在中职模具实训教学中时，可以提前对微课视频的讲解进行观看。然后列出自己想不明白的问题，提前进行操作方面的准备。在实训结束后，哪里有不明白的或者是忘记的，可以多次观看视频。例如：在教师的讲解过程中，每个学生的理解能力是不同的。在以前有的学生产生不了解的问题时，都要去请教教师。很多学生由于性格内向，就会选择不去问老师问题。现在可以利用微课中的视频来观看回放，并且很轻松地找到相关的讲解信息，即使是以后出了校园，参加工作后也能对微课进行翻看，使中职模具实训真正服务于实际，从而解决实际生活中的问题。
四、总结
创新不仅要体现在科技方面，也要时刻体现在生活当中和教育上。微课成为近些年一种全新方式的教学，可以根据课本上的知识点和教师的教学方式来对微课进行视频制作。在信息技术非常发达的今天，手机、电脑被广泛应用，我们要抓住这个优势，与教育相结合。微课虽然是比较新的形式，但很多人接触起来并不陌生。尤其是对学生来说，既少了传统教学的枯燥，又增强了其自主学习的能力，提高了学习兴趣。在中职模具实训教学中应用微课，要发挥其教学的作用，需要我们意识到微课在教学过程中的不足，并及时采取相应的解决措施，从而不斷提高教师在课堂上的教学效率，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]谭伟美，陈珍珍，欧 玲.论微课在中职数控专业教学中的应用[J].赤子，2016（1）.
[2]阮家高.微课在数控实训教学中的应用[J].快乐阅读，2015（24）.
[3]唐爱武.微课教学在数控加工技术课程中的应用[J].中国新通信，2015（6）.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2017（10）.