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摘 要：电工专业课是电工专业学生以后到社会求职的必备钥匙，如何更好地提高电工专业课的教学，为学生们今后的工作打下基础，这是我们电工专业教师的首要任务。每门专业课应用性和实践性均很强，如何让学生掌握好更多的电工专业课知识与技能，是我们每位教师应该思考的问题，本文就这一问题谈谈自己的些许看法。
关键词：电工专业课； 电工技能； 教学方法； 中职学校
一、注重动手能力的培养
1.要根据实际生产需要对教学内容进行处理
在教学过程中，要结合生产实际，对教学内容进行适应的删改，并适当调整教学内容的先后顺序，让学生在学习中，学到的知识即适用，又能学好。比如在讲到《电力拖动》课中龙门刨床直流电动机控制时，我们可以带领学生进工厂参观看一下实际的机床控制过程，进行消化理解，与《电机与变压器》课中控制电机部分内容一样，有些纯理论性的环节我们可以少讲甚至不讲。
2.着重培养学生的实际动手能力
电工专业课都是实践性很强的课程，结合理论教学进行实验与实习，可使教学产生意想不到地收获。例如：通过对做三相异步电动机点动与自锁控制线路的实验，使学生学会运用低压电器控制三相异步电动机控制的原理和方法，在教学中，让学生自己动手安装线路，并进行检查，如果正确才能通电试验，如果一根导线接错、一个元件不能正常动作，就要付出很大的精力去查找。这样，既培养了学生严谨的作风和团结协作的精神，又加强了专业基本功的训练，促进了职业素质的提高。讲《可编程控制器》课时，对于每一个控制，都必须让学生上控制台上去试一试，看一看自己画的梯形图，自己的分析是否正确，因为只有通过实践才能检查出正确与否。
二、恰当运用教具及信息技术，提高课堂教学效果
1.我们应尽量多采用电器实物、挂图、演示实验等直观教具，引导学生观察、分析。如：我在讲三相异步电动机正转控制线路时，以手动正转控制线路为主线，配以点动正转和自锁正转控制线路教板，采用边讲解边画图的形式，进行理论上的电路分析，采用实验台，又对线路进行直观分析，接通电源，让学生清楚地看到电器动作的全过程，把学生难以理解的接触器控制原理很直观地展示出来，使学生从直接感受中认识事物，掌握知识，较快地掌握了电路原理。在讲《单片机原理及应用》课时，对于设计的程序，都要在单片机的试验台上去试验一下；在讲授交流接触器内容时，让学生对接触器进行拆装，然后再进行通电试验，教师再进行总结归纳，这样的教学容易达到让学生积极思维、掌握要领和理解原理，进而产生学习兴趣。
2.利用PPT或Flash等强大功能的软件制作课件，将原先《电机与变压器》、《可编程控制器》及《单片机原理及应用》课中的板书、推导、作图等，制作成幻灯片或动画。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得活泼有趣，能强烈地吸引学生的注意力。例如我在上《电机与变压器》课中分析变压器负载运行相量图时，在课件中像在黑板上一样一根根地画出来，对电路图一个一个地引入元件，再用导线连接起来，这样的画面生动、直观有趣、表现力强，能产生生动活泼的效果，对基础差、学习动力不足的职教中心生来说，无疑是一种新的、有效的教学方法。比如在讲授《电力拖动》低压电器中的低压断路器、交流接触器、热继电器等元件时，学生对这些电器元件的动作情况和保护原理很难看清楚，理解起来比较困难，这时我们可以把它们的结构和动作情况制做成Flash动画形式，这样即直观又便于理解。特别对《安全用电》课程，收集一些触电案例，然后再制作成课件，运用多媒体教学，同学们将会记忆深刻，终身难忘。
3.把仿真技术应用于职教中心电工专业课课教学，特别是对《电力拖动》可以做到电气元件性能仿真、电气控制线路工作原理仿真和机床电气故障排除仿真，仿真不但具体形象性，而且具有交互性，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。
4.充分利用网络资源，我时常对学生讲，现在有一个比较好的老师，姓“百”名度，叫“百度”，在学习过程中遇到的问题我们可以在网上进行搜索、交流。
三、教学方法要灵活多样
1.要由浅入深
长期的教学经验与实践表明，中职的学生由于基础差，思维能力较弱，很难适应传统的课堂理论教学，特别是电工专业课课程，实践性要求高的学科，这就要求广大教师要改革传统教法，研究适合学生实际的新教法，通过调整教师的教学方法，来适应中职学生的特点 ，达到教与学的相互适应。比如，教师可以以“点动与自锁线路”为基础，在简单介绍转换开关、按钮、熔断器、接触器、热继电器等电器的符号、作用和结构后，让学生进行安装接线和通电试验的实习训练，让学生了解这些电器的实际应用和工作情况，再在实操过程中辅以理论识的深化。教师根据具体的电路，在适当的时机渗透必要的基础理论，使学生在兴趣中接受与巩固基础理论知识，然后引导他们反过来用理论去指导、解释实践现象。这样，一方面能培养学生的动手操作能力，另一方面能培养学生的学习兴趣。在讲述正反转线路时也是先让学生动手接线和试验，观察电路的工作情况，而后再从理论中分析其工作原理，从而让学生懂得为什么会有正转和反转，掌握电气联锁等知识，之后在讲授行程控制时再补充行程开关的知识，讲授星形—三角形启动时补充时间继电器等知识，这样就避免了因长期讲述枯燥乏味的理论知识而损伤学生的学习积极性，从而显著地提高了本课程的教学效果和质量。
2.要与生产实际相结合
教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。例如在讲Autocad电气制图时，让学生画出自家的照明图；讲《电工仪表与测量》时，要以让学生生测量家中各种电气正确情况下地电阻值；讲《安全用电》时，让学生看一下家中对电气方面都采用了哪些安全措施，还存在哪些安全隐患；在讲解低压电器时，首先在理论上对各种开关等的作用、功能及应用场合进行简单讲解，使学生对所要认识的电器有初步的认识和了解，再通过实物对低压电器进行结构上的认识，让学生在教师的指导下对低压电器进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再进行安装，并检测自己组装的是否正确，熟悉组装的常见故障及排除方法，这样学生很快就掌握了对低压电器的整体认识，教学效果相当明显。又如：在讲接触器的结构和作用时，老师先将各部件拆卸和按其所起作用进行讲解，让学生仔细观察，然后将接触器发给学生，要求学生按老师所示范的顺序拆卸，对拆卸下来的每个部件进行整理，熟悉各部件故障处理方法，然后再按逆序方向组装回原形，讲解其工作原理时，先在线圈通电试验，让学生们观察接触器的工作情况，强调观察常开常闭触头的动作情况，强调选择线圈电压与线路电压要相同，这样通过教学与实践的有机结合，学生通过自己动手，能较快地认识接触器内部各元件，掌握其工作原理，从而达到了较好的教学效果。
四、提高学生对专业的兴趣
一堂课上的无论多么的精彩，如果脱离生活和工作，不能服务于生活与工作，那么学生对它的兴趣就像一座高楼失去了的基础，所以作为电专业课的老师，要注意让学生课后从生活和工作中体会专业的乐趣，所以在布置课后作业时，应该避免让学生枯燥的抄写或做一些没有多大实际意义的作业，而是应该让学生们做一些贴近生活、贴近工作的事情。比如学习《电力拖动》故障排除时，让学生亲自测量一下元件正常与不正常两种性况下的电阻与电压值，这样一来，学生们觉得电工专业课是有用的，就会对课程产生兴趣，那么学生们对电工专业课的学习就会产生强大的动力、积极性、主动性，他们会主动地、积极地、高兴地去学习、实践，会自己去“找”知识、学技能，那么老师们就不用担心学生们对电工专业课不感兴趣了，更不用烦恼如何去上一堂中职学生感兴趣的电工专业课了，因为学生们对每一堂电工专业课都会充满兴趣与期待。
只要我们多下功夫，结合实际、紧跟时代、贴近学生，教学内容深入浅出、实用、有趣，知识更新紧跟时代步伐，运用多种形式、生动、实用、合理、灵活、科学，有趣的教学方法，并注意结合生活、工作实际让学生体会专业的乐趣，提高对电工专业课的兴趣，那么老师们辛勤的劳动就会换来电工专业课堂上学生们一张张开心的笑脸，就会培养出一批批合格的电工专业学生。
参考文献
[1] 徐炳文、杨育标.目标教学法：课堂教学模式探讨[J].职业教育研究
[2] 李敬梅.电工专业课与技能训练（第3版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社
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收稿日期：2014-10-10
关键词：电工专业课； 电工技能； 教学方法； 中职学校
一、注重动手能力的培养
1.要根据实际生产需要对教学内容进行处理
在教学过程中，要结合生产实际，对教学内容进行适应的删改，并适当调整教学内容的先后顺序，让学生在学习中，学到的知识即适用，又能学好。比如在讲到《电力拖动》课中龙门刨床直流电动机控制时，我们可以带领学生进工厂参观看一下实际的机床控制过程，进行消化理解，与《电机与变压器》课中控制电机部分内容一样，有些纯理论性的环节我们可以少讲甚至不讲。
2.着重培养学生的实际动手能力
电工专业课都是实践性很强的课程，结合理论教学进行实验与实习，可使教学产生意想不到地收获。例如：通过对做三相异步电动机点动与自锁控制线路的实验，使学生学会运用低压电器控制三相异步电动机控制的原理和方法，在教学中，让学生自己动手安装线路，并进行检查，如果正确才能通电试验，如果一根导线接错、一个元件不能正常动作，就要付出很大的精力去查找。这样，既培养了学生严谨的作风和团结协作的精神，又加强了专业基本功的训练，促进了职业素质的提高。讲《可编程控制器》课时，对于每一个控制，都必须让学生上控制台上去试一试，看一看自己画的梯形图，自己的分析是否正确，因为只有通过实践才能检查出正确与否。
二、恰当运用教具及信息技术，提高课堂教学效果
1.我们应尽量多采用电器实物、挂图、演示实验等直观教具，引导学生观察、分析。如：我在讲三相异步电动机正转控制线路时，以手动正转控制线路为主线，配以点动正转和自锁正转控制线路教板，采用边讲解边画图的形式，进行理论上的电路分析，采用实验台，又对线路进行直观分析，接通电源，让学生清楚地看到电器动作的全过程，把学生难以理解的接触器控制原理很直观地展示出来，使学生从直接感受中认识事物，掌握知识，较快地掌握了电路原理。在讲《单片机原理及应用》课时，对于设计的程序，都要在单片机的试验台上去试验一下；在讲授交流接触器内容时，让学生对接触器进行拆装，然后再进行通电试验，教师再进行总结归纳，这样的教学容易达到让学生积极思维、掌握要领和理解原理，进而产生学习兴趣。
2.利用PPT或Flash等强大功能的软件制作课件，将原先《电机与变压器》、《可编程控制器》及《单片机原理及应用》课中的板书、推导、作图等，制作成幻灯片或动画。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得活泼有趣，能强烈地吸引学生的注意力。例如我在上《电机与变压器》课中分析变压器负载运行相量图时，在课件中像在黑板上一样一根根地画出来，对电路图一个一个地引入元件，再用导线连接起来，这样的画面生动、直观有趣、表现力强，能产生生动活泼的效果，对基础差、学习动力不足的职教中心生来说，无疑是一种新的、有效的教学方法。比如在讲授《电力拖动》低压电器中的低压断路器、交流接触器、热继电器等元件时，学生对这些电器元件的动作情况和保护原理很难看清楚，理解起来比较困难，这时我们可以把它们的结构和动作情况制做成Flash动画形式，这样即直观又便于理解。特别对《安全用电》课程，收集一些触电案例，然后再制作成课件，运用多媒体教学，同学们将会记忆深刻，终身难忘。
3.把仿真技术应用于职教中心电工专业课课教学，特别是对《电力拖动》可以做到电气元件性能仿真、电气控制线路工作原理仿真和机床电气故障排除仿真，仿真不但具体形象性，而且具有交互性，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。
4.充分利用网络资源，我时常对学生讲，现在有一个比较好的老师，姓“百”名度，叫“百度”，在学习过程中遇到的问题我们可以在网上进行搜索、交流。
三、教学方法要灵活多样
1.要由浅入深
长期的教学经验与实践表明，中职的学生由于基础差，思维能力较弱，很难适应传统的课堂理论教学，特别是电工专业课课程，实践性要求高的学科，这就要求广大教师要改革传统教法，研究适合学生实际的新教法，通过调整教师的教学方法，来适应中职学生的特点 ，达到教与学的相互适应。比如，教师可以以“点动与自锁线路”为基础，在简单介绍转换开关、按钮、熔断器、接触器、热继电器等电器的符号、作用和结构后，让学生进行安装接线和通电试验的实习训练，让学生了解这些电器的实际应用和工作情况，再在实操过程中辅以理论识的深化。教师根据具体的电路，在适当的时机渗透必要的基础理论，使学生在兴趣中接受与巩固基础理论知识，然后引导他们反过来用理论去指导、解释实践现象。这样，一方面能培养学生的动手操作能力，另一方面能培养学生的学习兴趣。在讲述正反转线路时也是先让学生动手接线和试验，观察电路的工作情况，而后再从理论中分析其工作原理，从而让学生懂得为什么会有正转和反转，掌握电气联锁等知识，之后在讲授行程控制时再补充行程开关的知识，讲授星形—三角形启动时补充时间继电器等知识，这样就避免了因长期讲述枯燥乏味的理论知识而损伤学生的学习积极性，从而显著地提高了本课程的教学效果和质量。
2.要与生产实际相结合
教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。例如在讲Autocad电气制图时，让学生画出自家的照明图；讲《电工仪表与测量》时，要以让学生生测量家中各种电气正确情况下地电阻值；讲《安全用电》时，让学生看一下家中对电气方面都采用了哪些安全措施，还存在哪些安全隐患；在讲解低压电器时，首先在理论上对各种开关等的作用、功能及应用场合进行简单讲解，使学生对所要认识的电器有初步的认识和了解，再通过实物对低压电器进行结构上的认识，让学生在教师的指导下对低压电器进行拆卸和安装，拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再进行安装，并检测自己组装的是否正确，熟悉组装的常见故障及排除方法，这样学生很快就掌握了对低压电器的整体认识，教学效果相当明显。又如：在讲接触器的结构和作用时，老师先将各部件拆卸和按其所起作用进行讲解，让学生仔细观察，然后将接触器发给学生，要求学生按老师所示范的顺序拆卸，对拆卸下来的每个部件进行整理，熟悉各部件故障处理方法，然后再按逆序方向组装回原形，讲解其工作原理时，先在线圈通电试验，让学生们观察接触器的工作情况，强调观察常开常闭触头的动作情况，强调选择线圈电压与线路电压要相同，这样通过教学与实践的有机结合，学生通过自己动手，能较快地认识接触器内部各元件，掌握其工作原理，从而达到了较好的教学效果。
四、提高学生对专业的兴趣
一堂课上的无论多么的精彩，如果脱离生活和工作，不能服务于生活与工作，那么学生对它的兴趣就像一座高楼失去了的基础，所以作为电专业课的老师，要注意让学生课后从生活和工作中体会专业的乐趣，所以在布置课后作业时，应该避免让学生枯燥的抄写或做一些没有多大实际意义的作业，而是应该让学生们做一些贴近生活、贴近工作的事情。比如学习《电力拖动》故障排除时，让学生亲自测量一下元件正常与不正常两种性况下的电阻与电压值，这样一来，学生们觉得电工专业课是有用的，就会对课程产生兴趣，那么学生们对电工专业课的学习就会产生强大的动力、积极性、主动性，他们会主动地、积极地、高兴地去学习、实践，会自己去“找”知识、学技能，那么老师们就不用担心学生们对电工专业课不感兴趣了，更不用烦恼如何去上一堂中职学生感兴趣的电工专业课了，因为学生们对每一堂电工专业课都会充满兴趣与期待。
只要我们多下功夫，结合实际、紧跟时代、贴近学生，教学内容深入浅出、实用、有趣，知识更新紧跟时代步伐，运用多种形式、生动、实用、合理、灵活、科学，有趣的教学方法，并注意结合生活、工作实际让学生体会专业的乐趣，提高对电工专业课的兴趣，那么老师们辛勤的劳动就会换来电工专业课堂上学生们一张张开心的笑脸，就会培养出一批批合格的电工专业学生。
参考文献
[1] 徐炳文、杨育标.目标教学法：课堂教学模式探讨[J].职业教育研究
[2] 李敬梅.电工专业课与技能训练（第3版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社
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收稿日期：2014-10-10