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【摘要】：教育对于国家发展具有极其重要意义，加强对中专学生的教育，培养起具有较高职业能力的人才是我国中专教育的重要目标。幼师作为中专学校主要专业之一，所学课程涉及多个方面，其中音乐就是其基础学科之一。在幼师专业音乐教学中，视唱练耳不仅能够加强学习者音乐方面的实践能力，培养学习者多声部视唱技能，也能在此过程中提高中专幼师专业学生的音乐素质及多声部思维能力。基于此，本文在探讨幼师进行视唱练耳教学的重要性与必要性基础之上，通过分析当前幼师视唱练耳教学现状及存在的问题，以期寻求一些有效的视唱练耳教学策略。
【关键词】：中专;幼师专业;视唱练耳;教学
视唱练耳，是一门包含音程，和弦，调式，调性，节奏，节拍，旋律，视唱等在内的多方面音乐训练项目。除这些外显性的训练科目之外，它还将学习者对音乐语言的理解、体会、表达等综合性内在感知练习包含在内。 乐理知识是进行视唱练耳训练的基础，因此，在对中专学生进行训练时必然要融入一定的乐理知识，使学生在面对新谱子的时候，能够具备唱出来的能力。在面对新曲子的时候，能够具备分辨不同和音的能力。
一、对中专学校幼师专业学生进行视唱练耳教学的重要性
视唱练耳是幼师专业进行音乐教学的基础课程，能够帮助学习者了解基本的音乐理论，掌握基础的音乐技巧，培养学生基础的节拍与节奏、听辨和视唱能力。中专视唱练耳课程开展的最终目的主要是培养幼师专业学生领悟音乐各要素的能力，以此提高其综合素质。所以这门课程的的高效进行能够极大提升幼师专业学生自身音乐素养以及教学技能。从这一点来看，对中专学生开展必要的视唱练耳教学就显得尤为重要。
二、中专学校幼师专业视唱练耳教学现状分析
（1） 学生音乐基础比较薄弱，增加了教学难度
通过对本校幼师专业视唱练耳教学现状分析，不难发现在实际教学过程中仍然存在着一系列问题。首先以我们学校为例，中专幼师专业大部分学生都缺乏一定的音乐基础，在平时就对视唱练耳缺乏一定强度的训练，使得学生对课程认知程度不足，给学生音乐素养的提升者带来巨大的困难。其次，大部分中专学生文化素质水平较为落后，在中学阶段各科基础知识就相对薄弱，并且缺乏一定的特长培养训练，限制了部分的幼师专业学生教学能力。最后，在实际教学过程中不难发现，部分学生缺乏对音乐的先天感知能力，典型表现为五音不全，无法准确把握音符;音阶处理错误百出，音准不到位，对歌曲的音调无法准确把握等。这些都影响了教师在教学时的进度以及教学的质量。总之，由于大部分中专学生音乐底子差、起点低增加了中专教师视唱练耳教学的难度。
（2） 教学设备不完善，无法做到因材施教
在对幼师进行视唱练耳音乐教学时不可避免的会涉及到注諸如节奏、旋律、和声之类的音乐元素。教师单凭口头表达或理论灌输很难达到预期效果，学生通过这种方式学习也很难学到切实有用的知识。因此，视唱练耳教学必须借助于完备的教育设施。但是，从目前教学现状来看，大部分中专学校由于建设经费不足，而缺乏一定的能力去购买诸如钢琴、吉他、架子鼓之类的费用昂贵的教学设备。院校音乐器材不足就导致教师无法对学生进行高效的视唱练耳训练，极大的影响了教学效果。
（3） 教学方式单一落后，缺乏创新性，使学生学习兴趣不浓
一方面，由于受传统教学理念的影响，当今大部分中专院校在进行视唱练耳教学时仍然采取传统单一落后的教学方式。具体表现为教师在黑板写，通过示范性弹钢琴等方式，学生在下面边记边听。这种教学方式不仅枯燥无味而且效率极其低下，无法有效集中学生注意力，很容易引起学生厌恶感。从而影响教学效果。另一方面，我们前文提到大部分中专学生理解能力差、基础薄弱、缺乏专业系统的训练，音乐鉴赏能力可想而知。而中专学生由于学制影响，学习时间短，学习任务重，加之教师不合理的教学方式，使得幼师专业学生课堂参与训练机会少之又少。无法凸显学生主体地位，学生学习积极性不高。这样一来，就导致学生音乐素养很难得到提升。
（4） 师生关系僵硬
课堂活动是需要由教师与学生共同完成的，良好和谐的师生关系有助于提升课堂效率，这种关于对于视唱练耳课堂而言尤为重要。然而在当今仍有一部分教师受传统教学理念的影响，选择性的忽视了这种师生合作的关系。学生在视唱练耳课堂上出现失误后，只知道一味的批评而不懂循循善诱，严重挫伤了学生对音乐学习的积极性与自信心，导致学生学习效率低下。
三、中职学校幼师专业视唱练耳教学策略
由于视唱练耳对于幼师专业学生具有特殊意义，因此教师想要提高教学质量就必须从科学的视唱练耳训练入手，制定出一套符合学生身心发展特点的合理的教学方案，并在实施过程中融入个人创新性想法，以此提升课堂教学活力，提升学生个人音乐素养。
（1） 加强学生对视唱练耳的训练，提升学生对其教学认知
1、听觉训练
听觉是人们听觉神经由于受到音符刺激而产生的一种反应，对于同一音乐，不同的人有不同的感觉。因此，通过对学生进行听力训练，能有效增强学生对音乐感知能力，久而久之，学生的音乐素养也会得到提升提升。所以首先要注重对学生进行必要的音阶训练。从增强学生乐感入手，教师在此过程中要积极引导，善于运用学校现有资源如钢琴、小提琴对音阶进行弹奏，指导学生在内心感知音阶与音符，并把自己听到的歌曲哼唱出来。其次要注重培养学生辨识单音和音程的能力。掌握一定的单音与音程并能够进行听辨是幼师学习音乐的基础。因此，在听辨方面，教师应该遵循层层递进的原则对学生进行分阶段教学，可以采取小组合作互听的方式也可以采取游戏方式来进行课堂训练。以提高课堂效率，提高学生听觉能力。
2、视唱训练
视唱训练是中专幼师课程教学的重要组成部分。所以首先应该加强中专幼师专业学生的五线谱学习，在进行视唱训练之前使学生掌握必要的乐理知识，以此来保证学生音乐作品的和谐统一。其次，教师可以积极利用多媒体来呈现歌曲实际旋律，并选取其中某一部分，通过带唱的方式对学生反复练习，以从中发现音准不足的地方，从而使学生更为准确的把握曲目，为幼师专业学生以后的音准教学作充分的准备。
3、节奏训练
节奏训练是音乐作品呈现的骨架，对整个音乐作品的感染力与表现力有着重要影响。教师在进行教学时可以选择简单的节奏，通过指拍发或者节拍器对学生进行訓练，以培养学生节奏感。
（2） 采取因材施教的教学手段
幼师专业学生，由于个体之间存在差异，因此教师要充分、客观的认识每一个学生心理发展特点，在实行视唱练耳训练时因材施教，采取不同的教学方法。例如，在教学时可以对基础较差的学生进行充分的理论指导;对基础较好的学生可以着重提升他们的音乐认知能力;对少数民族学生可以采取特殊教学方法，使他们能够将本民族音乐文化融入到课堂之中，实现学生个性发展。
（3） 构建良好的师生关系
教师在教学过程中要做到对学生和蔼可亲，以拉近与学生之间的距离。积极鼓励学生放下内心恐惧，大胆的投入到视唱练耳的训练过程中来，从而为学生学习营造一个温馨的环境。
三、结语
总之，视唱练耳对于中专幼师专业学生具有重要意义，能够提高学生音乐素养，提升学生综合素质。因此，我们必须对视唱练耳教学充分重视起来。
参考文献：
[1]李永兰. 湖南省高师视唱练耳多声部教学现状及对策研究[D].湖南师范大学，2010.
[2]祝卫红. 幼师视唱练耳教学的现状分析与对策——让多媒体走进视唱练耳教学[J]. 中小学音乐教育，2007，01：35-37.
[3]戴张冠. 幼师视唱练耳教学中存在的问题及对策[J]. 通俗歌曲，2016，08：187-188.
[4]赵霞. 幼师视唱练耳教学中存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2010，25：227.
【关键词】：中专;幼师专业;视唱练耳;教学
视唱练耳，是一门包含音程，和弦，调式，调性，节奏，节拍，旋律，视唱等在内的多方面音乐训练项目。除这些外显性的训练科目之外，它还将学习者对音乐语言的理解、体会、表达等综合性内在感知练习包含在内。 乐理知识是进行视唱练耳训练的基础，因此，在对中专学生进行训练时必然要融入一定的乐理知识，使学生在面对新谱子的时候，能够具备唱出来的能力。在面对新曲子的时候，能够具备分辨不同和音的能力。
一、对中专学校幼师专业学生进行视唱练耳教学的重要性
视唱练耳是幼师专业进行音乐教学的基础课程，能够帮助学习者了解基本的音乐理论，掌握基础的音乐技巧，培养学生基础的节拍与节奏、听辨和视唱能力。中专视唱练耳课程开展的最终目的主要是培养幼师专业学生领悟音乐各要素的能力，以此提高其综合素质。所以这门课程的的高效进行能够极大提升幼师专业学生自身音乐素养以及教学技能。从这一点来看，对中专学生开展必要的视唱练耳教学就显得尤为重要。
二、中专学校幼师专业视唱练耳教学现状分析
（1） 学生音乐基础比较薄弱，增加了教学难度
通过对本校幼师专业视唱练耳教学现状分析，不难发现在实际教学过程中仍然存在着一系列问题。首先以我们学校为例，中专幼师专业大部分学生都缺乏一定的音乐基础，在平时就对视唱练耳缺乏一定强度的训练，使得学生对课程认知程度不足，给学生音乐素养的提升者带来巨大的困难。其次，大部分中专学生文化素质水平较为落后，在中学阶段各科基础知识就相对薄弱，并且缺乏一定的特长培养训练，限制了部分的幼师专业学生教学能力。最后，在实际教学过程中不难发现，部分学生缺乏对音乐的先天感知能力，典型表现为五音不全，无法准确把握音符;音阶处理错误百出，音准不到位，对歌曲的音调无法准确把握等。这些都影响了教师在教学时的进度以及教学的质量。总之，由于大部分中专学生音乐底子差、起点低增加了中专教师视唱练耳教学的难度。
（2） 教学设备不完善，无法做到因材施教
在对幼师进行视唱练耳音乐教学时不可避免的会涉及到注諸如节奏、旋律、和声之类的音乐元素。教师单凭口头表达或理论灌输很难达到预期效果，学生通过这种方式学习也很难学到切实有用的知识。因此，视唱练耳教学必须借助于完备的教育设施。但是，从目前教学现状来看，大部分中专学校由于建设经费不足，而缺乏一定的能力去购买诸如钢琴、吉他、架子鼓之类的费用昂贵的教学设备。院校音乐器材不足就导致教师无法对学生进行高效的视唱练耳训练，极大的影响了教学效果。
（3） 教学方式单一落后，缺乏创新性，使学生学习兴趣不浓
一方面，由于受传统教学理念的影响，当今大部分中专院校在进行视唱练耳教学时仍然采取传统单一落后的教学方式。具体表现为教师在黑板写，通过示范性弹钢琴等方式，学生在下面边记边听。这种教学方式不仅枯燥无味而且效率极其低下，无法有效集中学生注意力，很容易引起学生厌恶感。从而影响教学效果。另一方面，我们前文提到大部分中专学生理解能力差、基础薄弱、缺乏专业系统的训练，音乐鉴赏能力可想而知。而中专学生由于学制影响，学习时间短，学习任务重，加之教师不合理的教学方式，使得幼师专业学生课堂参与训练机会少之又少。无法凸显学生主体地位，学生学习积极性不高。这样一来，就导致学生音乐素养很难得到提升。
（4） 师生关系僵硬
课堂活动是需要由教师与学生共同完成的，良好和谐的师生关系有助于提升课堂效率，这种关于对于视唱练耳课堂而言尤为重要。然而在当今仍有一部分教师受传统教学理念的影响，选择性的忽视了这种师生合作的关系。学生在视唱练耳课堂上出现失误后，只知道一味的批评而不懂循循善诱，严重挫伤了学生对音乐学习的积极性与自信心，导致学生学习效率低下。
三、中职学校幼师专业视唱练耳教学策略
由于视唱练耳对于幼师专业学生具有特殊意义，因此教师想要提高教学质量就必须从科学的视唱练耳训练入手，制定出一套符合学生身心发展特点的合理的教学方案，并在实施过程中融入个人创新性想法，以此提升课堂教学活力，提升学生个人音乐素养。
（1） 加强学生对视唱练耳的训练，提升学生对其教学认知
1、听觉训练
听觉是人们听觉神经由于受到音符刺激而产生的一种反应，对于同一音乐，不同的人有不同的感觉。因此，通过对学生进行听力训练，能有效增强学生对音乐感知能力，久而久之，学生的音乐素养也会得到提升提升。所以首先要注重对学生进行必要的音阶训练。从增强学生乐感入手，教师在此过程中要积极引导，善于运用学校现有资源如钢琴、小提琴对音阶进行弹奏，指导学生在内心感知音阶与音符，并把自己听到的歌曲哼唱出来。其次要注重培养学生辨识单音和音程的能力。掌握一定的单音与音程并能够进行听辨是幼师学习音乐的基础。因此，在听辨方面，教师应该遵循层层递进的原则对学生进行分阶段教学，可以采取小组合作互听的方式也可以采取游戏方式来进行课堂训练。以提高课堂效率，提高学生听觉能力。
2、视唱训练
视唱训练是中专幼师课程教学的重要组成部分。所以首先应该加强中专幼师专业学生的五线谱学习，在进行视唱训练之前使学生掌握必要的乐理知识，以此来保证学生音乐作品的和谐统一。其次，教师可以积极利用多媒体来呈现歌曲实际旋律，并选取其中某一部分，通过带唱的方式对学生反复练习，以从中发现音准不足的地方，从而使学生更为准确的把握曲目，为幼师专业学生以后的音准教学作充分的准备。
3、节奏训练
节奏训练是音乐作品呈现的骨架，对整个音乐作品的感染力与表现力有着重要影响。教师在进行教学时可以选择简单的节奏，通过指拍发或者节拍器对学生进行訓练，以培养学生节奏感。
（2） 采取因材施教的教学手段
幼师专业学生，由于个体之间存在差异，因此教师要充分、客观的认识每一个学生心理发展特点，在实行视唱练耳训练时因材施教，采取不同的教学方法。例如，在教学时可以对基础较差的学生进行充分的理论指导;对基础较好的学生可以着重提升他们的音乐认知能力;对少数民族学生可以采取特殊教学方法，使他们能够将本民族音乐文化融入到课堂之中，实现学生个性发展。
（3） 构建良好的师生关系
教师在教学过程中要做到对学生和蔼可亲，以拉近与学生之间的距离。积极鼓励学生放下内心恐惧，大胆的投入到视唱练耳的训练过程中来，从而为学生学习营造一个温馨的环境。
三、结语
总之，视唱练耳对于中专幼师专业学生具有重要意义，能够提高学生音乐素养，提升学生综合素质。因此，我们必须对视唱练耳教学充分重视起来。
参考文献：
[1]李永兰. 湖南省高师视唱练耳多声部教学现状及对策研究[D].湖南师范大学，2010.
[2]祝卫红. 幼师视唱练耳教学的现状分析与对策——让多媒体走进视唱练耳教学[J]. 中小学音乐教育，2007，01：35-37.
[3]戴张冠. 幼师视唱练耳教学中存在的问题及对策[J]. 通俗歌曲，2016，08：187-188.
[4]赵霞. 幼师视唱练耳教学中存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2010，25：227.