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新课改以来,数学课堂开始活跃了,但却低效了。一个导入像讲故事一样从盘古开天辟地开始,大量的时间都被无效的情境所占据,缺少了数学味。尽管老师们很努力,但由于把大量的时间和精力花在非重点上,而缺少对教材、对知识重难点、对练习的研究,课堂总是停留在低效甚至是无效的境地。那么,到底如何营造有效的数学课堂呢?