【摘 要】
：
英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程.“听”是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式.英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用.因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语学习的密切联系.
论文部分内容阅读
英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程.“听”是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式.英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用.因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语学习的密切联系.
其他文献
初次担任班主任工作,主要从注重展现自己、制定班级一日常规、做学生的良师益友、做好家校沟通等几方面着手管理班级,取得了一定的成效,以供借鉴.
将小学语文教学工作和管理工作进行结合需要小学语文教师兼任班主任,以此实现育人职责和育人目标的统一,根据语文学科教育规律、学生特点,将语文教育教学工作和班级管理进行有机融合,以此制定系统化、专业化的育人策略,促进学生全面发展.单一对小学生进行语文教学,无法提高小学生的思想道德水平,因此还需要通过班主任管理,在教学中渗透思想道德教育、情感价值教育,以此提高学生的学科素养、人文素养.
小学英语学科核心素养具体体现为语言技能、学习能力、思维品质、文化品格四个方面,它关注学生的英语综合实力,指向英语学习过程,重视学生在英语教学过程中的主体参与、真实体验与实践创造,是提升学生英语语用水平,促进学生英语终身学习的基础.
想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力.良好的想象力可以给写作插上腾飞的翅膀.如果学生的想象力能够得到切实的增长,并加以灵活运用,就可以为作文创作增色添彩.语文教师作为作文教学的主体,在作文教学中首先要意识到培养学生想象力的重要性,再配合科学合理的教学方案,促使学生想象力得到有效提升,进而提高作文水平.
英语绘本的内容生动有趣,不仅贴近儿童的精神世界,而且蕴含深刻的人生哲理,有着丰富的语言教学价值.在小学英语教学中,我们要俯下身来,从儿童的视角出发,去挖掘、去探索、去感受绘本,在充满生活情趣、富于活力与挑战的情境互动中,拉近学生与绘本之间的距离,深化学生的情感体验.
在小学教育教学中,良好的学习习惯对学生的学习和成长都起到了关键的作用.因此,教师要认识到习惯养成的重要性,要培养学生自主学习和独立生活的习惯,这样才能促进学生的全面学习,培养具有个性化的学生.
在小学数学课堂教学中,教师要想提升学生的学业水平,就要注重学生数学思维能力的发展.而学生数学思维能力的形成,则要求教师将数学思想方法渗透到日常的教学中.让学生在数学思想方法教学的熏陶之下,潜移默化地培养自身的数学思维意识,提升自身的数学思维能力.
通过资料查阅法、行动研究法、经验总结法等方法探讨小学语文阅读教学文本细读的意义.文本细读是一种重要的阅读方法,相对于浅层阅读而言,是一种充分、深入的阅读形式,对拓宽阅读深度、优化阅读效益有积极作用.结合实践结果简要阐述阅读教学文本细读的意义:有利于加深学生的阅读理解;有利于丰富学生的知识储备;有利于提升学生的综合素质.
书籍丰盈灵魂,阅读点亮心灯.上饶市广信区第一小学以“多彩阅读”为抓手,通过丰富活动搭平台、阅读考核激励等措施,进一步引导学生多读书、读好书,让“双减”政策真正落地,做到减量不减质.
多元识读,即多模态形式下对语言的阅读及创造能力,是“互联网+”背景下对英语教学实践提出的具体要求,是培养学生英语学科核心素养的内在要求,也是实现英语学科育人功能的基本途径.在小学英语教学中,我们要在多元识读的教学模式下,引导学生以多感观、多渠道去感受、体验英语,尤其是要丰富学生的文化体验,开阔学生的国际视野,陶冶学生的英语文化情操,让学生能够真正得体、自信、流畅地用英语解决生活问题,开展生活交际,创造美好生活.