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【摘 要】在美术教学中培养学生创新能力，需要营造浓厚的教学氛围，并对教学环节进行全面的优化与提升，将创新融入到教学每一个板块，潜移默化之中激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
【关键词】小学美术；创新能力；培养研究
在小学美术教学中，教师应当注重学生创新能力培养，特别是要立足课堂营造创新的浓厚氛围，在教学各个环节进行创新能力的培养与渗透。笔者长期从事小学美术教学，在这一方面进行了初步的探索，本文将做简要分析。
一、美术课堂要注重营造创新氛围
小学生学习具有一定的积极性，情绪容易调动，要想在课堂教学中培养学生创新能力，必须要营造创新的浓厚氛围，让学生在这样的氛围中乐于创新、善于创新。
一是要鼓励学生自主表达。创新的首要前提是独立思维、自主表达，不能人云亦云。因此，美术教师在课堂上要积极鼓励学生表达自己的观点、讲出自己的想法，包括艺术鉴赏中讲出自己对美术作品的感受，在作品设计中讲出自己的设计思路、设计理由等等。只有让学生养成自主表达的良好习惯，才能保证学生的思维得到进一步拓展，为创新奠定良好基础。
二是要鼓励学生实践操作。美术教学非常注重学生动手操作能力的培养，无论是绘画还是手工制作，都要鼓励学生不受制于传统思维理念的制约，在实践中思考探索，在操作中进行完善和提升，从而达到创新的效果。
三是要鼓励学生相互合作。美术教学一定要鼓励学生直接进行协作，汇聚大家的智慧解决学习中的难点问题，更重要的是拓宽设计与操作思路，让学生在智慧与思维的碰撞中寻找到创新的火花，从而进一步提升思维层次、拓宽视野，达到提高学生创新能力的效果。
二、美术课堂要全面渗透创新能力
小学生在美术学习中如何提高创新能力，课堂是主要阵地也是主战场，教师要结合教学环节、教学内容，对课堂教学进行充分的优化与提升，使学生在学习的过程中受到创新意识的培养，不断提高创新能力。
1.在边看边议中培养创新能力。美术教学既要引导学生如何看，还要指导学生如何做。笔者在教学中注重引导学生一边看、一边思考、一边讨论，在这一过程中培养学生创新能力。在《标志》教学中，笔者向学生出示了生活中常见的标志，让学生认识生活中常见的标志，同时寻找这些标志的新颖之处、科学性。在学生了解熟悉每一个标志并且洞悉其设计的原理后，启发学生进行进一步的思考：你们认为生活中还需要哪些标志，如何按照这样的原理原则进行设计。这样的拓展活动极大的激发了学生的创新思维，大家纷纷进行讨论，分小组汇报思路。有学生提出在河道旁边设立禁止游泳的标志，标志的内容设计为河流加一个大大的骷髅头；有学生提出在草地旁增加禁止践踏的标志，标志的内容设计为小草在睡觉，加上一个“嘘”不要出声这样的内容。学生所提出的思路不仅具有很强的实用性、针对性，而且理念非常新颖，充满了童趣，极大的提升了学生的创新能力。
2.在自主设计中培养创新能力。小学美术教学中的动手操作能力板块，是培养创新能力的重要载体，教师要引导学生在现有鉴赏能力、分析能力和研究能力的基础上，鼓励学生勇于探索、大胆创新。在《我设计的车》教学中，笔者鼓励学生既立足于车现在的功能进行设计，同时也着眼于未来的一些理念功能进行大胆创新。学生设计出来的作品各具特色，有的学生设计的车完全采用太阳能为动力，体现了绿色环保和低碳的原则；有学生设计出来的车水陆两用，具有极强的通过性；有的学生设计出来的车带有螺旋桨，可以在交通拥堵的时候从空中通道通过。在这样的作品设计中，每一位学生都达到了思维创新的效果，他们不再禁锢于现有思维方式和现状，而是通过自己的想象探索创新，勾勒出了不一样的场景，这样的教学活动对学生自主创新能力培养具有极强的促进作用。
3.在合作探究中培养创新能力。小学生在美术学习中如何更好的体现创新思维与能力，就需要将小组合作探究的作用发挥出来，一定要让学生学会相互之间进行交流沟通，一起研究问题提出更好的解决方案，在这一过程中体现创新的火花。例如在《版面设计》教学中，笔者鼓励学生以小组为单位进行作品的设计，既要充分借鉴各种刊物版面的设计，同时也要融入个性化因素，体现自己的个性化特点。自主确定主题，然后按照这样的主题进行风格的确定，接下来还要进行图案的设计、色彩的着色，包括内容的安排等等。在小组合作的过程中，学生群策群力，你一言我一语表达对版面设计的理念观点以及意见和建议。在大家共同参与的过程中，学生的创新能力得到了充分體现。
4.在动手操作中培养创新能力。小学美术教学中许多内容是属于动手操作的范畴，教师要给予学生充分的空间进行操作，在操作中培养创新能力。例如在《妙用纸盒》教学中，教师可以引导学生从生活中常见的一些小设计入手，将纸盒与制作生活用具结合起来，鼓励学生根据需要以及根据纸盒的形状大小等，将其功能充分发挥出来。这一过程具有极大的可拓展性，笔者对学生没有进行方式方法等方面的限制，而是要求学生根据自己的思路设计作品，对学生创新能力的培养具有极大的促进作用。
三、结束语
在小学美术课堂中培养学生创新能力，教师要注重保护学生创新的热情，对学生的创新成果予以鼓励肯定，同时要给予学生充分的创新空间，让他们有合作学习的机会、有交流的平台，还要注重培养学生的创新意识，在学习中时刻注重创新。
【参考文献】
[1]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（12）
[2]张秀跃.情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2011（20）
[3]黄英英.引生活之水 灌美术之园——谈小学美术教学与生活的链接[J].学生之友（小学版）（下），2011（09）
【关键词】小学美术；创新能力；培养研究
在小学美术教学中，教师应当注重学生创新能力培养，特别是要立足课堂营造创新的浓厚氛围，在教学各个环节进行创新能力的培养与渗透。笔者长期从事小学美术教学，在这一方面进行了初步的探索，本文将做简要分析。
一、美术课堂要注重营造创新氛围
小学生学习具有一定的积极性，情绪容易调动，要想在课堂教学中培养学生创新能力，必须要营造创新的浓厚氛围，让学生在这样的氛围中乐于创新、善于创新。
一是要鼓励学生自主表达。创新的首要前提是独立思维、自主表达，不能人云亦云。因此，美术教师在课堂上要积极鼓励学生表达自己的观点、讲出自己的想法，包括艺术鉴赏中讲出自己对美术作品的感受，在作品设计中讲出自己的设计思路、设计理由等等。只有让学生养成自主表达的良好习惯，才能保证学生的思维得到进一步拓展，为创新奠定良好基础。
二是要鼓励学生实践操作。美术教学非常注重学生动手操作能力的培养，无论是绘画还是手工制作，都要鼓励学生不受制于传统思维理念的制约，在实践中思考探索，在操作中进行完善和提升，从而达到创新的效果。
三是要鼓励学生相互合作。美术教学一定要鼓励学生直接进行协作，汇聚大家的智慧解决学习中的难点问题，更重要的是拓宽设计与操作思路，让学生在智慧与思维的碰撞中寻找到创新的火花，从而进一步提升思维层次、拓宽视野，达到提高学生创新能力的效果。
二、美术课堂要全面渗透创新能力
小学生在美术学习中如何提高创新能力，课堂是主要阵地也是主战场，教师要结合教学环节、教学内容，对课堂教学进行充分的优化与提升，使学生在学习的过程中受到创新意识的培养，不断提高创新能力。
1.在边看边议中培养创新能力。美术教学既要引导学生如何看，还要指导学生如何做。笔者在教学中注重引导学生一边看、一边思考、一边讨论，在这一过程中培养学生创新能力。在《标志》教学中，笔者向学生出示了生活中常见的标志，让学生认识生活中常见的标志，同时寻找这些标志的新颖之处、科学性。在学生了解熟悉每一个标志并且洞悉其设计的原理后，启发学生进行进一步的思考：你们认为生活中还需要哪些标志，如何按照这样的原理原则进行设计。这样的拓展活动极大的激发了学生的创新思维，大家纷纷进行讨论，分小组汇报思路。有学生提出在河道旁边设立禁止游泳的标志，标志的内容设计为河流加一个大大的骷髅头；有学生提出在草地旁增加禁止践踏的标志，标志的内容设计为小草在睡觉，加上一个“嘘”不要出声这样的内容。学生所提出的思路不仅具有很强的实用性、针对性，而且理念非常新颖，充满了童趣，极大的提升了学生的创新能力。
2.在自主设计中培养创新能力。小学美术教学中的动手操作能力板块，是培养创新能力的重要载体，教师要引导学生在现有鉴赏能力、分析能力和研究能力的基础上，鼓励学生勇于探索、大胆创新。在《我设计的车》教学中，笔者鼓励学生既立足于车现在的功能进行设计，同时也着眼于未来的一些理念功能进行大胆创新。学生设计出来的作品各具特色，有的学生设计的车完全采用太阳能为动力，体现了绿色环保和低碳的原则；有学生设计出来的车水陆两用，具有极强的通过性；有的学生设计出来的车带有螺旋桨，可以在交通拥堵的时候从空中通道通过。在这样的作品设计中，每一位学生都达到了思维创新的效果，他们不再禁锢于现有思维方式和现状，而是通过自己的想象探索创新，勾勒出了不一样的场景，这样的教学活动对学生自主创新能力培养具有极强的促进作用。
3.在合作探究中培养创新能力。小学生在美术学习中如何更好的体现创新思维与能力，就需要将小组合作探究的作用发挥出来，一定要让学生学会相互之间进行交流沟通，一起研究问题提出更好的解决方案，在这一过程中体现创新的火花。例如在《版面设计》教学中，笔者鼓励学生以小组为单位进行作品的设计，既要充分借鉴各种刊物版面的设计，同时也要融入个性化因素，体现自己的个性化特点。自主确定主题，然后按照这样的主题进行风格的确定，接下来还要进行图案的设计、色彩的着色，包括内容的安排等等。在小组合作的过程中，学生群策群力，你一言我一语表达对版面设计的理念观点以及意见和建议。在大家共同参与的过程中，学生的创新能力得到了充分體现。
4.在动手操作中培养创新能力。小学美术教学中许多内容是属于动手操作的范畴，教师要给予学生充分的空间进行操作，在操作中培养创新能力。例如在《妙用纸盒》教学中，教师可以引导学生从生活中常见的一些小设计入手，将纸盒与制作生活用具结合起来，鼓励学生根据需要以及根据纸盒的形状大小等，将其功能充分发挥出来。这一过程具有极大的可拓展性，笔者对学生没有进行方式方法等方面的限制，而是要求学生根据自己的思路设计作品，对学生创新能力的培养具有极大的促进作用。
三、结束语
在小学美术课堂中培养学生创新能力，教师要注重保护学生创新的热情，对学生的创新成果予以鼓励肯定，同时要给予学生充分的创新空间，让他们有合作学习的机会、有交流的平台，还要注重培养学生的创新意识，在学习中时刻注重创新。
【参考文献】
[1]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（12）
[2]张秀跃.情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2011（20）
[3]黄英英.引生活之水 灌美术之园——谈小学美术教学与生活的链接[J].学生之友（小学版）（下），2011（09）