绘本是孩子在人生道路上最初看到的书，也是他们在漫长的读书生涯中读到的最重要的书。绘本能给孩子带来多少阅读的快乐，将决定他（她）今后的阅读兴趣。因而，教师必须采取有效的引导策略，让孩子从阅读绘本中体验快乐，在快乐阅读中快乐成长。
　　一、提供封面，大胆猜测故事情节
　　封面是孩子阅读的起点，在带领孩子阅读绘本时，教师应该帮助孩子认识封面、分析封面。大多数绘本的封面都是由一幅醒目的图片和简单的文字构成，孩子们通过封面就能简单猜测到故事内容。因此，封面不仅具有索引的功能，还能通过漂亮、富有特色的图片激发孩子们的阅读兴趣。
　　二、设置悬念，引导故事发展
　　有的绘本会设置一些悬念，并在最后揭示悬念的答案。因此，教师可以根据绘本的内容设置能够引导孩子合理预测故事发展的趋势，从而激发孩子阅读绘本的兴趣。
　　如《森林里的饼屋》是一本充满悬念的绘本，讲述了一只小猫为森林里的动物朋友们做薄饼的故事。可是，绘本没有一开始就告诉孩子们小猫会给哪些动物朋友做薄饼，而是通过一个一个小动物的出场，使孩子们慢慢发现小猫做的薄饼都是小动物的图案，看到薄饼的形状就知道是为哪个动物朋友做的了。通过阅读绘本，孩子们不仅了解了这些小动物的身体特征，而且还与生活实际联系起来，在一次次的惊喜中体会到绘本阅读的乐趣。
　　三、巧设问题，完整表述故事
　　绘本作为文学和视觉艺术的完美结合，其独特的叙述方式既有利于提高孩子的想象力，又对幼儿的想象力提出了挑战。
　　如在阅读绘本《森林里的饼屋》中，笔者通过设问让孩子自由发挥想象力来表述故事内容，从而激起孩子阅读绘本的兴趣。如“小猫在干什么”、“小猫可能是做什么工作的”、“小猫会给哪些小动物做饼干呢”这些问题有助于孩子完整地表述故事。
　　四、拓展想象，体验阅读乐趣
　　在阅读绘本的过程中，教师要重视培养孩子的读图能力和想象能力。如引导孩子仔细观看图画中的形象、色彩、细节等，开展形式多样、丰富多彩的拓展延伸活动，让孩子充分发挥想象力，自编故事。《你好》是一本非常适合小班孩子阅读的绘本故事，具有字少、画多的特点。翻开绘本，出现在眼前的是一幅小熊的画面，孩子们会不由自主地想知道小熊在干什么？它会发生怎样有趣的故事？如《你好》中有一幅画描绘着小熊走到一棵树下，看到树上有两条“尾巴”。笔者趁机让孩子们展开想象，有的孩子说像尾巴，有的孩子说像手，这与孩子们平时知识的积累是分不开的。
　　五、营造环境，诱发阅读兴趣
　　教师可以在班级的墙面或者门口放置有趣的图片来吸引孩子的注意力，也可以设置语言区或小书吧，放置一些经典的幼儿读物供孩子们自由选择。此外，在游戏区增添一些手偶等阅读教具，可以诱出孩子的阅读乐趣。
　　但是，仅靠幼儿园的有限时间来培养孩子的阅读兴趣是远远不够的。俗话说，父母是孩子的第一个老师。父母应该发挥自身的作用，为孩子营造良好的家庭阅读氛围。如家长们可以在孩子的房间里放置一个小型书架，每月定期给孩子增添或更新书籍；每天晚上给孩子讲一个故事；陪孩子一起看绘本，引导孩子自己讲述绘本里的故事。
　　我想，孩子们在阅读绘本的过程中，一定能享受到阅读的快乐，感受到童年的乐趣，健康快乐地成长！
　　（作者单位：江苏省张家港市德积幼儿园）