在目前作文教学中还存在很多问题，学生害怕写作文，教师害怕批改作文。一方面，大多数学生的写作内容空泛，缺乏真实性；另一方面，教师的评语大都趋于格式化，很少能够仔细阅读再进行详细评估。久而久之，不仅学生对写作失去了兴趣，教师也对写作教学失去信心，进而导致写作教学渐渐失去它的价值。因此，新时代的教师一定要与时俱进，勇于创新，找到适合学生的具体方法进行教学，激发学生的写作兴趣。
　　激发学生的写作兴趣——爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现在的学生写作水平普遍低，除了缺乏生活阅历和社会体验等原因外，一个很重要的原因在于学习没有目标，缺乏动力，以及对写作的意义欠缺认识，从而疏于阅读，懒于动笔。科学研究也表明，学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力，一旦学生有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，就能高效地掌握好某种知识技能。因此，要想改变学生不读书、懒于动笔这种现状，就得想办法让他们喜欢上作文，让他们“动” 起来。
　　利用多媒体，指导学生写作——初一学生的作文能力很一般，要提高他们的作文水平，首先得教他们一些基本的写作知识。首先，用课件传授基本的写作知识。笔者以为，初一的学生要寫好一篇作文，首先得有各种各样的素材，然后再将这些材料巧妙地做剪裁。因此，作为语文老师应该先教给他们一些基本的写作知识，指导他们运用一些简单的写作技巧。为此，我精心制作了一系列图文并茂的课件：《如何写一般的记叙文》、《我也能审题》、《轻松拟题》、《作文巧立意》、《作文的剪裁》、《养成打腹稿的好习惯》、《学会列简单的提纲》、《好的开头等于成功了一半》、《适当穿插议论与抒情，令你的作文粲然生色》、《多修改自己的作文好处多多》，当然，面对初一学生不要讲得太难，力求讲解通俗易懂，笔者的做法是：讲一讲，练一练，再讲，再练。只要学生会一点立马表扬，增强他们写作的自信。其次，课件和投影交替使用，指导写作日常应用文。学习和掌握日常应用文，是学生应对社会生活所必须具备的基本功。初中学生应掌握的日常应用文包括：请假条、书信、留言条、收据、借据、通知、入团申请书。一般，一堂课先用课件讲解两种应用文再用投影仪展示学生的习作，当场修改，给予合格作品以肯定和优秀作品表扬并加操行分。因为得到鼓励和应用文本身的实用性，并通过张贴优秀习作和给家长发手机短信表扬的方式，令学生乐意动笔。
　　加强阅读，积累写作素材——俗话说“巧妇难为无米之炊”。要想写好作文，必须“肚中有料”，平时要注意储备充足的作文素材。而课内课外阅读，是储备作文素材的重要来源。写作材料，除了来源于平时生活的真实体验，大部分来源于书本。通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多未曾学到的知识，开阔视野，提高认识，令自己的作文語言丰富多彩、生动鲜活。
　　鼓励创作，激发潜能——鼓励，每个人都需要。对于写作困难的学生，真诚的鼓励与表扬尤为重要。多鼓励与表扬，会激发一个人的潜能，一旦潜能被激发，它的作用是不可估量的。因此，我们老师要最大限度地激发学生的写作潜能，千万不要吝惜自己的赞美之词。
　　注重交流，增强效力——初中生在进行多年写作训练后，对于各种文体的写作模板已经摸熟，但对于一些具体写法却不甚了解。具体情况就是有些学生明明知道这样写是错的却不知道怎么修改，这个时候教师就应当给出适当的点拨和教导。
　　有次为了锻炼学生的洞察力和创新想法，我特地提出让学生写一篇主题为秋天的文章。一位学生询问到，想写秋天雨水交织中的绿时却觉得这似乎与要求不符。此处可以看出该学生对于写作方法的认识不到位。我就教导他：其实秋天写绿未必不可，关键是写出秋季的绿与人们惯性思维中春季的绿有何不同。春季的绿处处披绿衣生机勃勃，而秋季的绿则是黄色海洋中的一点点缀。
　　初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。（单位：青海省果洛州玛沁县第二民族中学）