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我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教学要“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 什么是个性化学习呢？个性化学习是指以学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习模式。新课改实施成败与否，关键就是要看我们的教学有没有培养提高学生的综合素质，为他们今后的发展奠定坚实的基础。而在教学中注重学生个性化学习的引导，是适应学生个性发展的要求，是实施素质教育的有效途径之一。下面就当前开展学生个性化学习中所面临的问题加以探究，并提出了开发学生个性化学习的策略。
一、学生个性化学习面临的主要问题
（一）应试教育的观念根深蒂固
目前我们国家还是以高考分数作为选拔人才的主要手段，因此在这样大背景下，很多教师普遍认为实施个性化学习没有太大的必要。教师为了追求升学率，在教学中没有体现以学生为主体，忽视了学生的个性化学习。站在讲台上就是滔滔不绝地讲，不顾及学生的学力差异。对实施个性化学习模式持怀疑态度，即使是略加实施，也是敷衍了事，表现出形式化的姿态。
（二）学生学习缺乏兴趣，难以开展个性化学习
现阶段学生的学习任务依然繁重，基础差的学生存在学习困难，因而对学习缺乏兴趣。在课堂上，教师教什么就学什么，教多少就学多少，甚至教也不学。要求他们自主学习，他们做不到，在那里或发呆或开小差或乱画乱写，适合他们的个性化学习开展不起来。
（三）教师的集权观念埋没了学生的个性
从幼儿园到高中，学生一直受到集体划一的教育，并形成了服从集体利益的观念。那句“在家做个好孩子，在校做个好学生”的话深入人心。一切学习一切活动都听从家长、老师的安排。其实教师这种集权教育，更有利于实现预期的教学目标。在这样的环境下，学生的个性发展受到抑制，学生的主体人格、主体创新能力无法有效地形成。
二、开发学生个性化学习的策略
（一）加强个人业务学习，改变“以教为主”的教学观念
教师要不断地加强学习，改变“以教为主”的教学观念。“以教为主”这种陈旧的教学观念以不适应时代的发展，不适合新课程改革。教师通过个人的学习，个人的教学观念将会发生改变，教育理念也会得到提升。教育理念的提升，有助于广大教师更好地理解课程理念，更好地践行新课程，提升教学的有效性，提高教学质量。以教为主的课堂是低效的课堂，学生的自主性得不到保护，个性化学习很难进行。所以要在教学中落实学生个性化学习，教师必须先武装自己的大脑。教师每年应该积极参与各级培训和自我研修，以提高学科素养和吸收先进的教育理念。
（二）根据本校实际，开发编写校本教材
课堂教学要落实学生个性化学习，各学科组要根据本校实际，开发编写校
本教材。编写校本教材，由学科组长组织带领本学科成员，利用一切可利用的时间去编写。在坚持打好学生基础学力的前提下，给课程内容留有更多选取的空间，使课程内容更富有弹性。利用校本教材开展个性化学习，还应享有增减学习内容、调节学习内容的顺序、增加学科外课时数等的自主权。
（三）教师的课堂教学应凸显学生的主体性和个性化
第一，营造自由的、民主和谐、愉悦的学习氛围。
教师在课堂教学中，应营造自由的、民主和谐、愉悦的学习氛围。学生在这样的氛围中学习更能发挥主观能动性，进行个性化学习。教师应放下高高在上的身段，走下讲台，走进学生中间去，进行心贴心的交流。教师可以通过幽默，生动，有趣的语言，让他们心情愉悦，喜欢上你的课。教师平时不要板着脸面对学生，应该微笑面对每一个学生，让他们得到关爱和尊重。
第二，激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是开展个性化学习的前提条件。“兴趣是最好的老师”，兴趣越大，学生主动学习的动力就越大。教师可以通过幽默的语言、恰当的肢体动作、形象的比喻等激发学生的学习兴趣。教师还可以以课本为材料，挖掘出具有创意的学习游戏，进而拓宽学生的思维空间，让学生在游戏中学习，把学习当成快乐的事。这样，学生的心灵就得到自由放飞，学生的积极性就会调动起来，学习的潜力就会充分发挥，个性化学习自然就能够开展。
第三，组织学生进行多种个性化学习
1.组织学生进行自主学习
自主性学习也就是自学，学生根据老师提出的学习目标，按照自己喜欢的学习方法，进行自学。学生在自学中，可以自我发现问题，自我解决问题，解决不了的由老师及时进行指导。
2.组织学生进行小组合作学习
开学初就着手组建学习小组，每小组为6～8个人，按照学科互补的原则分组，每小组选出一位正组长和一位副组长。在上课时，组长在老师那里领好学习任务，然后组织本小组成员，进行自学、对学、讨论最后得出结论，从而完成本小组的学习任务。
3.组织学生进行探究性学习
探究性学习是人类对学习活动不断认识，逐步形成的一种新的学习方式，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达交流等探究性活动获得知识，提高技能的学习过程。在课堂教学中，教师提出探究的问题，并对学生加以适当的引导，或者与学生一起进行讨论探究。探究性学习还给学生一个自由发挥的空间，充分体现了学生学习的自主性和个性化。
（四）建立QQ群、微信群，搭建个性化学习的交流平台
随着智能手机的普及，利用QQ、微信交流更加广泛和便捷。我们的教学也应该跟上科技的发展，可以利用建立QQ群、微信群，搭建个性化学习的交流平台。教师在班级的QQ群或微信群中，可以定时发布一些学习任务，也可以提出有关个性化学习的话题，与学生进行讨论。通过讨论，了解学生的思想动向、学习困惑、兴趣爱好等方面情况，为开展个性化学习提供第一手材料。
总之，我们在教学中应注重对学生进行个性化学习的引导，这是适应学生个性发展的要求，是实施素质教育的有效途径之一。我们要改变陈旧的教学观念，在教学中找到个性化学习与集体教学的有机结合点，大胆开展学生个性化学习。这或许是新课改成功的另一条出路。
一、学生个性化学习面临的主要问题
（一）应试教育的观念根深蒂固
目前我们国家还是以高考分数作为选拔人才的主要手段，因此在这样大背景下，很多教师普遍认为实施个性化学习没有太大的必要。教师为了追求升学率，在教学中没有体现以学生为主体，忽视了学生的个性化学习。站在讲台上就是滔滔不绝地讲，不顾及学生的学力差异。对实施个性化学习模式持怀疑态度，即使是略加实施，也是敷衍了事，表现出形式化的姿态。
（二）学生学习缺乏兴趣，难以开展个性化学习
现阶段学生的学习任务依然繁重，基础差的学生存在学习困难，因而对学习缺乏兴趣。在课堂上，教师教什么就学什么，教多少就学多少，甚至教也不学。要求他们自主学习，他们做不到，在那里或发呆或开小差或乱画乱写，适合他们的个性化学习开展不起来。
（三）教师的集权观念埋没了学生的个性
从幼儿园到高中，学生一直受到集体划一的教育，并形成了服从集体利益的观念。那句“在家做个好孩子，在校做个好学生”的话深入人心。一切学习一切活动都听从家长、老师的安排。其实教师这种集权教育，更有利于实现预期的教学目标。在这样的环境下，学生的个性发展受到抑制，学生的主体人格、主体创新能力无法有效地形成。
二、开发学生个性化学习的策略
（一）加强个人业务学习，改变“以教为主”的教学观念
教师要不断地加强学习，改变“以教为主”的教学观念。“以教为主”这种陈旧的教学观念以不适应时代的发展，不适合新课程改革。教师通过个人的学习，个人的教学观念将会发生改变，教育理念也会得到提升。教育理念的提升，有助于广大教师更好地理解课程理念，更好地践行新课程，提升教学的有效性，提高教学质量。以教为主的课堂是低效的课堂，学生的自主性得不到保护，个性化学习很难进行。所以要在教学中落实学生个性化学习，教师必须先武装自己的大脑。教师每年应该积极参与各级培训和自我研修，以提高学科素养和吸收先进的教育理念。
（二）根据本校实际，开发编写校本教材
课堂教学要落实学生个性化学习，各学科组要根据本校实际，开发编写校
本教材。编写校本教材，由学科组长组织带领本学科成员，利用一切可利用的时间去编写。在坚持打好学生基础学力的前提下，给课程内容留有更多选取的空间，使课程内容更富有弹性。利用校本教材开展个性化学习，还应享有增减学习内容、调节学习内容的顺序、增加学科外课时数等的自主权。
（三）教师的课堂教学应凸显学生的主体性和个性化
第一，营造自由的、民主和谐、愉悦的学习氛围。
教师在课堂教学中，应营造自由的、民主和谐、愉悦的学习氛围。学生在这样的氛围中学习更能发挥主观能动性，进行个性化学习。教师应放下高高在上的身段，走下讲台，走进学生中间去，进行心贴心的交流。教师可以通过幽默，生动，有趣的语言，让他们心情愉悦，喜欢上你的课。教师平时不要板着脸面对学生，应该微笑面对每一个学生，让他们得到关爱和尊重。
第二，激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是开展个性化学习的前提条件。“兴趣是最好的老师”，兴趣越大，学生主动学习的动力就越大。教师可以通过幽默的语言、恰当的肢体动作、形象的比喻等激发学生的学习兴趣。教师还可以以课本为材料，挖掘出具有创意的学习游戏，进而拓宽学生的思维空间，让学生在游戏中学习，把学习当成快乐的事。这样，学生的心灵就得到自由放飞，学生的积极性就会调动起来，学习的潜力就会充分发挥，个性化学习自然就能够开展。
第三，组织学生进行多种个性化学习
1.组织学生进行自主学习
自主性学习也就是自学，学生根据老师提出的学习目标，按照自己喜欢的学习方法，进行自学。学生在自学中，可以自我发现问题，自我解决问题，解决不了的由老师及时进行指导。
2.组织学生进行小组合作学习
开学初就着手组建学习小组，每小组为6～8个人，按照学科互补的原则分组，每小组选出一位正组长和一位副组长。在上课时，组长在老师那里领好学习任务，然后组织本小组成员，进行自学、对学、讨论最后得出结论，从而完成本小组的学习任务。
3.组织学生进行探究性学习
探究性学习是人类对学习活动不断认识，逐步形成的一种新的学习方式，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达交流等探究性活动获得知识，提高技能的学习过程。在课堂教学中，教师提出探究的问题，并对学生加以适当的引导，或者与学生一起进行讨论探究。探究性学习还给学生一个自由发挥的空间，充分体现了学生学习的自主性和个性化。
（四）建立QQ群、微信群，搭建个性化学习的交流平台
随着智能手机的普及，利用QQ、微信交流更加广泛和便捷。我们的教学也应该跟上科技的发展，可以利用建立QQ群、微信群，搭建个性化学习的交流平台。教师在班级的QQ群或微信群中，可以定时发布一些学习任务，也可以提出有关个性化学习的话题，与学生进行讨论。通过讨论，了解学生的思想动向、学习困惑、兴趣爱好等方面情况，为开展个性化学习提供第一手材料。
总之，我们在教学中应注重对学生进行个性化学习的引导，这是适应学生个性发展的要求，是实施素质教育的有效途径之一。我们要改变陈旧的教学观念，在教学中找到个性化学习与集体教学的有机结合点，大胆开展学生个性化学习。这或许是新课改成功的另一条出路。