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【摘 要】本文从自身多年教学实际并结合学生的特点，试图通过新单词的教授和旧单词的巩固两个方面来谈谈提高学生单词学习的兴趣和学习效率。
【关键词】英语单词 教学 方法
随着科技的发展，特别是在我国实施对外开放政策之后，我国与世界其他各国的经济、文化交流活动日益频繁。英语作为一门世界通用的语言，地位越来越重要。多年的英语教学生涯，使我们清楚地意识到，词汇是提高英语教学的基础。如果说英语教学是一座高楼，那么词汇就是构建它的砖瓦；如果说英语教学是一棵树，那么词汇就是支撑它的根基。那就是说，如果说我们想要提高英语教学效果，就必须首先加强词汇教学。但如何有效地进行词汇教学一直困扰着众多的中学英语老师。因为词汇积累是一个长期繁杂的过程，如果方法不当，学生容易失去初学时的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。因此，选择有效实用的词汇教学方法已成为师生们迫切而共同的愿望。
托尔斯泰说：成功教育所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣，兴趣是学习的动力，当学生对某一学习对象发生兴趣时大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。教育学家苏霍姆林斯基说过：教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣教学是初中阶段教学中最直接有效的教学方法。学生学习的主动性、能动性，关键在于学生对学习的兴趣，初中阶段学生心理特点表明，初中学生学习兴趣具有很大的分化性和选择性。兴趣在初中学生的无意注意中具有巨大的作用。他们一旦对某种学科感到有兴趣，就能长时间的积极的从事这种学习和活动，对于培养学生一生的英语兴趣意义重大。
一、教授新单词
有些教师只是范读几遍让学生重复或让学生跟着录音读几遍，这种单一式的教学方法不但不符合新课改的要求，而且学生容易遗忘。所以英语单词教学中应渗透语音教学，让学生轻松和愉快地能读、写单词，我在教学实践中采用了一些做法，效果良好。
1．以旧带新
对于刚开始记忆单词的学生，单词的记忆比较困难。以旧带新、将单词的读音、词形和词义相结合是比较有效的方法。例如：在教授card之前，我先让学生回忆car这个单词，并在旁边画上一张卡片，然后在car后加个d形成了card，由此，一个单词的读音、词形、词义很自然地结合在了一起。再如教sit之前，我让学生先回忆it，再在it前加个s构成sit，这样学生更轻松的朗读、记忆。
2．先分再合
学生遇到很长的单词，他们就比较害怕。那么，教师在教学时，应引导学生从意思或读音方面入手掌握单词，这样学生记忆单词的效果才会比较好。例如，在教学单词football时，教师可以把它拆分成foot和ball，并解释用脚踢的球就是足球。这样该词的意思就会深深印在学生的记忆中。像这样的单词还有很多，如：classroom，crosswalk，something等等。
3．步步为营
在教学音节较复杂的单词时，利用音节记忆、背诵或听写单词可以分步进行，这样可以降低学生的学习难度。教师可以引导学生边写单词边读。例如，在教单词September时，教师可以先板书Sep，再tem，然后加上ber，学生就能自己拼读出这个单词，而且能读就会写。再如，教学单词wonderful时，教师可以将其分解为won der ful，长此以往，学生就能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。
二、巩固旧单词
我们经常采取每天听写来促使学生自己巩固单词，但后来我发现学生今天应付老师听写，明天就遗忘；老师每天都要批改听写，久而久之造成学生厌烦，老师疲倦。为了改变此收效甚微的做法，我尝试了游戏法进行单词复习巩固，取得了很好的效果。
1．单词竞赛
教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词，单词说的最多的学生获胜。
2．组词
将26个字母写在52张卡片上,每个字母写两张卡片。将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，要求学生用这10个字母来组成单词，单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组成单词最多、最快的组可得到小奖品。例如：abcdefghik10张卡片可组成he，bad，bag，egg，bike，beef，fat，kite，die等单词。
3．单词接龙游戏
如用前一单词的尾字母为后一单词的首字母拼写单词。例如，hi－is－say－your－right－thing－good－desk－know－who－orange等等。
4．单词开花游戏
以某一单词为中心，通过brainstorming，搜索出与该词有关的所有表达，以表达最多组取胜。如以clothes为中心，可以复习到coat，pants，shirt，T-shirts，shoe，cap，blouse，dress，shorts等单词。
5．单词分解游戏
如将表示主题的某单词拆成字母，用其中的2个或若干的字母（根据学生程度定）组成新的单词，并且这个新单词必须与主题单词有关，学生能做出相应的解释，既能在具体的语言环境中使用该单词。以新单词的字母数为准，最后字母总数最大的小组获胜。
6．猜单词游戏
模仿幸运52节目，让某一学生描述，另一学生在描述中，猜该单词。在规定时间里猜出单词最多的小组获胜。
7．编故事游戏
用所给与某一主题有关的若干单词编故事。
英语词汇巩固游戏不胜枚举，都能让孩子们在“玩中学，学中玩”。活泼实用的词汇巩固游戏，可减少或消除学生对单词学习厌烦、焦虑的心理障碍，强烈激发他们的学习兴趣，使学习英语词汇运用的各方面能力得到提高。
总之，教师应有意识地加强对学生学习策略的指导，采用科学的教学方法来激励学生主动学习并巩固复习单词，这样学生不再是简单地跟读，死记硬背单词，而是在教师科学指导下快乐地学习旧单词，高兴地复习旧单词，为学好英语打下了夯实的基础。
参考文献
[1] 《初中英语新课程教学法》 严文清、郭跃进
[2] 《中学英语教学法》航宝桐，华东师范大学出版社
【关键词】英语单词 教学 方法
随着科技的发展，特别是在我国实施对外开放政策之后，我国与世界其他各国的经济、文化交流活动日益频繁。英语作为一门世界通用的语言，地位越来越重要。多年的英语教学生涯，使我们清楚地意识到，词汇是提高英语教学的基础。如果说英语教学是一座高楼，那么词汇就是构建它的砖瓦；如果说英语教学是一棵树，那么词汇就是支撑它的根基。那就是说，如果说我们想要提高英语教学效果，就必须首先加强词汇教学。但如何有效地进行词汇教学一直困扰着众多的中学英语老师。因为词汇积累是一个长期繁杂的过程，如果方法不当，学生容易失去初学时的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。因此，选择有效实用的词汇教学方法已成为师生们迫切而共同的愿望。
托尔斯泰说：成功教育所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣，兴趣是学习的动力，当学生对某一学习对象发生兴趣时大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。教育学家苏霍姆林斯基说过：教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣教学是初中阶段教学中最直接有效的教学方法。学生学习的主动性、能动性，关键在于学生对学习的兴趣，初中阶段学生心理特点表明，初中学生学习兴趣具有很大的分化性和选择性。兴趣在初中学生的无意注意中具有巨大的作用。他们一旦对某种学科感到有兴趣，就能长时间的积极的从事这种学习和活动，对于培养学生一生的英语兴趣意义重大。
一、教授新单词
有些教师只是范读几遍让学生重复或让学生跟着录音读几遍，这种单一式的教学方法不但不符合新课改的要求，而且学生容易遗忘。所以英语单词教学中应渗透语音教学，让学生轻松和愉快地能读、写单词，我在教学实践中采用了一些做法，效果良好。
1．以旧带新
对于刚开始记忆单词的学生，单词的记忆比较困难。以旧带新、将单词的读音、词形和词义相结合是比较有效的方法。例如：在教授card之前，我先让学生回忆car这个单词，并在旁边画上一张卡片，然后在car后加个d形成了card，由此，一个单词的读音、词形、词义很自然地结合在了一起。再如教sit之前，我让学生先回忆it，再在it前加个s构成sit，这样学生更轻松的朗读、记忆。
2．先分再合
学生遇到很长的单词，他们就比较害怕。那么，教师在教学时，应引导学生从意思或读音方面入手掌握单词，这样学生记忆单词的效果才会比较好。例如，在教学单词football时，教师可以把它拆分成foot和ball，并解释用脚踢的球就是足球。这样该词的意思就会深深印在学生的记忆中。像这样的单词还有很多，如：classroom，crosswalk，something等等。
3．步步为营
在教学音节较复杂的单词时，利用音节记忆、背诵或听写单词可以分步进行，这样可以降低学生的学习难度。教师可以引导学生边写单词边读。例如，在教单词September时，教师可以先板书Sep，再tem，然后加上ber，学生就能自己拼读出这个单词，而且能读就会写。再如，教学单词wonderful时，教师可以将其分解为won der ful，长此以往，学生就能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。
二、巩固旧单词
我们经常采取每天听写来促使学生自己巩固单词，但后来我发现学生今天应付老师听写，明天就遗忘；老师每天都要批改听写，久而久之造成学生厌烦，老师疲倦。为了改变此收效甚微的做法，我尝试了游戏法进行单词复习巩固，取得了很好的效果。
1．单词竞赛
教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词，单词说的最多的学生获胜。
2．组词
将26个字母写在52张卡片上,每个字母写两张卡片。将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，要求学生用这10个字母来组成单词，单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组成单词最多、最快的组可得到小奖品。例如：abcdefghik10张卡片可组成he，bad，bag，egg，bike，beef，fat，kite，die等单词。
3．单词接龙游戏
如用前一单词的尾字母为后一单词的首字母拼写单词。例如，hi－is－say－your－right－thing－good－desk－know－who－orange等等。
4．单词开花游戏
以某一单词为中心，通过brainstorming，搜索出与该词有关的所有表达，以表达最多组取胜。如以clothes为中心，可以复习到coat，pants，shirt，T-shirts，shoe，cap，blouse，dress，shorts等单词。
5．单词分解游戏
如将表示主题的某单词拆成字母，用其中的2个或若干的字母（根据学生程度定）组成新的单词，并且这个新单词必须与主题单词有关，学生能做出相应的解释，既能在具体的语言环境中使用该单词。以新单词的字母数为准，最后字母总数最大的小组获胜。
6．猜单词游戏
模仿幸运52节目，让某一学生描述，另一学生在描述中，猜该单词。在规定时间里猜出单词最多的小组获胜。
7．编故事游戏
用所给与某一主题有关的若干单词编故事。
英语词汇巩固游戏不胜枚举，都能让孩子们在“玩中学，学中玩”。活泼实用的词汇巩固游戏，可减少或消除学生对单词学习厌烦、焦虑的心理障碍，强烈激发他们的学习兴趣，使学习英语词汇运用的各方面能力得到提高。
总之，教师应有意识地加强对学生学习策略的指导，采用科学的教学方法来激励学生主动学习并巩固复习单词，这样学生不再是简单地跟读，死记硬背单词，而是在教师科学指导下快乐地学习旧单词，高兴地复习旧单词，为学好英语打下了夯实的基础。
参考文献
[1] 《初中英语新课程教学法》 严文清、郭跃进
[2] 《中学英语教学法》航宝桐，华东师范大学出版社