论文部分内容阅读
低年级儿童有意注意时间短,容易疲劳,如果教学内容枯燥无味、教学方法呆板,就会减弱儿童的学习兴趣。因此,识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级识字教学的重点。但是,目前的低年级识字教学却普遍存在着“高耗低能”的现象,即:教师花大量时间进行教学,学生花大量时间进行抄写,而生字的错误率和回生率却居高不下,直接影响了教学质量。因此,在低年级的识字教学中,我根据具体的教学情况创设各种形式的愉快教学情景,使孩子们能学在乐中,乐在学中,从而达到预定的教学目标,提高教学效果。
首先,我结合实际教学寻求“高耗低效”的原因。从目前的识字教学现状来看,我认为存在“高耗低效”的现象主要在于教师的指导和教学方法这一关键的原因:
1.识字形式比较单一
教学中识字原则没有引起足够的重视,降低了学生的识字兴趣。
2.识字过程的阶段性特点不明显
学生停留在较低的分析阶段,使得有些熟部件、熟字得不到及时的巩固。
3.针对生字的特点设计教学环节的意识不强
如果针对生字的特点设计教学环节的意识不强,教师教学的重点很难突出,难点不易化解。
其次,我结合实际教学,在学生的教学反馈过程中寻求解决问题的方法和措施。
我在实际教学中尝试了以下几种方式进行识字教学,体会到能让学生在乐中学,在学中乐。
一.通过分角色扮演,深入理解生字
如教学“马、牛、羊……”等词语时,我用头饰让学生扮演角色进行表演,举行小动物自我介绍的活动。这样一来就借助于识字串句扩大了学生的知识面,同时也培养了他们的口头表达能力。
二.用字组句,加强字的巩固掌握
在教学过程中,教师随时都要进行字词归类的复习。复习课让教师感到厌,让学生感到苦,为了避免这一现象,我采用了“用字组词组句”的方式归类教学。学生对复习产生了兴趣、愉悦感,在愉快的气氛中很自然的完成了复习任务。
总之,识字教学是低年级教学的一大难点,教师应当在教学中紧扣课文内容教识字,结合生活实际教识字,结合学生的语言实际教识字,让学生乐于学,也能学于乐,才能收到比较好的教学效果,达到预定的教学目的。
(作者通联:626300四川省甘孜州丹巴县岳扎小学)
首先,我结合实际教学寻求“高耗低效”的原因。从目前的识字教学现状来看,我认为存在“高耗低效”的现象主要在于教师的指导和教学方法这一关键的原因:
1.识字形式比较单一
教学中识字原则没有引起足够的重视,降低了学生的识字兴趣。
2.识字过程的阶段性特点不明显
学生停留在较低的分析阶段,使得有些熟部件、熟字得不到及时的巩固。
3.针对生字的特点设计教学环节的意识不强
如果针对生字的特点设计教学环节的意识不强,教师教学的重点很难突出,难点不易化解。
其次,我结合实际教学,在学生的教学反馈过程中寻求解决问题的方法和措施。
我在实际教学中尝试了以下几种方式进行识字教学,体会到能让学生在乐中学,在学中乐。
一.通过分角色扮演,深入理解生字
如教学“马、牛、羊……”等词语时,我用头饰让学生扮演角色进行表演,举行小动物自我介绍的活动。这样一来就借助于识字串句扩大了学生的知识面,同时也培养了他们的口头表达能力。
二.用字组句,加强字的巩固掌握
在教学过程中,教师随时都要进行字词归类的复习。复习课让教师感到厌,让学生感到苦,为了避免这一现象,我采用了“用字组词组句”的方式归类教学。学生对复习产生了兴趣、愉悦感,在愉快的气氛中很自然的完成了复习任务。
总之,识字教学是低年级教学的一大难点,教师应当在教学中紧扣课文内容教识字,结合生活实际教识字,结合学生的语言实际教识字,让学生乐于学,也能学于乐,才能收到比较好的教学效果,达到预定的教学目的。
(作者通联:626300四川省甘孜州丹巴县岳扎小学)