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摘 要：近年来，随着对国学经典的重视，全国都掀起了阅读热潮。对此，关注教育的人们各执己见，褒贬不一。作为一名基层教育工作者，我认为倡导多种形式的阅读活动具有非常深远的现实意义。文读百遍，其义自明，其情自见，通过阅读能开阔自己的视野、塑造出健全的人格，通过阅读，还能给予学生美好的情感熏陶，从而提高学生知识、能力、人格、审美等综合素养。那么如何让学生爱上阅读呢？我认为首先要激发学生的阅读兴趣，再结合适当的奖励制度，为他们搭建好展示阅读成果的平台，当然引导学生阅读不能死板教条，要因人而异，让学生真正觉得读书是乐趣而不是负担。
关键词：小学语文；爱上阅读；方法；培养
一、 前言
中国有浩如烟海的书籍，千百年来成为滋养中华民族的宝贵营养。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。钱理群曾经说：“你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。”
阅读的作用毋庸置疑：
（一） 开阔了学生的视野
语文学习，归根结底，要引导学生阅读，开阔学生的阅读视野，在阅读中积累，在阅读中进步，在阅读中提升语文素养。小学生的生活经历和时间毕竟有限，不可能事事亲自经历体验，那么如何了解这丰富多彩的世界？如何感知这源远流长的历史？回答是：阅读。阅读能开阔视野，不再局限于小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着阅读量的增大，也会练出广博的心胸和远大的理想。阅读能让我们以最可能实现的方式，掌握大量的科学文化知识，赋予自己的人生更多色彩。
（二） 有助于学生的人格塑造
阅读有益的经典书籍，能帮助学生树立正确的三观，塑造健全的人格。经典之所以为经典，不仅在于其文的美，更在于其质的优。“读书是塑造孩子美好人格的最佳途径”。现在的孩子多是独生子女，或多或少地存在各种各样的毛病，在大力提倡素质教育的今天，对孩子的人格教育更是重中之重。书籍能够使孩子在阅读中找到自己行为的准则，受到潜移默化的影响，这是《班级公约》和《行为规范》难以达到的。我们班的孩子学习《弟子规》的效果就证明了这一点，书中提出“孝敬父母”、“友爱兄弟”、“平等博爱”、“谦虚守信”等观点。使他们在不知不觉中受到教育，在幼小的心灵播下美好人格的种子。读了一个学期后，我发现很多学生有了变化，有的家长反映孩子在家懂事多了，知道关心、体贴父母；有的做错事也主动接受批评，不再是撒谎遮掩。看到孩子们思想的成长，我深感欣慰，当批评教育面对浮躁的孩子们束手无策时，这些祖先传下的经典书籍给我们开辟了一条崭新的教育之路。
（三） 给予学生情感熏陶
各种各样的书籍就像一座座宝库，埋藏着意想不到的珍宝，每一本书，就是一个奇妙的世界，每一本书都蕴含着美妙的情感。通过阅读，我们走进历史长河，与先贤谈古论今，遥想他们的生活；我们走进唐诗宋词，与文人墨客煮酒吟诗，感受山川大海的壮丽景观；通过阅读，我们走进战火纷飞的中国近代史，瞻仰仁人志士们用生命筑起的丰碑。一本本书，一行行文字，给予我们情感的熏陶。
那么在我们的教学中，如何引導学生爱上阅读呢？我从以下几个方面做了尝试并收到了较好的效果。
二、 激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，凡事以兴趣为先导，对小学生更应该如此，只有他们“想读书”、“要读书”，才能心甘情愿地坐到书桌前，将自己的眼光、心神集中到面前的书本上来，如若用强迫手段，只能适得其反。所以我想了很多办法，在教学中不放过任何一个能引发他们阅读期待的机会，教《一本男孩子必读的书》，说到鲁滨逊一个人流落荒岛，我请学生思考：他在岛上会遇到哪些困难？学生的想象力丰富极了，猜想很多：食物、安全、孤独、食人族等等，接下来，他们迫不及待想知道鲁滨逊如何解决这些困难，看着他们期待的眼神，我狠下心来说：“我不记得了，你们只有自己读《鲁滨逊漂流记》才能找到答案。”小家伙们一边唉声叹气地抱怨我记性不好，一边四处借书，第二天就见他们在教室讨论得津津有味。有时候，学生在读课文时会有很多千奇百怪的想法和问题，我总是鼓励他们找到相关书籍读一读，上《林冲棒打洪教头》这一课，分析了课文中两个主要的人物性格后，同学们开始了“十万个为什么”，我赶快拿出几本早就从学校图书馆借来准备好的青少年版《水浒传》，他们三个一组、五个一团，兴致勃勃地读起来。
三、 推荐书籍因人而异
历代传颂的好书好文，沉淀了作者和时代的情感、思想，承载的不仅仅是不可复制的文学性，更是我们连接过去、走向未来的桥梁，可以帮我们探寻人类先进思想的发展本源，了解优秀历史文化的发展脉络，这也是文学的魅力所在。鉴于此，我总是利用各种机会，有意或无意地向学生推荐一些经典的好书好文，但我也会根据学生的性格特点，给他们推荐喜欢的书籍。比如我班有几个男孩，对科学感兴趣，喜欢探索大自然和宇宙的奥秘，我就给他们推荐《神奇的科学魔方》和《揭秘地球》等科普书籍；对于那些热爱打篮球、打乒乓球的“运动达人”，我会推荐乔丹的《为了我深爱的运动》《姚明自传》等；我们班还有一些可爱的女孩子，她们多愁善感，对古人“松花酿酒”、“春水煎茶”的生活向往不已，我自然很乐意向她们推荐如诗如画的唐诗宋词……
四、 制定阅读奖励制度
小学生的注意力稳定性有限，很难对一件事长时间保持兴趣，所以光做好兴趣引导还不行，我还在班级里制定了一系列奖励制度，来鼓励大家更多更好地读书。我们教室的墙上有一块“评价板”，上面根据每个同学的日常表现累计加分，每个月前5名达到100分的同学会获得我的奖品。除了学习和品德方面的优异表现可以加分，认真阅读健康书籍并做了批注的加5分；进行好句段摘录并熟读成诵的加10分；读后结合书籍内容，写出了自己的感想、见解，可以加15分，这项制度无疑在我们班掀起了读书热潮。
五、 搭建多种展示平台
阅读有了收获，孩子们渴望能展示自己的成果，这也是激励他们继续阅读的重要手段。我们每个星期五有一节语文课举行“好书推荐会”，交流各自的读书收获，向同伴推荐自己喜欢的书。班里还有“读书沙龙”，几张干净的桌子上整齐地摆放着一些大家自愿带来的书籍，每一本都有主人的批注，有的还附有读后感。其他学生对这些书籍和见解做出自己的评价，贴上自己手里的星星，每一周得到星星最多的同学将会被任命为图书管理员，这在同学们眼中是一种难得的荣誉。每学期学校、乡镇等各级教育单位还会组织很多与读书有关的演讲比赛、征文比赛等活动，我更是鼓励他们积极参加。
总之，我们要针对小学生的学习和年龄特点，有意识、有目的地逐步培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让学生见识书本世界的神奇和美好，最终爱上阅读。
参考文献：
[1] 石雪莉.浅谈小学语文阅读教学[J].中国教育科研与探索，2006（4）.
[2] 李杏保.语文学科教育参考资料类编.北京高等教育出版社，1996.
作者简介：程岚，安徽省六安市，霍山县城东小学。
关键词：小学语文；爱上阅读；方法；培养
一、 前言
中国有浩如烟海的书籍，千百年来成为滋养中华民族的宝贵营养。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。钱理群曾经说：“你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。”
阅读的作用毋庸置疑：
（一） 开阔了学生的视野
语文学习，归根结底，要引导学生阅读，开阔学生的阅读视野，在阅读中积累，在阅读中进步，在阅读中提升语文素养。小学生的生活经历和时间毕竟有限，不可能事事亲自经历体验，那么如何了解这丰富多彩的世界？如何感知这源远流长的历史？回答是：阅读。阅读能开阔视野，不再局限于小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着阅读量的增大，也会练出广博的心胸和远大的理想。阅读能让我们以最可能实现的方式，掌握大量的科学文化知识，赋予自己的人生更多色彩。
（二） 有助于学生的人格塑造
阅读有益的经典书籍，能帮助学生树立正确的三观，塑造健全的人格。经典之所以为经典，不仅在于其文的美，更在于其质的优。“读书是塑造孩子美好人格的最佳途径”。现在的孩子多是独生子女，或多或少地存在各种各样的毛病，在大力提倡素质教育的今天，对孩子的人格教育更是重中之重。书籍能够使孩子在阅读中找到自己行为的准则，受到潜移默化的影响，这是《班级公约》和《行为规范》难以达到的。我们班的孩子学习《弟子规》的效果就证明了这一点，书中提出“孝敬父母”、“友爱兄弟”、“平等博爱”、“谦虚守信”等观点。使他们在不知不觉中受到教育，在幼小的心灵播下美好人格的种子。读了一个学期后，我发现很多学生有了变化，有的家长反映孩子在家懂事多了，知道关心、体贴父母；有的做错事也主动接受批评，不再是撒谎遮掩。看到孩子们思想的成长，我深感欣慰，当批评教育面对浮躁的孩子们束手无策时，这些祖先传下的经典书籍给我们开辟了一条崭新的教育之路。
（三） 给予学生情感熏陶
各种各样的书籍就像一座座宝库，埋藏着意想不到的珍宝，每一本书，就是一个奇妙的世界，每一本书都蕴含着美妙的情感。通过阅读，我们走进历史长河，与先贤谈古论今，遥想他们的生活；我们走进唐诗宋词，与文人墨客煮酒吟诗，感受山川大海的壮丽景观；通过阅读，我们走进战火纷飞的中国近代史，瞻仰仁人志士们用生命筑起的丰碑。一本本书，一行行文字，给予我们情感的熏陶。
那么在我们的教学中，如何引導学生爱上阅读呢？我从以下几个方面做了尝试并收到了较好的效果。
二、 激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，凡事以兴趣为先导，对小学生更应该如此，只有他们“想读书”、“要读书”，才能心甘情愿地坐到书桌前，将自己的眼光、心神集中到面前的书本上来，如若用强迫手段，只能适得其反。所以我想了很多办法，在教学中不放过任何一个能引发他们阅读期待的机会，教《一本男孩子必读的书》，说到鲁滨逊一个人流落荒岛，我请学生思考：他在岛上会遇到哪些困难？学生的想象力丰富极了，猜想很多：食物、安全、孤独、食人族等等，接下来，他们迫不及待想知道鲁滨逊如何解决这些困难，看着他们期待的眼神，我狠下心来说：“我不记得了，你们只有自己读《鲁滨逊漂流记》才能找到答案。”小家伙们一边唉声叹气地抱怨我记性不好，一边四处借书，第二天就见他们在教室讨论得津津有味。有时候，学生在读课文时会有很多千奇百怪的想法和问题，我总是鼓励他们找到相关书籍读一读，上《林冲棒打洪教头》这一课，分析了课文中两个主要的人物性格后，同学们开始了“十万个为什么”，我赶快拿出几本早就从学校图书馆借来准备好的青少年版《水浒传》，他们三个一组、五个一团，兴致勃勃地读起来。
三、 推荐书籍因人而异
历代传颂的好书好文，沉淀了作者和时代的情感、思想，承载的不仅仅是不可复制的文学性，更是我们连接过去、走向未来的桥梁，可以帮我们探寻人类先进思想的发展本源，了解优秀历史文化的发展脉络，这也是文学的魅力所在。鉴于此，我总是利用各种机会，有意或无意地向学生推荐一些经典的好书好文，但我也会根据学生的性格特点，给他们推荐喜欢的书籍。比如我班有几个男孩，对科学感兴趣，喜欢探索大自然和宇宙的奥秘，我就给他们推荐《神奇的科学魔方》和《揭秘地球》等科普书籍；对于那些热爱打篮球、打乒乓球的“运动达人”，我会推荐乔丹的《为了我深爱的运动》《姚明自传》等；我们班还有一些可爱的女孩子，她们多愁善感，对古人“松花酿酒”、“春水煎茶”的生活向往不已，我自然很乐意向她们推荐如诗如画的唐诗宋词……
四、 制定阅读奖励制度
小学生的注意力稳定性有限，很难对一件事长时间保持兴趣，所以光做好兴趣引导还不行，我还在班级里制定了一系列奖励制度，来鼓励大家更多更好地读书。我们教室的墙上有一块“评价板”，上面根据每个同学的日常表现累计加分，每个月前5名达到100分的同学会获得我的奖品。除了学习和品德方面的优异表现可以加分，认真阅读健康书籍并做了批注的加5分；进行好句段摘录并熟读成诵的加10分；读后结合书籍内容，写出了自己的感想、见解，可以加15分，这项制度无疑在我们班掀起了读书热潮。
五、 搭建多种展示平台
阅读有了收获，孩子们渴望能展示自己的成果，这也是激励他们继续阅读的重要手段。我们每个星期五有一节语文课举行“好书推荐会”，交流各自的读书收获，向同伴推荐自己喜欢的书。班里还有“读书沙龙”，几张干净的桌子上整齐地摆放着一些大家自愿带来的书籍，每一本都有主人的批注，有的还附有读后感。其他学生对这些书籍和见解做出自己的评价，贴上自己手里的星星，每一周得到星星最多的同学将会被任命为图书管理员，这在同学们眼中是一种难得的荣誉。每学期学校、乡镇等各级教育单位还会组织很多与读书有关的演讲比赛、征文比赛等活动，我更是鼓励他们积极参加。
总之，我们要针对小学生的学习和年龄特点，有意识、有目的地逐步培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让学生见识书本世界的神奇和美好，最终爱上阅读。
参考文献：
[1] 石雪莉.浅谈小学语文阅读教学[J].中国教育科研与探索，2006（4）.
[2] 李杏保.语文学科教育参考资料类编.北京高等教育出版社，1996.
作者简介：程岚，安徽省六安市，霍山县城东小学。