论文部分内容阅读
摘 要：随着我国改革开放的不断加深，全球化经济和信息化时代的到来，我国与世界其他各国交流接触越来越频繁，英语逐渐成为世界上的通用语言。因此，英语的教学水平对我国经济发展和构建社会主义和谐社会发挥着特殊的作用。21世纪是一个科技竞争、信息竞争和资源竞争的时代，归根结底是人才的竞争，尤其是英语能力强人才竞争。因此，应用型本科院校要对传统英语教学进行改革和创新，以培养社会上所需要的综合型人才。
关键词：应用型；本科院校；大学英语；改革与创新
大学英语是应用型本科院校的一门公共必修课程，在培养应用型人才方面发挥着潜移默化的作用。随着我国与其他各国接触交流日益增多，社会各个领域需要英语交际能力较强的人才也急剧增加。但是，现阶段我国应用型本科院校大学英语的教学与社会发展形式相差甚远。因此，应用型本科院校大学英语教学改革与创新迫在眉睫。如何提高大学英语的教学水平，对传统教学方式进行创新，培养社会所需要的英语交际能力强的综合型人才，是应用型本科院校急需解决的问题。本文主要从本科应用型人才培养内涵和应用型本科院校大学英语课程改革两个方面对应用型本科院校大学英语教学改革与创新进行探析。
一、本科应用型人才培养内涵
本科应用型人才不同于普通的本科学生，其在培养目标、培养方式和培养目的方面具有自身特点，是一种全新的人才教育模式。本科应用型人才的培养主要从理论能力和实践能力两方面进行培养。提高学生的理论能力要加强学生抽象能力、创新能力的培养；提高学生的实践能力就要以学生的专业知识为基础，不断增强他们的实践动手操作能力。
二、应用型本科院校大学英语课程改革——对英语课程进行改革
应用型本科院校要“以学生为本，以就业为先”的原则，应用型本科院校对大学英语课程的改革要充分体现出：加强基础知识课程、扩大语言技能课程、增加行业英语课程、延续选修课程和开设文化类课程。
1.加强基础知识课程
加强学生英语基础知识的培养，是培养其他英语能力的根本。加强学生英语基础知识的培养和巩固，根本目的是将所学的知识灵活的应用到实践中去。经过高校大学英语实践教学表明，如果学生没有一扎实牢固的英语基础知识，其他一切的英语教学活动可谓是空中阁楼。学生没有足够的语言输入，就没有语言知识的积累，英语教学活动也不能达到预期的效果。加强学生英语基础的培养，就要从音、形、意等基础环节进行培养，教师是知识的传授者，要在有效的课程内，最大效率将英语知识传授给学生，进而提高学生英语基础水平。
2.扩大语言技能课程
语言技能课程的设置根本目的在于让学生的基础能力能够灵活运用到实践中去，让学生充分认识到语言技能在大学英语教学中的重要性。扩大语言技能课程，是英语知识技能化的关键。在传统大学英语教学课程设置中一般每周有5节英语课，其中4节为基础课，听写课仅1节，这种大学英语课程的设置对英语知识技能化的发展具有阻碍作用。应用型本科院校注重的是学生英语实践能力和听说能力的培养，重视语言技能课程的设置。听、说、读、写、译是英语基础的组成部分，听和读是语言的输入，读、写、译是语言的输出。英语实践能力和听说能力的提高需要在语言输入和输出的过程中得到提高。语言能力的培养需要在特定的环境和长时间的练习，英语技能才能慢慢提高。扩大语言技能课程对学生英语技能的提高具有促进作用。
提高语言技能的关键在于重视实践，提高技能。因此，在大学英语技能课程设置时，要设置丰富多样的英语课程例如：写作课、翻译课、听说课以及英语演讲和辩论赛等，学生通过这些课程能够将英语基础知识转化为实践英语能力，同时也巩固了基础知识，对促进学生英语实践能力方面发挥着特殊的作用。在技能课程的学习过程中，学生的思维能力得到进一步的拓展，同时记忆能力、观察能力以及逻辑能力得到不同程度的锻炼。
3.增加行业英语课程
社会上所需要的是具有扎实理论基础和较强实践能力的综合型人才。应用型本科院校大学英语教学就要根据市场需求，依据学生所学专业适当增加行业英语课程。增加行业英语课程的设置，要以培养学生的实践能力和听说能力为目标，增加学生专业英语的教学，同时结合学生培养人才的方向，开设新闻英语、美术英语、电气英语、会计英语等专业英语课程。
专业英语教学过程中，要以学生为中心，以学生自主学习为主，学习与实践结合，让学生将英语基础知识在所学专业领域得到灵活运用和提高，促进学生从学习英语到应用英语的过渡。在实践中能够用英语进行交流，为以后工作打下坚实的基础。
4.开设文化类课程
传统大学英语教学目的只是简单的将英语知识教授给学生，在经济全球化的今天，在大学英语教学的过程中适当增加一些英语背景知识和文化的教学是必要的。增加学生英语文化课程，在增强学生学习兴趣、深刻理解、减少机械记忆方面具有积极意义。因此，在应用型本科院校大学英语的教学过程中，英语教师不能单纯将英语教学局限于教材知识的传播，要加大英语文化知识的传播，让学生对英语文化背景有充分了解，进而提高学生们学习英语的兴趣。
5.延续选修课程
应用型本科院校大学英语的教学不仅要在基础必修课上下功夫，同时还要适当开设英语选修课。学校要根据实际情况，充分利用学校多媒体技术和教师资源，建立和完善有针对性、系统性的英语选修课程体系，为学生营造一个良好的英语学习氛围。应用型本科院校本着培养学生跨文化语言交际能力的目标，增设多门学生感兴趣或切合实际生活的选修课程，帮助学生加深英语文化理解，优化知识结构，从而使学生英语综合能力得到普遍提高。
三、结语
总而言之，应用型本科院校大学英语教学改革与创新关键在于对英语课程的改革。在进行大学英语课程的改革过程中，要重视基础知识课程、扩大语言技能课程、增加行业英语课程、延续选修课程和开设文化类课程。从以上环节对英语课程的设置，不仅能够巩固学生基础知识，同时还能够增强学生的创新能力、实践能力和拓展他们的思维能力。为我国经济腾飞和社会的发展提供了数量广大的理论知识扎实、实践能力强和英语交际能力强的综合型人才。
参考文献
[1]姚志英.新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新[J].徐州学院学报，2011年第04期.
[2]侯忠秀. 浅谈多媒体网络教学在应用型本科院校大学英语中的应用[J].科技创新导报，2011年第16期.
[3] 姚志英.关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考[J].佳木斯教育学院学报，2012年第04期.
作者简介：张薇（1980.11-），女，吉林临江人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士学历，研究方向：英语语言文学
关键词：应用型；本科院校；大学英语；改革与创新
大学英语是应用型本科院校的一门公共必修课程，在培养应用型人才方面发挥着潜移默化的作用。随着我国与其他各国接触交流日益增多，社会各个领域需要英语交际能力较强的人才也急剧增加。但是，现阶段我国应用型本科院校大学英语的教学与社会发展形式相差甚远。因此，应用型本科院校大学英语教学改革与创新迫在眉睫。如何提高大学英语的教学水平，对传统教学方式进行创新，培养社会所需要的英语交际能力强的综合型人才，是应用型本科院校急需解决的问题。本文主要从本科应用型人才培养内涵和应用型本科院校大学英语课程改革两个方面对应用型本科院校大学英语教学改革与创新进行探析。
一、本科应用型人才培养内涵
本科应用型人才不同于普通的本科学生，其在培养目标、培养方式和培养目的方面具有自身特点，是一种全新的人才教育模式。本科应用型人才的培养主要从理论能力和实践能力两方面进行培养。提高学生的理论能力要加强学生抽象能力、创新能力的培养；提高学生的实践能力就要以学生的专业知识为基础，不断增强他们的实践动手操作能力。
二、应用型本科院校大学英语课程改革——对英语课程进行改革
应用型本科院校要“以学生为本，以就业为先”的原则，应用型本科院校对大学英语课程的改革要充分体现出：加强基础知识课程、扩大语言技能课程、增加行业英语课程、延续选修课程和开设文化类课程。
1.加强基础知识课程
加强学生英语基础知识的培养，是培养其他英语能力的根本。加强学生英语基础知识的培养和巩固，根本目的是将所学的知识灵活的应用到实践中去。经过高校大学英语实践教学表明，如果学生没有一扎实牢固的英语基础知识，其他一切的英语教学活动可谓是空中阁楼。学生没有足够的语言输入，就没有语言知识的积累，英语教学活动也不能达到预期的效果。加强学生英语基础的培养，就要从音、形、意等基础环节进行培养，教师是知识的传授者，要在有效的课程内，最大效率将英语知识传授给学生，进而提高学生英语基础水平。
2.扩大语言技能课程
语言技能课程的设置根本目的在于让学生的基础能力能够灵活运用到实践中去，让学生充分认识到语言技能在大学英语教学中的重要性。扩大语言技能课程，是英语知识技能化的关键。在传统大学英语教学课程设置中一般每周有5节英语课，其中4节为基础课，听写课仅1节，这种大学英语课程的设置对英语知识技能化的发展具有阻碍作用。应用型本科院校注重的是学生英语实践能力和听说能力的培养，重视语言技能课程的设置。听、说、读、写、译是英语基础的组成部分，听和读是语言的输入，读、写、译是语言的输出。英语实践能力和听说能力的提高需要在语言输入和输出的过程中得到提高。语言能力的培养需要在特定的环境和长时间的练习，英语技能才能慢慢提高。扩大语言技能课程对学生英语技能的提高具有促进作用。
提高语言技能的关键在于重视实践，提高技能。因此，在大学英语技能课程设置时，要设置丰富多样的英语课程例如：写作课、翻译课、听说课以及英语演讲和辩论赛等，学生通过这些课程能够将英语基础知识转化为实践英语能力，同时也巩固了基础知识，对促进学生英语实践能力方面发挥着特殊的作用。在技能课程的学习过程中，学生的思维能力得到进一步的拓展，同时记忆能力、观察能力以及逻辑能力得到不同程度的锻炼。
3.增加行业英语课程
社会上所需要的是具有扎实理论基础和较强实践能力的综合型人才。应用型本科院校大学英语教学就要根据市场需求，依据学生所学专业适当增加行业英语课程。增加行业英语课程的设置，要以培养学生的实践能力和听说能力为目标，增加学生专业英语的教学，同时结合学生培养人才的方向，开设新闻英语、美术英语、电气英语、会计英语等专业英语课程。
专业英语教学过程中，要以学生为中心，以学生自主学习为主，学习与实践结合，让学生将英语基础知识在所学专业领域得到灵活运用和提高，促进学生从学习英语到应用英语的过渡。在实践中能够用英语进行交流，为以后工作打下坚实的基础。
4.开设文化类课程
传统大学英语教学目的只是简单的将英语知识教授给学生，在经济全球化的今天，在大学英语教学的过程中适当增加一些英语背景知识和文化的教学是必要的。增加学生英语文化课程，在增强学生学习兴趣、深刻理解、减少机械记忆方面具有积极意义。因此，在应用型本科院校大学英语的教学过程中，英语教师不能单纯将英语教学局限于教材知识的传播，要加大英语文化知识的传播，让学生对英语文化背景有充分了解，进而提高学生们学习英语的兴趣。
5.延续选修课程
应用型本科院校大学英语的教学不仅要在基础必修课上下功夫，同时还要适当开设英语选修课。学校要根据实际情况，充分利用学校多媒体技术和教师资源，建立和完善有针对性、系统性的英语选修课程体系，为学生营造一个良好的英语学习氛围。应用型本科院校本着培养学生跨文化语言交际能力的目标，增设多门学生感兴趣或切合实际生活的选修课程，帮助学生加深英语文化理解，优化知识结构，从而使学生英语综合能力得到普遍提高。
三、结语
总而言之，应用型本科院校大学英语教学改革与创新关键在于对英语课程的改革。在进行大学英语课程的改革过程中，要重视基础知识课程、扩大语言技能课程、增加行业英语课程、延续选修课程和开设文化类课程。从以上环节对英语课程的设置，不仅能够巩固学生基础知识，同时还能够增强学生的创新能力、实践能力和拓展他们的思维能力。为我国经济腾飞和社会的发展提供了数量广大的理论知识扎实、实践能力强和英语交际能力强的综合型人才。
参考文献
[1]姚志英.新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新[J].徐州学院学报，2011年第04期.
[2]侯忠秀. 浅谈多媒体网络教学在应用型本科院校大学英语中的应用[J].科技创新导报，2011年第16期.
[3] 姚志英.关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考[J].佳木斯教育学院学报，2012年第04期.
作者简介：张薇（1980.11-），女，吉林临江人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士学历，研究方向：英语语言文学