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摘 要：本文以体育艺术表演专业学生专业技能的培养构建为研究对象，运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理 统计法，分别从体育艺术表演专业的简介、学生专业技能结构、专业学生培养技能构建等方面，对表演专业学生的技能培养构建进行深入研究，从而研究出良好的技能培养，使表演专业的学生能够成为适应社会发展的应用型人才。
关键词：体育艺术表演专业 学生 技能培养构建
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0064-02
1 体育艺术表演专业的概况
体育艺术表演专业是近几年我国多所体育院校和普通高校结合当前社会和市场对体育发展多元化、社会化的需求，而增设的一门新专业。表演专业属于一级艺术学科，表演专业旨在培养具有一定的基本理论素养，并具备和掌握表演艺术的基本理论和基本技巧，能够在戏剧、戏曲、电影、电视和舞蹈等表演中独立完成不同人物形象创作的高级专门人才。
2 表演专业学生的专业技能构建
2.1 学生在表演过程角色的塑造能力
学生在表演过程中，其角色的塑造力是指表演者能够通过对所有要表演角色的内在认知能力、理解能力都有丰富的想象能力，把想要表演的角色在自己脑海中给想象出来，然后再把想象出来的人物能够通过自身的演变灵活地与人物融和一起，最后才能够把该角色更好地表达和演绎出来。
2.2 学生在表演过程中的内在理解能力
学生在表演过程中內在理解能力表现，主要要做的就是能够很好地理解所要表达的角色并与内在结构联系在一起，这样就能够把表演专业所要掌握的技能全部展现出来。学生在掌握角色中的技能是需要一段时间，要不断地去实践总结经验才能达到自己的内在能力。学生应该借助于自己的经验去不断练习和模仿达到来完成表演工作的水平。而且在表演过程中学生应该不断地经过反复练习，因为想要完成一套表演动作需要自己达到自动化的程度。学生在表演过程中，一个好的角色是由自己慢慢在脑海里面想象出来，不断地去琢磨自己角色中的不足，吸取别人好的经验。不断地努力才能达到内在的理解能力。
3 体育艺术表演专业技能培养体系的构建
3.1 体育艺术表演专业技能培养
本专业主要是培养学生在德、智、体、美全面发展，在专业过程中提高学生的综合素质能力和文化水平修养，能够很好地掌握体育艺术表演专业的基本理论和基本技巧，能都从事学校工作、文化艺术的编排、表演专业培训、表演专业健身俱乐部等。本专业开设表演基础理论、表演剧目、表演基本技能、音乐理论、艺术概论、健身健美操、高水平健美操、竞技健美操、器械健美、体育舞蹈、形体、瑜珈、文学修养、文艺作品鉴赏等40余门课。
第一年表演专业的课程应该针对学生的专业能力设置专业课程，在授课的过程中主要加强表演专业学生的专业技能和表演能力，以及提高表演专业学生的文化知识水平和专业技能的培养。体现表演专业学生的知识能力结构的渗透性和延伸，只有不断地拓展学生的专业水平技能培养知识面，才能有效地全面提高表演专业学生的发展。第二年主要应该把重点放在表演学生的专业技能培养，并能够不断地给学生提供好的机会，为学生选择适合他们的发展方向，让学生能够在学校和社会获得一定的社会实践机会和平台。只有不断加强学生专业技能培养的能力水平，提高学生的综合素质能力，这样才能够使本专业的学生多方位全面发展，形成学生一专多能。第三年主要应该突破学生自主教学的技能实践，能够全面提高学生的教学、科研和社会实践水平。教师应该多鼓励学生自主探索学习，并勇于在专业上不断提高和创新。第四年就是针对学生的就业和创业进行全面的指导，多鼓励学生去接触社会。
3.2 体育艺术表演专业学生的技能培养目标
专业技能的培养目标为：培养学生在德智体美等方面的发展，告诉学生应该提高自身的文化水平和艺术素养，让学生全面系统地了解表演专业的理论知识、基本技能知识和动作的基本技巧。具有从事表演、创编与组织、经营与管理的能力，成为适应社会体育和基础教育需求的应用型人才。全面掌握体育艺术表演专业的理论知识和基本动作的技巧，能够为以后从事学校、文化艺术编排创新、社区工作建设、健身俱乐部等单位提供较好的指导成为适合社会的应用型人才。学制4年，可提前1年或延迟4年毕业，授予学位为艺术学学士。
4 体育艺术表演专业技能培养的对策
4.1 表演专业技能培养学生方面
学生在专业技能学习培养过程中，首先要知道的是所有的东西是有生命的物品，学生应该在学习过程中充分发挥自己的本领，能够不断地满足自己愿望，并且能够拿它来激发自己的信息和能力。学生在学校学习过程中是被教育的主体，所以在学习中应该知道教师是主导，学生应该积极配合教师的教学，把在课堂中学到的知识充分利用起来，并和教师互动学习，做到不懂就问。积极主动地和教师参与到学习当中，能够根据自己的专业特点和老师来共同来完成所有的学习。
4.2 表演专业技能培养教师方面
在表演专业技能培养过程中，老师是教学的中心，而且老师在教学专业技能培养的过程中，作为老师是培养学生专业技能行为的领导者，在专业技能培养动作的教学中起着关键性的作用。老师应该时刻关注自己的专业水准，只有不断地出去学习、培训，才能够满足学校和学生的需求。努力向上的学习自己的专业知识水平才能满足本专业的要求。
4.3 体育表演专业技能培养学校方面
在体育艺术表演专业技能培养的支撑条件中，最主要的是离不开学校的支持，如果学校不给予支持，本专业肯定不能够较好地发展下去。只有在教师、学生、学校共同的努力下才能让表演专业更长远地发展和取得成绩。
4.4 表演专业技能培养场地设施方面
一个学校的场地设施好坏，可以看出学校对学生在专业技能培养过程中看重程度，学校的场地设施硬件设备条件必须齐全，这样才可能让学生有个好的学习环境。最简单的场地设施如一些形体房教室、音响等设备和一些辅助教学的设施应该全部备齐，这样能够让学生正常地进行上课的学习和练习，至少不能够出现学生上课没有场地，或场地不适用，以及上课时有些动作必须用辅助设备来进行辅助练习，只有这样才能有利于学生有效地进行专业技能学习。
5 结语
体育艺术表演专业学生的专业技能应该不断提高，提高的过程离不开教师的培养，教师应该对学生表演的角色不断提出问题，让学生在自己表演的角色中充分发挥出最好的效果。体育艺术表演专业技能培养指导思想及课程设置中，只有不断改革和创新才能使学生培养出较好的专业技能行为，在课程设置中应该为学生多考虑，在课堂中体现出学生的多种技能动作，并能够让学生成为一个有机的整体并固定动作，在创编整套动作时应该相互协调并能全部成套的表演出来，不要老师再个别地进行指导和练习，最后学生应该能把全套动作技能较好地展现运用出来。表演专业技能培养的目标，主要是培养学生的德、智、体、美全方面的发展，学生应具备较高综合素质能力和文化素养，掌握体育艺术表演的理论知识和基本技巧。在体育艺体育艺术表演专业技能培养的对策中，学生、教师、学校、场地是密切关联的。重点突出提高表演专业学生的组织、创编、教学和指导能力，以及个人表演能力。
参考文献
[1] 马鸿韬，吴梦晗，李敏.我国体育院校表演专业“一三一”人才培养模式的研究[J].北京体育大学学报，2010，33（12）：77-81.
[2] 郭希.我国体育类表演专业人才培养目标定位[J].体育科学研究，2009，13（4）：84-86.
[3] 王健.运动技能与体育教学——中小学学生运动技能形成过程的理论探讨与实证分析[D].福建师范大学，2004.
关键词：体育艺术表演专业 学生 技能培养构建
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0064-02
1 体育艺术表演专业的概况
体育艺术表演专业是近几年我国多所体育院校和普通高校结合当前社会和市场对体育发展多元化、社会化的需求，而增设的一门新专业。表演专业属于一级艺术学科，表演专业旨在培养具有一定的基本理论素养，并具备和掌握表演艺术的基本理论和基本技巧，能够在戏剧、戏曲、电影、电视和舞蹈等表演中独立完成不同人物形象创作的高级专门人才。
2 表演专业学生的专业技能构建
2.1 学生在表演过程角色的塑造能力
学生在表演过程中，其角色的塑造力是指表演者能够通过对所有要表演角色的内在认知能力、理解能力都有丰富的想象能力，把想要表演的角色在自己脑海中给想象出来，然后再把想象出来的人物能够通过自身的演变灵活地与人物融和一起，最后才能够把该角色更好地表达和演绎出来。
2.2 学生在表演过程中的内在理解能力
学生在表演过程中內在理解能力表现，主要要做的就是能够很好地理解所要表达的角色并与内在结构联系在一起，这样就能够把表演专业所要掌握的技能全部展现出来。学生在掌握角色中的技能是需要一段时间，要不断地去实践总结经验才能达到自己的内在能力。学生应该借助于自己的经验去不断练习和模仿达到来完成表演工作的水平。而且在表演过程中学生应该不断地经过反复练习，因为想要完成一套表演动作需要自己达到自动化的程度。学生在表演过程中，一个好的角色是由自己慢慢在脑海里面想象出来，不断地去琢磨自己角色中的不足，吸取别人好的经验。不断地努力才能达到内在的理解能力。
3 体育艺术表演专业技能培养体系的构建
3.1 体育艺术表演专业技能培养
本专业主要是培养学生在德、智、体、美全面发展，在专业过程中提高学生的综合素质能力和文化水平修养，能够很好地掌握体育艺术表演专业的基本理论和基本技巧，能都从事学校工作、文化艺术的编排、表演专业培训、表演专业健身俱乐部等。本专业开设表演基础理论、表演剧目、表演基本技能、音乐理论、艺术概论、健身健美操、高水平健美操、竞技健美操、器械健美、体育舞蹈、形体、瑜珈、文学修养、文艺作品鉴赏等40余门课。
第一年表演专业的课程应该针对学生的专业能力设置专业课程，在授课的过程中主要加强表演专业学生的专业技能和表演能力，以及提高表演专业学生的文化知识水平和专业技能的培养。体现表演专业学生的知识能力结构的渗透性和延伸，只有不断地拓展学生的专业水平技能培养知识面，才能有效地全面提高表演专业学生的发展。第二年主要应该把重点放在表演学生的专业技能培养，并能够不断地给学生提供好的机会，为学生选择适合他们的发展方向，让学生能够在学校和社会获得一定的社会实践机会和平台。只有不断加强学生专业技能培养的能力水平，提高学生的综合素质能力，这样才能够使本专业的学生多方位全面发展，形成学生一专多能。第三年主要应该突破学生自主教学的技能实践，能够全面提高学生的教学、科研和社会实践水平。教师应该多鼓励学生自主探索学习，并勇于在专业上不断提高和创新。第四年就是针对学生的就业和创业进行全面的指导，多鼓励学生去接触社会。
3.2 体育艺术表演专业学生的技能培养目标
专业技能的培养目标为：培养学生在德智体美等方面的发展，告诉学生应该提高自身的文化水平和艺术素养，让学生全面系统地了解表演专业的理论知识、基本技能知识和动作的基本技巧。具有从事表演、创编与组织、经营与管理的能力，成为适应社会体育和基础教育需求的应用型人才。全面掌握体育艺术表演专业的理论知识和基本动作的技巧，能够为以后从事学校、文化艺术编排创新、社区工作建设、健身俱乐部等单位提供较好的指导成为适合社会的应用型人才。学制4年，可提前1年或延迟4年毕业，授予学位为艺术学学士。
4 体育艺术表演专业技能培养的对策
4.1 表演专业技能培养学生方面
学生在专业技能学习培养过程中，首先要知道的是所有的东西是有生命的物品，学生应该在学习过程中充分发挥自己的本领，能够不断地满足自己愿望，并且能够拿它来激发自己的信息和能力。学生在学校学习过程中是被教育的主体，所以在学习中应该知道教师是主导，学生应该积极配合教师的教学，把在课堂中学到的知识充分利用起来，并和教师互动学习，做到不懂就问。积极主动地和教师参与到学习当中，能够根据自己的专业特点和老师来共同来完成所有的学习。
4.2 表演专业技能培养教师方面
在表演专业技能培养过程中，老师是教学的中心，而且老师在教学专业技能培养的过程中，作为老师是培养学生专业技能行为的领导者，在专业技能培养动作的教学中起着关键性的作用。老师应该时刻关注自己的专业水准，只有不断地出去学习、培训，才能够满足学校和学生的需求。努力向上的学习自己的专业知识水平才能满足本专业的要求。
4.3 体育表演专业技能培养学校方面
在体育艺术表演专业技能培养的支撑条件中，最主要的是离不开学校的支持，如果学校不给予支持，本专业肯定不能够较好地发展下去。只有在教师、学生、学校共同的努力下才能让表演专业更长远地发展和取得成绩。
4.4 表演专业技能培养场地设施方面
一个学校的场地设施好坏，可以看出学校对学生在专业技能培养过程中看重程度，学校的场地设施硬件设备条件必须齐全，这样才可能让学生有个好的学习环境。最简单的场地设施如一些形体房教室、音响等设备和一些辅助教学的设施应该全部备齐，这样能够让学生正常地进行上课的学习和练习，至少不能够出现学生上课没有场地，或场地不适用，以及上课时有些动作必须用辅助设备来进行辅助练习，只有这样才能有利于学生有效地进行专业技能学习。
5 结语
体育艺术表演专业学生的专业技能应该不断提高，提高的过程离不开教师的培养，教师应该对学生表演的角色不断提出问题，让学生在自己表演的角色中充分发挥出最好的效果。体育艺术表演专业技能培养指导思想及课程设置中，只有不断改革和创新才能使学生培养出较好的专业技能行为，在课程设置中应该为学生多考虑，在课堂中体现出学生的多种技能动作，并能够让学生成为一个有机的整体并固定动作，在创编整套动作时应该相互协调并能全部成套的表演出来，不要老师再个别地进行指导和练习，最后学生应该能把全套动作技能较好地展现运用出来。表演专业技能培养的目标，主要是培养学生的德、智、体、美全方面的发展，学生应具备较高综合素质能力和文化素养，掌握体育艺术表演的理论知识和基本技巧。在体育艺体育艺术表演专业技能培养的对策中，学生、教师、学校、场地是密切关联的。重点突出提高表演专业学生的组织、创编、教学和指导能力，以及个人表演能力。
参考文献
[1] 马鸿韬，吴梦晗，李敏.我国体育院校表演专业“一三一”人才培养模式的研究[J].北京体育大学学报，2010，33（12）：77-81.
[2] 郭希.我国体育类表演专业人才培养目标定位[J].体育科学研究，2009，13（4）：84-86.
[3] 王健.运动技能与体育教学——中小学学生运动技能形成过程的理论探讨与实证分析[D].福建师范大学，2004.