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摘要：2020年伊始新型冠状病毒肺炎的爆发促使我们的生活、工作、学习都受到了一定的影响，基于此，我国教育相关部门提出“停课不停教”的教育理念，在疫情期间展开线上教学活动，以此来保证学生的学习进度不受疫情所影响。因此，本文针对疫情背景下的信息技术在线教学展开深入分析，结合实际的教学经验谈谈关于在线教学的有效方式。
关键词：疫情;初中信息技术;在线教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-056
引言
在疫情的背景下初中信息技术在线教学活动紧锣密鼓的展开了，并且教师的教学形式也从以往的课堂教学转变成了在线教学，对于广大教师来说这样的教学活动无疑是一个新的挑战，但是线上教学也具有着一定的教学优势需要教师对线上教学的有效方式进行深入分析，这样才能够进一步保证初中信息技术教学的整体质量。
1 与学生做好互动，引导学生展开学习活动
在传统的教学课堂当中极大多数教师都以教学管理来监督学生进行学习、获取知识，而线上教学当中教师和学生无法进行实时沟通、互动，教师的眼神、动作也无法对学生起到引导提醒的效果，因此，实施教学管理相对来说则较为困难。基于这样的实际情况，在展开线上教学活动的过程中教师便要与学生做好良好的互动，以此来引导学生能够自主展开学习活动、保证逐步获得更为理想的学习效果。首先要充分地了解到学生的实际学习情况以及学生在假期期间是否有按时完成作业、在收听网课的过程中学习态度如何，在此，可以与学生家长进行一对一的交流和沟通，以此来整合学生线上教学的实际学习情况。其次，教师在设计教学方案时应当与学生进行沟通，例如，在即将教学到word文档的制作这部分知识内容时教师可以引导学生在课余时间运用互联网技术搜寻与本节课程知识相关的内容信息，并且发送给教师、教师再从学生找到的资料当中抽取一部分制作成课件，这样学生在展开学习活动时发现自己找到的资料被教师当作课件时会更加容易激发起学生的学习兴趣，学生也会感到非常自豪和骄傲、从而积极自主地进行学习，这样也能有效地保证学生的学习效果、避免学生出现惰性的学习态度。2 增强学生学习热情，设计趣味教学元素
初中阶段的学生处于成长的关键时期，这个阶段的学生对未知的事物往往有着更多的好奇，并且他们对自己感兴趣的事物有着极高的探究热情，在进行学习的过程中也经常是以兴趣为主要动因展开学习活动。因此，在实际设计教学方案的过程中教师便考虑到在线上教学形式中最大程度激发学生学习兴趣的教学方式有哪些，并且合理地设计教学方案，通过激发学生的学习兴趣、增强学生的学习热情来促使学生能够逐步获得更为理想的学习效果。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要设计一些趣味的教学元素进行教学，例如，在教学到画图软件这部分知识内容时教师可以将画图软件和学校文艺活动设计服装这样的事情联系到一起，以此来吸引学生的注意力;再或者是教学到ppt的制作时教师可以发布一个“我为老师做课件”的任务引导学生在课余时间完成，这样学生便会认真、积极地在课堂上认学习。通过将每节课程的知识点拓展成趣味的学习活动来展开教学能够更为有效地增强学生的学习热情，这样学生也便能积极地投入到学习活动当中并且逐步获得理想的学校果，这样的教学方式是十分可行的。3 促使学生主动探究，培养学生学习意识
相信对于每一名教师来说如何能够保证学生在线上学习活动当中的学习质量都是他們所要重点关注和分析的问题，而这也将决定了整体的教学水平以及是否能够将疫情对学生的影响程度降到最低，因此，在实际设计教学方案的过程中便要考虑到学生的学习特点、学习习惯，尽可能的促使学生主动地进行学习并且形成自主学习意识，这样学生才能在线上学习活动当中对自我进行约束，从而保证学生的学习质量和学习效果。当前时期的网络环境当中有着极为丰富的学习资源可以供学生进行学习，因此，在实际展开教学活动时教师便可以结合所要讲解的知识点来引导学生自主收集相关知识信息，并且运用翻转课堂的形式学习所要学习的新知识，记录好在学习的过程中所遇到的一些问题，并且在教师正式讲解知识时提出自己的问题、和其他同学一起解决。这样的教学形式能够进一步凸显出学生在整个教学活动中的主体地位，促使学生能够轻松地获取知识并且产生较强的探究欲望，久而久之，学生自然能够形成良好的学习习惯，主动积极地探究知识，从而达到较高水平的学习效果。
结语：
综上所述，在当前时期展开线上初中信息教学活动需要教师进行合理地设计，基于在线学习形式对于学生来说是一种陌生的学习形式，教师更应该考虑到学生的学习态度、学习特点、学习兴趣等多方面因素对学生学习效果的影响，结合学生的实际情况以及教学内容来设计出符合学生学习需求的教学方案，以便能进一步保证初中信息技术线上教学的整体质量。
参考文献
[1]张勤坚. 教育漫谈：战"疫"背景下的线上教学[J]. 中国信息技术教育， 2020（Z2）.
[2]蔡艺山. 打开神奇的"仙女袋"——浅析新课程背景下培智学校信息技术课堂教学[J]. 名师在线， 2019， 87（14）：43-44.
关键词：疫情;初中信息技术;在线教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-056
引言
在疫情的背景下初中信息技术在线教学活动紧锣密鼓的展开了，并且教师的教学形式也从以往的课堂教学转变成了在线教学，对于广大教师来说这样的教学活动无疑是一个新的挑战，但是线上教学也具有着一定的教学优势需要教师对线上教学的有效方式进行深入分析，这样才能够进一步保证初中信息技术教学的整体质量。
1 与学生做好互动，引导学生展开学习活动
在传统的教学课堂当中极大多数教师都以教学管理来监督学生进行学习、获取知识，而线上教学当中教师和学生无法进行实时沟通、互动，教师的眼神、动作也无法对学生起到引导提醒的效果，因此，实施教学管理相对来说则较为困难。基于这样的实际情况，在展开线上教学活动的过程中教师便要与学生做好良好的互动，以此来引导学生能够自主展开学习活动、保证逐步获得更为理想的学习效果。首先要充分地了解到学生的实际学习情况以及学生在假期期间是否有按时完成作业、在收听网课的过程中学习态度如何，在此，可以与学生家长进行一对一的交流和沟通，以此来整合学生线上教学的实际学习情况。其次，教师在设计教学方案时应当与学生进行沟通，例如，在即将教学到word文档的制作这部分知识内容时教师可以引导学生在课余时间运用互联网技术搜寻与本节课程知识相关的内容信息，并且发送给教师、教师再从学生找到的资料当中抽取一部分制作成课件，这样学生在展开学习活动时发现自己找到的资料被教师当作课件时会更加容易激发起学生的学习兴趣，学生也会感到非常自豪和骄傲、从而积极自主地进行学习，这样也能有效地保证学生的学习效果、避免学生出现惰性的学习态度。2 增强学生学习热情，设计趣味教学元素
初中阶段的学生处于成长的关键时期，这个阶段的学生对未知的事物往往有着更多的好奇，并且他们对自己感兴趣的事物有着极高的探究热情，在进行学习的过程中也经常是以兴趣为主要动因展开学习活动。因此，在实际设计教学方案的过程中教师便考虑到在线上教学形式中最大程度激发学生学习兴趣的教学方式有哪些，并且合理地设计教学方案，通过激发学生的学习兴趣、增强学生的学习热情来促使学生能够逐步获得更为理想的学习效果。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要设计一些趣味的教学元素进行教学，例如，在教学到画图软件这部分知识内容时教师可以将画图软件和学校文艺活动设计服装这样的事情联系到一起，以此来吸引学生的注意力;再或者是教学到ppt的制作时教师可以发布一个“我为老师做课件”的任务引导学生在课余时间完成，这样学生便会认真、积极地在课堂上认学习。通过将每节课程的知识点拓展成趣味的学习活动来展开教学能够更为有效地增强学生的学习热情，这样学生也便能积极地投入到学习活动当中并且逐步获得理想的学校果，这样的教学方式是十分可行的。3 促使学生主动探究，培养学生学习意识
相信对于每一名教师来说如何能够保证学生在线上学习活动当中的学习质量都是他們所要重点关注和分析的问题，而这也将决定了整体的教学水平以及是否能够将疫情对学生的影响程度降到最低，因此，在实际设计教学方案的过程中便要考虑到学生的学习特点、学习习惯，尽可能的促使学生主动地进行学习并且形成自主学习意识，这样学生才能在线上学习活动当中对自我进行约束，从而保证学生的学习质量和学习效果。当前时期的网络环境当中有着极为丰富的学习资源可以供学生进行学习，因此，在实际展开教学活动时教师便可以结合所要讲解的知识点来引导学生自主收集相关知识信息，并且运用翻转课堂的形式学习所要学习的新知识，记录好在学习的过程中所遇到的一些问题，并且在教师正式讲解知识时提出自己的问题、和其他同学一起解决。这样的教学形式能够进一步凸显出学生在整个教学活动中的主体地位，促使学生能够轻松地获取知识并且产生较强的探究欲望，久而久之，学生自然能够形成良好的学习习惯，主动积极地探究知识，从而达到较高水平的学习效果。
结语：
综上所述，在当前时期展开线上初中信息教学活动需要教师进行合理地设计，基于在线学习形式对于学生来说是一种陌生的学习形式，教师更应该考虑到学生的学习态度、学习特点、学习兴趣等多方面因素对学生学习效果的影响，结合学生的实际情况以及教学内容来设计出符合学生学习需求的教学方案，以便能进一步保证初中信息技术线上教学的整体质量。
参考文献
[1]张勤坚. 教育漫谈：战"疫"背景下的线上教学[J]. 中国信息技术教育， 2020（Z2）.
[2]蔡艺山. 打开神奇的"仙女袋"——浅析新课程背景下培智学校信息技术课堂教学[J]. 名师在线， 2019， 87（14）：43-44.