在地理教学中培养学生发散思维能力

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发散思维是人们对同一事物或同一情景依据思维过程中信息向各种方向扩散的可能性,从不同角度去发现问题,并寻求解决的各种途径。这种思维无一定方向和范围,不墨守成规,是创造思维的重要组成部分。一、加强逆向思维训练培养发散思维的流畅性流畅性是较低层次的发散思维特征,是针对问题从不同角度在单位时间内提出多少个答案的思维特征。它反映发散思维的速度。面对问题,从正面难以突破时,苦能反过来思考,往往能获得新思路。如近年来科学家在青藏高原一些高寒地区发现了十分发育的喀斯特地形,如何解释这种现象?乍一看来,好象无从下手,但细加
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