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摘 要： 学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正体育工作在学校工作中的位置，是推进基础教育工作的重要内容。
关键词： 小学体育 学校教育 教学效果
小学体育是小学生接受学校教育过程中最重要的一门学科，体育教学中如何培养学生创造力，对小学体育教师来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。学生体质健康标准强调促进学生身体正常生长和发育，促进形态全面协调发展，促进学生身体素质全面提高，促进学生创造力培养。从而激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼，培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才。
一、提高小学生的体育学习兴趣
体育教学兴趣会引起学生学习热情。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生兴趣，推迟疲劳出现。体育课教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生兴趣，活跃课堂气氛。此外，应做到生动形象地讲解和准确地做动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习积极性，使体育课生动活泼。
二、教会学生学习方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，让学生掌握学习方法，迅速获取知识，更深入理解知识。我们要增强学生学习自觉性，为了达到这个要求，我们必须做好以下几方面：一是教学生主动学习方法，学校体育教学是教学工作的重要组成部分，不要把体育教学单一地理解为增强学生体质，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不被教”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。其次是教会学生练习方法。体育教学知识结构尽管很复杂，但往往存在一些知识类似或相同的情况。安排两个练习时要考虑学生身体素质和知识体系，同时根据不同差异、不同运动组织训练内容，所以老师教学生练习方法时，应根据不同教学内容而定。如引导学生尝试，在实践中理解和应用。启发学生通过自由组合分组练习，培养思维，提高组织和表达能力，增强锻炼效果。
三、尊重学生，集思广益，训练学生的创造力
小学生由于年龄及成长经历不同等原因，对新知识的了解、接受能力各不相同，少数学生由于天生身体条件较好，对新知识领会快一些，但或许他们对新动作不是理解，而是机械接受，这样做的结果是只知其然，不知其所以然，到需要灵活运用时，学生就束手无策、无能为力了。如何让学生牢记掌握的新动作并灵活、创造性地运用呢？我充分尊重学生的个性，使他们感悟、理解，让他们充分展示各自的做法，同时充分发扬民主，让学生自己讨论、评判谁的动作最合理、最有效，学生不但能完成教师布置的任务，而且学起来很简单，容易掌握。这样集思广益，学生不仅掌握新动作的要领，还充分想象、创造，使大脑飞转起来，设计更多规范动作。
四、能够培养学生的团队精神和集体主义
现在的小学生大部分是独生子女，没有团队精神和集体主义，永远以自己为中心，很少人能主动为别人着想。但体育课程的很多运动需要学生合作才能很好地完成，这样能锻炼小学生的团队精神，让他们认识到只有合作和协调队友的关系，才能很好地完成任务或者赢得比赛。在课程教授过程中，体育老师要时刻注意提醒学生，学会尊重、帮助他人，培养良好的团队精神和集体主义。
五、根据小学生的生理状况进行适当训练
小学生年龄比较小，他们的中枢神经系统的协调功能还没有发展完全，所以力量素质相对于青少年来说还比较差。针对小学生的这种生理特点，小学体育老师应该制订需要力量比较小的训练计划，这样才能在小学生身体承受能力范围内对他们进行锻炼。
小学生在训练中动作比较迅速且运动起来灵便、轻快，老师应分配一些速度比较快的运动项目给他们。并且小学生活泼好动，比较喜欢讲求速度和技巧的运动，这样不仅能培养他们的速度素质，而且能培养他们对体育的兴趣爱好。
耐力是小学生最缺乏的素质，所以小学生进行体育训练时，不应安排过于需要耐力的运动。但耐力素质是体育训练中非常重要的能力素质，所以我们在小学时期需要进行耐力培养。这是一个循序渐进的过程，不能一下子超过小学生的身体负荷让他们进行耐力过大的体能训练。
每个人的柔韧度在小学时期是最好的，小学生韧带的伸展性大，关节运动幅度远远大于青年人。对于所有人来说，一般情况下年龄越小，柔韧性越好。因为小学时期的柔韧性比较好，所以我们应该注重对小学生柔韧性的训练和加强。
总之，我们要清醒地认识小学体育教学中的误区，在教学中切实提出解决问题的对策并加以落实，从而真正把开启知识的钥匙交给学生，这也是提高学生身心素质、促进学生掌握知识的最佳途径。
六、加强小学体育教学游戏
小学体育教学要很好地运用游戏教学资源，充分发挥游戏教学的作用，对完成体育教学任务具有非常重要的意义和作用。有趣的游戏具有很大吸引力，对小学生来说体育赛事是一种深受喜爱的体育教学资源。体育教师应合理利用游戏方法，在教学开始和结束的时候，用游戏法集中学生注意力，调动学生积极性，以收到良好的教学效果，有利于体育教学顺利进行。小学生的生理、心理特点使他们抑制能力差，注意力不集中，单调练习容易产生疲劳。通过游戏提高学生对体育教学的兴趣，是体育教学中十分重要的问题。
参考文献：
[1]易晓.小学体育教学中的“乐动学”[N].黔西南日报，2009（2009-09-12）.
[2]朱俊辉.龙感湖总场小学.做好小学体育教学“教”与“玩”结合文章[N].黄冈日报，2010（2010-03-21）.
[3]张海琴.江苏省南通市虹桥第三小学.小学体育教学不应“成人化”[N].中国体育报，2009（2009-11-18）.
[4]王光敏.小学体育教学如何促进学生个性发展.黔西南日报，2009（2009-07-27）.
[5]毛振明.如何正确理解与运用自主学习[J].中国学校体育，2006（9）.
关键词： 小学体育 学校教育 教学效果
小学体育是小学生接受学校教育过程中最重要的一门学科，体育教学中如何培养学生创造力，对小学体育教师来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。学生体质健康标准强调促进学生身体正常生长和发育，促进形态全面协调发展，促进学生身体素质全面提高，促进学生创造力培养。从而激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼，培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才。
一、提高小学生的体育学习兴趣
体育教学兴趣会引起学生学习热情。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生兴趣，推迟疲劳出现。体育课教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生兴趣，活跃课堂气氛。此外，应做到生动形象地讲解和准确地做动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习积极性，使体育课生动活泼。
二、教会学生学习方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，让学生掌握学习方法，迅速获取知识，更深入理解知识。我们要增强学生学习自觉性，为了达到这个要求，我们必须做好以下几方面：一是教学生主动学习方法，学校体育教学是教学工作的重要组成部分，不要把体育教学单一地理解为增强学生体质，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不被教”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。其次是教会学生练习方法。体育教学知识结构尽管很复杂，但往往存在一些知识类似或相同的情况。安排两个练习时要考虑学生身体素质和知识体系，同时根据不同差异、不同运动组织训练内容，所以老师教学生练习方法时，应根据不同教学内容而定。如引导学生尝试，在实践中理解和应用。启发学生通过自由组合分组练习，培养思维，提高组织和表达能力，增强锻炼效果。
三、尊重学生，集思广益，训练学生的创造力
小学生由于年龄及成长经历不同等原因，对新知识的了解、接受能力各不相同，少数学生由于天生身体条件较好，对新知识领会快一些，但或许他们对新动作不是理解，而是机械接受，这样做的结果是只知其然，不知其所以然，到需要灵活运用时，学生就束手无策、无能为力了。如何让学生牢记掌握的新动作并灵活、创造性地运用呢？我充分尊重学生的个性，使他们感悟、理解，让他们充分展示各自的做法，同时充分发扬民主，让学生自己讨论、评判谁的动作最合理、最有效，学生不但能完成教师布置的任务，而且学起来很简单，容易掌握。这样集思广益，学生不仅掌握新动作的要领，还充分想象、创造，使大脑飞转起来，设计更多规范动作。
四、能够培养学生的团队精神和集体主义
现在的小学生大部分是独生子女，没有团队精神和集体主义，永远以自己为中心，很少人能主动为别人着想。但体育课程的很多运动需要学生合作才能很好地完成，这样能锻炼小学生的团队精神，让他们认识到只有合作和协调队友的关系，才能很好地完成任务或者赢得比赛。在课程教授过程中，体育老师要时刻注意提醒学生，学会尊重、帮助他人，培养良好的团队精神和集体主义。
五、根据小学生的生理状况进行适当训练
小学生年龄比较小，他们的中枢神经系统的协调功能还没有发展完全，所以力量素质相对于青少年来说还比较差。针对小学生的这种生理特点，小学体育老师应该制订需要力量比较小的训练计划，这样才能在小学生身体承受能力范围内对他们进行锻炼。
小学生在训练中动作比较迅速且运动起来灵便、轻快，老师应分配一些速度比较快的运动项目给他们。并且小学生活泼好动，比较喜欢讲求速度和技巧的运动，这样不仅能培养他们的速度素质，而且能培养他们对体育的兴趣爱好。
耐力是小学生最缺乏的素质，所以小学生进行体育训练时，不应安排过于需要耐力的运动。但耐力素质是体育训练中非常重要的能力素质，所以我们在小学时期需要进行耐力培养。这是一个循序渐进的过程，不能一下子超过小学生的身体负荷让他们进行耐力过大的体能训练。
每个人的柔韧度在小学时期是最好的，小学生韧带的伸展性大，关节运动幅度远远大于青年人。对于所有人来说，一般情况下年龄越小，柔韧性越好。因为小学时期的柔韧性比较好，所以我们应该注重对小学生柔韧性的训练和加强。
总之，我们要清醒地认识小学体育教学中的误区，在教学中切实提出解决问题的对策并加以落实，从而真正把开启知识的钥匙交给学生，这也是提高学生身心素质、促进学生掌握知识的最佳途径。
六、加强小学体育教学游戏
小学体育教学要很好地运用游戏教学资源，充分发挥游戏教学的作用，对完成体育教学任务具有非常重要的意义和作用。有趣的游戏具有很大吸引力，对小学生来说体育赛事是一种深受喜爱的体育教学资源。体育教师应合理利用游戏方法，在教学开始和结束的时候，用游戏法集中学生注意力，调动学生积极性，以收到良好的教学效果，有利于体育教学顺利进行。小学生的生理、心理特点使他们抑制能力差，注意力不集中，单调练习容易产生疲劳。通过游戏提高学生对体育教学的兴趣，是体育教学中十分重要的问题。
参考文献：
[1]易晓.小学体育教学中的“乐动学”[N].黔西南日报，2009（2009-09-12）.
[2]朱俊辉.龙感湖总场小学.做好小学体育教学“教”与“玩”结合文章[N].黄冈日报，2010（2010-03-21）.
[3]张海琴.江苏省南通市虹桥第三小学.小学体育教学不应“成人化”[N].中国体育报，2009（2009-11-18）.
[4]王光敏.小学体育教学如何促进学生个性发展.黔西南日报，2009（2009-07-27）.
[5]毛振明.如何正确理解与运用自主学习[J].中国学校体育，2006（9）.