【摘 要】
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本文运用文献资料法、观察法、访问法等方法，对初中生化学学习障碍的成因进行分析，指出学校办学理念的偏离、化学教师自身业务素质不够强、对化学学科的理性认识不够，以及家庭教
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本文运用文献资料法、观察法、访问法等方法，对初中生化学学习障碍的成因进行分析，指出学校办学理念的偏离、化学教师自身业务素质不够强、对化学学科的理性认识不够，以及家庭教育方法不当等是让学生产生化学学习厌学现象的重要原因。针对上述方面，提出以注意知识的沟通联系，帮助学生构建化学认知结构、注重对学生非智力因素的培养、正确处理家长的期望和学生自身水平之间的矛盾、根据新课程标准，面向大多数学生、培养兴趣，亲切鼓励、面向全体，优差并重等方法为主要手段，促进学生的化学学习状况。
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