论文部分内容阅读
摘 要：目前，我国正在全面推进“健康中国”战略。体育类高职生将来能否在推进健康中国的过程中发挥其应有作用，除了其专业技能，应用文写作能力是一个至关重要的因素。本文根据作者的教学经验，对体育类高职应用文写作课中存在的问题进行了总结，并有针对性地提出了体育类高职学生提高应用文写作能力的一些对策。为进一步提高体育类高职学生的职业素养奠定基础。
关键词：应用文写作;体育类高职生;问题;对策
全面培养合格的实用型人才是当前高职院校人才培养的基本目标。而应用文写作能力是高职院校学生必须掌握的一项基本技能，关系到个人能力素養的提升，也关系到将来的就业。可以说，职业院校的毕业生将来能否受到社会青睐，能否在劳务市场上拥有一席之地，除了其专业技能，应用文写作能力是一个至关重要的因素。
然而，当前应用文写作课在体育类高职院校中却存在这样那样的问题。（体育类高职院校下文简称高职院校。）如重专业技能，轻应用文写作技能;教学目标不突出，联系学生实际不紧密;教师自身应用文写作实战经验缺乏。下文以体育类高职院校为例来说明。
一、重专业技能，轻应用文写作技能
目前，大多数高职院校都特别注重专业技能的培养，而忽视基础写作能力培养，体育类高职院校更是如此。他们的主要精力都放在专业课上，特别重视专业技能的培养，而作为基础课的应用文写作是处于被冷落的地位。虽然随着职业教育改革的不断深化，体育类高职院校开始慢慢地重视应用文写作对学生的重要作用，也逐步开设应用文写作课，但只是将其设置为“考查”课，而非学校统一安排的“考试”课。这其实无形中降低了课程的重要性，降低了该课程在老师和心目中的地位。
二、教学目标不突出，联系学生实际不紧密
应用写作是信息时代人才的基本素质与能力。应用文写作是一门具有很强的实用性和工具性的课程。但当前高职学校，应用文写作课教学目标并没有突出学生能力的培养，而重在知识传输，就是老师讲得多，学生练得少。
应用文字简约、表意直白、重理性分析、少形象感受。高职院校应用文写作课的教学内容又与学生生活实际相去甚远，老师在授课过程中也没有从学生的实际水平出发，导致大多数学生对应用文写作课的感觉是呆板枯燥，提不起学习兴趣，厌学情绪明显。
三、教师自身应用文写作实战经验缺乏
高职院校的应用文写作老师多是汉语言文学专业毕业的，大多数仍是大学毕业后又进入学校工作的，虽然理论基础丰厚扎实，但缺乏企业工作经验，缺乏应用文写作的实战经验。教学过程中，老师们多重应用文文种概念、特点、种类、写作格式等理论性知识的讲解，这些基础知识讲解完后再提供几篇范文，范文也没有经过精挑细选，然后让学生生搬硬套。这样做的结果是，学生仅有的一点学习兴趣都被消磨殆尽。这对高职学生的学习是非常不利的，也违背了高职院校开设应用文写作课的初衷。
如何从根本上解决这些问题，真正提高体育类高职生的应用文写作能力？作者在实践中进行了一些尝试和探索，以下方法效果不错。
1.认清课程重要性，突出教学目标
著名教育学家叶圣陶先生曾说：“大学生毕业不一定会写小说、诗歌，但一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”叶老话中“工作和生活中实用的文章”就是我们所说的应用文，可见应用文写作能力对大学毕业生的重要作用。教师一定要用身边的实例让学生认清课程重要性，从思想上重视这门课的学习。此外，教师从一开始制定应用文写作的目标的时候，就要突出能力训练，有效的培养学生的写作能力和职业素养。
2.联系学生实际，搭建实践平台
应用文写作有其特殊性，对它的掌握不能仅停留在纸上谈兵，更重要的是在实际工作中解决实际问题，因为它是一门实用性相当强的课。因此，老师在应用文写作的课堂上一定要控制讲授时间，引入的范文内容一定要选学生熟悉的，或与学生专业相匹配的。尽量让学生多实践，多练习，甚至可以让学生在实践和练习中去总结某种应用文写作的特性和特点。例如，通知的教学，笔者提前让学生收集自己身边见过的通知，并让同学从自己收集的通知入手，看看通知里都包含哪些内容。
老师要根据学生专业到相关企业收集相关需要写作的应用文，让学生有针对性的练手、实践。最好能搭建校企合作平台，邀请企业相关专业人士来给学生授课，点评学生作品。这样做中学，学中做，既有针对性，又能提高学生的学习兴趣。
3.教师多下企业实践，并有针对性编写教材
俗话说，要教给学生一杯水，自己要有一桶水。社会发展日新月异，知识的更新也超乎我们的想象。老师要多下企业实践，不断更新和补充自己的知识储备，这样才能交给学生这个时代需要的知识。应用文写作的教学更是如此。
体育类高职中，应用文写作教师还要认真摸清体育类应用文写作的特点，根据实际编写更加符合学生专业的教材，以便今后的教学中有针对性地教学，提高教学效率和学生学习的积极性。
近日，国务院办公厅正式印发《体育强国建设纲要》。随着国家对体育的高度重视，国内体育行业各种各样的赛事也不断增多，赛事的举办涉及到方案、计划、通知、总结、请示、报告等应用文文种。即将迈入社会的体育类高职生不仅是推进健康中国的重要力量，也是将来体育行业的新生力量。他们必须提高自己应用文的写作能力，这样将来迈入职场才会收到社会的青睐。
参考文献
[1]王双双.以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革[J].素质拓展，2017（9）.
[2]文芳.在应用文写作教学中提高高职学生的职业素养[J].科技视界，2015（1）.
[3]刘继伟.常用应用文写作与口语表达[M].北京师范大学出版社，2017.
课题项目：湖南省教育厅科学研究项目：健康中国背景下湖南省体育运动学校人才培养研究（项目编号：18C1520）成果。
关键词：应用文写作;体育类高职生;问题;对策
全面培养合格的实用型人才是当前高职院校人才培养的基本目标。而应用文写作能力是高职院校学生必须掌握的一项基本技能，关系到个人能力素養的提升，也关系到将来的就业。可以说，职业院校的毕业生将来能否受到社会青睐，能否在劳务市场上拥有一席之地，除了其专业技能，应用文写作能力是一个至关重要的因素。
然而，当前应用文写作课在体育类高职院校中却存在这样那样的问题。（体育类高职院校下文简称高职院校。）如重专业技能，轻应用文写作技能;教学目标不突出，联系学生实际不紧密;教师自身应用文写作实战经验缺乏。下文以体育类高职院校为例来说明。
一、重专业技能，轻应用文写作技能
目前，大多数高职院校都特别注重专业技能的培养，而忽视基础写作能力培养，体育类高职院校更是如此。他们的主要精力都放在专业课上，特别重视专业技能的培养，而作为基础课的应用文写作是处于被冷落的地位。虽然随着职业教育改革的不断深化，体育类高职院校开始慢慢地重视应用文写作对学生的重要作用，也逐步开设应用文写作课，但只是将其设置为“考查”课，而非学校统一安排的“考试”课。这其实无形中降低了课程的重要性，降低了该课程在老师和心目中的地位。
二、教学目标不突出，联系学生实际不紧密
应用写作是信息时代人才的基本素质与能力。应用文写作是一门具有很强的实用性和工具性的课程。但当前高职学校，应用文写作课教学目标并没有突出学生能力的培养，而重在知识传输，就是老师讲得多，学生练得少。
应用文字简约、表意直白、重理性分析、少形象感受。高职院校应用文写作课的教学内容又与学生生活实际相去甚远，老师在授课过程中也没有从学生的实际水平出发，导致大多数学生对应用文写作课的感觉是呆板枯燥，提不起学习兴趣，厌学情绪明显。
三、教师自身应用文写作实战经验缺乏
高职院校的应用文写作老师多是汉语言文学专业毕业的，大多数仍是大学毕业后又进入学校工作的，虽然理论基础丰厚扎实，但缺乏企业工作经验，缺乏应用文写作的实战经验。教学过程中，老师们多重应用文文种概念、特点、种类、写作格式等理论性知识的讲解，这些基础知识讲解完后再提供几篇范文，范文也没有经过精挑细选，然后让学生生搬硬套。这样做的结果是，学生仅有的一点学习兴趣都被消磨殆尽。这对高职学生的学习是非常不利的，也违背了高职院校开设应用文写作课的初衷。
如何从根本上解决这些问题，真正提高体育类高职生的应用文写作能力？作者在实践中进行了一些尝试和探索，以下方法效果不错。
1.认清课程重要性，突出教学目标
著名教育学家叶圣陶先生曾说：“大学生毕业不一定会写小说、诗歌，但一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”叶老话中“工作和生活中实用的文章”就是我们所说的应用文，可见应用文写作能力对大学毕业生的重要作用。教师一定要用身边的实例让学生认清课程重要性，从思想上重视这门课的学习。此外，教师从一开始制定应用文写作的目标的时候，就要突出能力训练，有效的培养学生的写作能力和职业素养。
2.联系学生实际，搭建实践平台
应用文写作有其特殊性，对它的掌握不能仅停留在纸上谈兵，更重要的是在实际工作中解决实际问题，因为它是一门实用性相当强的课。因此，老师在应用文写作的课堂上一定要控制讲授时间，引入的范文内容一定要选学生熟悉的，或与学生专业相匹配的。尽量让学生多实践，多练习，甚至可以让学生在实践和练习中去总结某种应用文写作的特性和特点。例如，通知的教学，笔者提前让学生收集自己身边见过的通知，并让同学从自己收集的通知入手，看看通知里都包含哪些内容。
老师要根据学生专业到相关企业收集相关需要写作的应用文，让学生有针对性的练手、实践。最好能搭建校企合作平台，邀请企业相关专业人士来给学生授课，点评学生作品。这样做中学，学中做，既有针对性，又能提高学生的学习兴趣。
3.教师多下企业实践，并有针对性编写教材
俗话说，要教给学生一杯水，自己要有一桶水。社会发展日新月异，知识的更新也超乎我们的想象。老师要多下企业实践，不断更新和补充自己的知识储备，这样才能交给学生这个时代需要的知识。应用文写作的教学更是如此。
体育类高职中，应用文写作教师还要认真摸清体育类应用文写作的特点，根据实际编写更加符合学生专业的教材，以便今后的教学中有针对性地教学，提高教学效率和学生学习的积极性。
近日，国务院办公厅正式印发《体育强国建设纲要》。随着国家对体育的高度重视，国内体育行业各种各样的赛事也不断增多，赛事的举办涉及到方案、计划、通知、总结、请示、报告等应用文文种。即将迈入社会的体育类高职生不仅是推进健康中国的重要力量，也是将来体育行业的新生力量。他们必须提高自己应用文的写作能力，这样将来迈入职场才会收到社会的青睐。
参考文献
[1]王双双.以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革[J].素质拓展，2017（9）.
[2]文芳.在应用文写作教学中提高高职学生的职业素养[J].科技视界，2015（1）.
[3]刘继伟.常用应用文写作与口语表达[M].北京师范大学出版社，2017.
课题项目：湖南省教育厅科学研究项目：健康中国背景下湖南省体育运动学校人才培养研究（项目编号：18C1520）成果。