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汉语国际教师课堂评价言语行为是教师履行教育教学职责、实施课堂教学、实现教学目标的基本手段。由于教学对象的特殊性,其呈现出自身的特征。通过对课堂实录中教师课堂评价言语行为语言形式的整理分析,以数据和实例为支撑,认为汉语国际教师课堂评价言语行为具有平等性、示范性、适度性和明确性等主要特征。
汉语国际教师课堂评价言语行为的基本形式与主要特征
【摘 要】
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汉语国际教师课堂评价言语行为是教师履行教育教学职责、实施课堂教学、实现教学目标的基本手段。由于教学对象的特殊性,其呈现出自身的特征。通过对课堂实录中教师课堂评价
【机 构】
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安徽师范大学文学院
【出 处】
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安徽科技学院学报
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划一般项目(AHSKY2016D115)
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