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【摘 要】尖子生培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注重规划性。挖掘学生潜能，培养尖子生在听、说、读、写、演等方面的技能，并搭建多种平台让学生展示才能，他们的能力必定能够突显，成为全方位的尖子生。尖子生辅导的主要方法是抓基础、促技能、谋策略、调内力，从而使得尖子生脱颖而出。
【关键词】小学英语；尖子生；培养策略
一、抓基础（Consolidate the base）：尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累；以课堂为主阵地，培养学生良好的学习习惯。习惯是一种非智力因素，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。正如古人说“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动干好事情。尖子生的培养，应该抓好以下学习习惯的培养：
培养学生良好的英语学习习惯，是一项耐心持久的工作，只要我们教师能够持之以恒，英语教学质量一定会提高，而学生如果养成了良好的英语学习习惯，也定会受益终身。
二、促技能（Practical and Skilful）：关注细节、重在积累
1. 积累单词是学习英语的奠基石
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有单词做铺垫，语法知识掌握得再好也是望而兴叹。在扩大自己词汇量的同时，慢慢培养自己对英语读物的阅读兴趣，可以先从《拓展读与写》开始，既能巩固课内知识，又能拓宽词汇量，更是一本作文的范例好书。分级阅读中，培养学生读书的兴趣和习惯。扩大阅读范围，外国文化地理丛书（外研社）英语趣味读物，各种文学读物还有英语杂志等，这些都是很好的阅读材料。阅读量大了，语言输入多了，自然我们想表达、运用的素材也就多了。
2. 关注细节，培养学生的纠错能力
以学生在练习中经常错的题目为例，可以建立一个改正的记录本，专门作为改正错误的整理本子，让学生在自我反思中，避免错误的重复出现，注意积累不仅仅是好词好句，在避免同样错误再次出现的方面，也可以用上面的方法，进行改正的积累。
3. 多读，更要多听
多听英语的录音带，观看英语的一些卡通故事，明珠台的英语信息节目都是不错的选择，当然包括一些英语的有声读物，网络的英语视听网站。想提高英语的听力，唯一的方法就是多听。只有多听了，我们对这些词才会敏感，之后才会很快地对他们做出反应。
4. 口语练习
我们常说“Practice makes perfect！”鼓励学生坚持对英语的大声朗读，时间最少20分钟，当然时间越长，效果越佳。在朗读的过程中，可以让学生对一些比较优美的、感兴趣的文章和句子背诵下来，这会使您的语言运用句型更为丰富。The most productive way to improve your oral English is to grasp each opportunity to practice.
三、谋策略（Promote strategies）：智力竞赛和听力训练
1. 重视听力基础技能的培养
重视音标词、形近词对比、单词、短语的英语解释、数学算式、邮箱号码、车牌号码等听力训练。最基础的知识，往往是学生容易轻视和忽略的，训练基础的听力的方法，主要是精听多练，多反思，多总结规律，避免错误反复出现。我们培养学生阅览题目，分析对比，速记等方式进行日常训练，并注意学生在纠错方面的积累，避免同一错误再次出现。
2. 重视视听训练
培养学生通过猜测和推断的方式，结合视听材料的情景和图示，训练学生边听、边看、边读的能力。小学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。多使用视听的材料帮助学生在情景中把握文章的主线，关注听力材料中的细节，视听结合是指利用图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆，而不是边看文字材料边听。因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。
3. 重视学生听力技能的培养
教给学生听力技能和技巧，还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。
（1）边听边速记的能力。教师可教给学生简略的摘录等方法来做听力，尤其是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果特别好。例如：Ben is ten. He’s from England. He’s in Class 3.Tom’s brother， Tim is twelve. He’s in Class 6.He’s French.对这篇短文可摘录如下：（B 10 C 3 En）（T 12 C 6 Fre）。
（2）培养学生推测能力，加强利用上下文听前预测和听后检查的策略训练。在听力练习过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且竭力用心去揣摩这个词的含意，以致于影响到整体理解，抓不住全文的中心要点，因此训练和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说话人的语气、语调、用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之一。例如：有这样一段听力材料：It’s the first planet in the solar system. It the hottest planet，and also the nearest planet to the sun. ”让学生通过把握“the nearest planet to the sun”猜测出句子中所描述的星球Mercury。
（3）培养学生捕捉重要信息的能力。我们要想培养学生捕捉重要信息的能力，首先教师应有目的选择设计一些相应的练习，我选择了英语周报，我先要求学生快速浏览题目，抓住问题中的关键特殊疑问词，如：when， where， why， what how…然后让学生认真听材料。听的过程中十分注意与这些关键词相关的词汇，有侧重点地关注听力材料中的细节。
4. 鼓励学生树立信心
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，尖子生同样离不开鼓励。面对失败或成功的结果，学生最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。对学生听力能力的培养也是如此，此时，如果教师一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多鼓励学生，树立其信心，就会大胆地去听、去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。
5. 培养尖子生用英语直接思维的习惯
我们要培养学生良好的听力习惯，关键在于培养尖子生用英语直接思维的习惯，要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，一定要在多听、勤练、多实践、不断增强语感的基础上提高听力能力。
四、培养学生良好的情感态度，调动学生的内驱力
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”重视学生内驱力的调动，是尖子生可持续发展中必不可少的一环。爱护和关心尖子生，并对他们寄予更高的期望，激发他们学习的动机，教师也要做到赏罚分明，体现出公平公正的原则。利用“共生效应”营造一种良性的竞争、互相帮助和互相促进的良好氛围。如：举行尖子生的交流会，提供他们一个反思、交流和互勉的学习机会。教师更要着重培养学生的自主学习能力，通过关心和鼓励，调动其潜在的内驱力，使其达到自我约束、自我监控、自我调动的情感态度，让尖子生成为好之者和乐知者。
学无止境，学无定法，只要是有利于学生的教学方面和学习方法，我们作为教师的，也应该尽力传授给学生们。我们要挖掘他们的内在潜能，用心培养他们的技能，多给予机会他们展示才能，让他们累积到更多学习和人生的经验，并希望他们能够在各项比赛中脱颖而出。我相信，用心耕耘，必定天道酬勤！
【关键词】小学英语；尖子生；培养策略
一、抓基础（Consolidate the base）：尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累；以课堂为主阵地，培养学生良好的学习习惯。习惯是一种非智力因素，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。正如古人说“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动干好事情。尖子生的培养，应该抓好以下学习习惯的培养：
培养学生良好的英语学习习惯，是一项耐心持久的工作，只要我们教师能够持之以恒，英语教学质量一定会提高，而学生如果养成了良好的英语学习习惯，也定会受益终身。
二、促技能（Practical and Skilful）：关注细节、重在积累
1. 积累单词是学习英语的奠基石
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有单词做铺垫，语法知识掌握得再好也是望而兴叹。在扩大自己词汇量的同时，慢慢培养自己对英语读物的阅读兴趣，可以先从《拓展读与写》开始，既能巩固课内知识，又能拓宽词汇量，更是一本作文的范例好书。分级阅读中，培养学生读书的兴趣和习惯。扩大阅读范围，外国文化地理丛书（外研社）英语趣味读物，各种文学读物还有英语杂志等，这些都是很好的阅读材料。阅读量大了，语言输入多了，自然我们想表达、运用的素材也就多了。
2. 关注细节，培养学生的纠错能力
以学生在练习中经常错的题目为例，可以建立一个改正的记录本，专门作为改正错误的整理本子，让学生在自我反思中，避免错误的重复出现，注意积累不仅仅是好词好句，在避免同样错误再次出现的方面，也可以用上面的方法，进行改正的积累。
3. 多读，更要多听
多听英语的录音带，观看英语的一些卡通故事，明珠台的英语信息节目都是不错的选择，当然包括一些英语的有声读物，网络的英语视听网站。想提高英语的听力，唯一的方法就是多听。只有多听了，我们对这些词才会敏感，之后才会很快地对他们做出反应。
4. 口语练习
我们常说“Practice makes perfect！”鼓励学生坚持对英语的大声朗读，时间最少20分钟，当然时间越长，效果越佳。在朗读的过程中，可以让学生对一些比较优美的、感兴趣的文章和句子背诵下来，这会使您的语言运用句型更为丰富。The most productive way to improve your oral English is to grasp each opportunity to practice.
三、谋策略（Promote strategies）：智力竞赛和听力训练
1. 重视听力基础技能的培养
重视音标词、形近词对比、单词、短语的英语解释、数学算式、邮箱号码、车牌号码等听力训练。最基础的知识，往往是学生容易轻视和忽略的，训练基础的听力的方法，主要是精听多练，多反思，多总结规律，避免错误反复出现。我们培养学生阅览题目，分析对比，速记等方式进行日常训练，并注意学生在纠错方面的积累，避免同一错误再次出现。
2. 重视视听训练
培养学生通过猜测和推断的方式，结合视听材料的情景和图示，训练学生边听、边看、边读的能力。小学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。多使用视听的材料帮助学生在情景中把握文章的主线，关注听力材料中的细节，视听结合是指利用图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆，而不是边看文字材料边听。因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。
3. 重视学生听力技能的培养
教给学生听力技能和技巧，还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。
（1）边听边速记的能力。教师可教给学生简略的摘录等方法来做听力，尤其是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果特别好。例如：Ben is ten. He’s from England. He’s in Class 3.Tom’s brother， Tim is twelve. He’s in Class 6.He’s French.对这篇短文可摘录如下：（B 10 C 3 En）（T 12 C 6 Fre）。
（2）培养学生推测能力，加强利用上下文听前预测和听后检查的策略训练。在听力练习过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且竭力用心去揣摩这个词的含意，以致于影响到整体理解，抓不住全文的中心要点，因此训练和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说话人的语气、语调、用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之一。例如：有这样一段听力材料：It’s the first planet in the solar system. It the hottest planet，and also the nearest planet to the sun. ”让学生通过把握“the nearest planet to the sun”猜测出句子中所描述的星球Mercury。
（3）培养学生捕捉重要信息的能力。我们要想培养学生捕捉重要信息的能力，首先教师应有目的选择设计一些相应的练习，我选择了英语周报，我先要求学生快速浏览题目，抓住问题中的关键特殊疑问词，如：when， where， why， what how…然后让学生认真听材料。听的过程中十分注意与这些关键词相关的词汇，有侧重点地关注听力材料中的细节。
4. 鼓励学生树立信心
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，尖子生同样离不开鼓励。面对失败或成功的结果，学生最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。对学生听力能力的培养也是如此，此时，如果教师一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多鼓励学生，树立其信心，就会大胆地去听、去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。
5. 培养尖子生用英语直接思维的习惯
我们要培养学生良好的听力习惯，关键在于培养尖子生用英语直接思维的习惯，要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，一定要在多听、勤练、多实践、不断增强语感的基础上提高听力能力。
四、培养学生良好的情感态度，调动学生的内驱力
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”重视学生内驱力的调动，是尖子生可持续发展中必不可少的一环。爱护和关心尖子生，并对他们寄予更高的期望，激发他们学习的动机，教师也要做到赏罚分明，体现出公平公正的原则。利用“共生效应”营造一种良性的竞争、互相帮助和互相促进的良好氛围。如：举行尖子生的交流会，提供他们一个反思、交流和互勉的学习机会。教师更要着重培养学生的自主学习能力，通过关心和鼓励，调动其潜在的内驱力，使其达到自我约束、自我监控、自我调动的情感态度，让尖子生成为好之者和乐知者。
学无止境，学无定法，只要是有利于学生的教学方面和学习方法，我们作为教师的，也应该尽力传授给学生们。我们要挖掘他们的内在潜能，用心培养他们的技能，多给予机会他们展示才能，让他们累积到更多学习和人生的经验，并希望他们能够在各项比赛中脱颖而出。我相信，用心耕耘，必定天道酬勤！