【摘 要】
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疫情期间,居家式线上教学虚拟和自由的特点,决定了高校线上教学要关注学生的主体地位.结合高校线上教学面临的问题,以《大学生心理健康教育》课程为例,提出提升疫情期间高校线上教学有效性要注重仪式感、参与感和获得感三个维度:即师生要通过特定的仪式进行标识,用以规范行为、凝聚学习氛围;通过课堂教学的组织策略形成全员参与的格局;注重主动式意义学习、完善教学评价,增强学生获得感.
【机 构】
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亳州学院教育系 安徽 亳州236800
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疫情期间,居家式线上教学虚拟和自由的特点,决定了高校线上教学要关注学生的主体地位.结合高校线上教学面临的问题,以《大学生心理健康教育》课程为例,提出提升疫情期间高校线上教学有效性要注重仪式感、参与感和获得感三个维度:即师生要通过特定的仪式进行标识,用以规范行为、凝聚学习氛围;通过课堂教学的组织策略形成全员参与的格局;注重主动式意义学习、完善教学评价,增强学生获得感.
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