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儿童心理学认为,小学生的思维特点是以形象思维为主,他们获取的绝大多数数学知识是在形象感受、感知的基础上逐步建立表象从而形成概念的,因此,小学数学教学在传授知识的过程中应尽可能让学生经历知识的发生发展过程即操作--感知--表象--概念-应用的过程,借助直观帮助思维,寻找解决问题的方法,学生如果掌握了这种方法,便有了一项本领.