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摘 要：选修教材《外国小说欣赏》中的课文《娜塔莎》，对高中学生来说非但没能带来美的享受，反而有味同嚼蜡之感。由于译本的原因，从学生阅读的角度来看，课文存在较多语言方面的问题，如病句、用语不规范或语句不准确简练等。
关键词：教材；语言规范；《娜塔莎》
课文《娜塔莎》是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文（选修）》之《外国小说欣赏》（2015年版）第四单元“人物”话题的教读课文。它节选自高植于20世纪40年代译的托尔斯泰的《战争与和平》（上海译文出版社1981年版）。编者编选的目的是：一方面让学生鉴赏娜塔莎这个人物形象，掌握心理描写、语言描写和行动描写在塑造人物中的作用；另一方面将它作为学生了解《战争与和平》这部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制的窗口。然而，遗憾的是，这篇课文对高中学生来说非但没能带来美的享受，反而有味同嚼蜡之感。从学生阅读的角度来看，课文似乎存在较多语言方面的问题，现列举如下：
一、病句问题
（一）成分残缺或赘余
1.主语残缺
（1）人群里就发出低语声，并且都脱掉帽子。
后半句缺少主语，应为“并且每人都脱掉自己的帽子”。
（2）娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
“露出了快乐、感激、小孩般的笑容”的主语不是“面色”，应为“她”。
2.成分赘余
（1）她转动着母亲的头，用针别好了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她缩短裙子底边的女仆们面前去了。
最后一句的“她”应省略。
（2）我一看见他，我就觉得，他是我的主人……
前面两个“我”，可省去一个。
（二）语序不当
假使他是高尚的，那么或者他应当说明他的意思，或者不再和你见面。
复句主语位置不当的，“那么或者他”应为“那么他或者”，因为“他”是后半部分的主语。
（三）逻辑错误
课文中有好几处矛盾及不合常理的地方。
（1）许多新到的马车、穿红号衣的听差和戴花翎帽子的听差又驶来了。
“听差”是马车载来的，他们不会驶来。
（2）“随你怎么说！”索尼亚看了看娜塔莎的衣服，失望地叫了一声，“随你怎么说，还是太长了！”
结合语境，这里“叫”的并不是“一声”。
（3）娜塔莎狂喜地微笑了一下。
“狂喜”修饰“微笑”，令人费解。
（4）由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的灵活的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三个拍子，在旋转时，他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，好像闪光一样。
“每隔三个拍子”与前后不连贯，该句后可能漏了“旋转一次”的句子。
（四）句式不一致
句式不一致，會造成了句与句之间脱节，读来磕磕绊绊，不流利。
（1）从马车里走出了穿军服的、佩星章和勋绶带的男人们；妇女身穿绸缎子与银鼠皮大衣，小心地踏上砰然拉下的脚踏板……
（2）我怎么一点也没有注意到？怎么这件事会弄到这种地步呢？
按句式一致原则，（1）的前半句改成“穿军服的、佩星章和勋绶带的男人们从马车里走了出来”，（2）的后半句改成“这件事怎么会弄到这种地步呢”，便比原句通顺得多。
二、用语不规范或语句不准确、不简练问题
课文许多词汇有的单调，有的生硬，没有美感，从而影响它们的阅读兴趣。其中许多在时代的潮流中弃置不用，已为新的词汇所代替。这里列举一些，并与现代词汇相对照。“铺着红布”的“红布”，现在为“红地毯”；“跳舞会”，现在为“舞会”或“舞厅”；“华姿舞”为“华尔兹舞”；“圈椅”为“安乐椅”；“圈子”为“圆形舞池”；甚至连“安德来公爵”也变成“安德烈公爵”。另外，课文中，有的词汇到现在意义已发生变化，按现在看来，是用词不准确。如“她这天早晨八点钟就起身”，“起身”课文里意为“起床”；“十时欠五分”，现在为“十时差五分”等。还有，课文中几个单音节词的存在也影响阅读流畅程度。如“赴这个跳舞会”的“赴”，现在为“参加”；“索尼亚为她的朋友流下了羞耻和怜悯的泪”的“泪”为“泪水”。
课文中，不准确、不简练的句子较多。如“把”字句，“娜塔莎把缎带改了样式”“她跪着，把衣服向下拉着”“娜塔莎把惊讶的眼睛望着索尼亚”，读来很别扭。去掉“把”，改成“改了缎带的样式”“向下拉着衣服”“用惊讶的眼睛望着索尼亚”便简练得多。还有“向”字句，“从伯爵夫人面前向索尼亚面前跑着”“用舌头把针从嘴的这一边向另一边移动着”“在这封信中她简短地向玛丽亚公爵小姐说”，去掉“向”，改为“从伯爵夫人面前跑到索尼亚面前”“用舌头把针从嘴的这一边移动到另一边”“在这封信中她简短地对玛丽亚公爵小姐说”，读来也能通顺些。有些句子令人费解，如“决定是十点半钟到跳舞会的”“用针别紧着最后一条在针下擦响的缎带”等。
课文病句及不规范用语和不准确、不简练语句的存在，对学生阅读理解造成的伤害很大。它使课文语言贫乏，朗读不流畅，表达支离破碎，既影响了学生阅读课文的乐趣，又压抑了学生美好的联想和想象，让人有“拒于千里之外”之感。
应该指出，高植是把《战争与和平》由俄文直译成中文的中国第一个人。他的译作在《战争与和平》翻译史上有重要地位。因时代的原因，我们不能苛责他的译作在现在看来的不完美。但在语文教材，作为学生学习语文的范例的课文，必须符合学生实际，方便学生阅读和理解。虽然我们看到编者已经做了一番努力，在《外国小说欣赏》2015年版本的《娜塔莎》中，已没有了2007年版本里的诸多标点错误，但要让学生真正喜爱该课文，达到编者的选编目的，非改动这些不符合现代汉语习惯的语言不可！
（责任编辑：方龙云）
关键词：教材；语言规范；《娜塔莎》
课文《娜塔莎》是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文（选修）》之《外国小说欣赏》（2015年版）第四单元“人物”话题的教读课文。它节选自高植于20世纪40年代译的托尔斯泰的《战争与和平》（上海译文出版社1981年版）。编者编选的目的是：一方面让学生鉴赏娜塔莎这个人物形象，掌握心理描写、语言描写和行动描写在塑造人物中的作用；另一方面将它作为学生了解《战争与和平》这部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制的窗口。然而，遗憾的是，这篇课文对高中学生来说非但没能带来美的享受，反而有味同嚼蜡之感。从学生阅读的角度来看，课文似乎存在较多语言方面的问题，现列举如下：
一、病句问题
（一）成分残缺或赘余
1.主语残缺
（1）人群里就发出低语声，并且都脱掉帽子。
后半句缺少主语，应为“并且每人都脱掉自己的帽子”。
（2）娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
“露出了快乐、感激、小孩般的笑容”的主语不是“面色”，应为“她”。
2.成分赘余
（1）她转动着母亲的头，用针别好了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她缩短裙子底边的女仆们面前去了。
最后一句的“她”应省略。
（2）我一看见他，我就觉得，他是我的主人……
前面两个“我”，可省去一个。
（二）语序不当
假使他是高尚的，那么或者他应当说明他的意思，或者不再和你见面。
复句主语位置不当的，“那么或者他”应为“那么他或者”，因为“他”是后半部分的主语。
（三）逻辑错误
课文中有好几处矛盾及不合常理的地方。
（1）许多新到的马车、穿红号衣的听差和戴花翎帽子的听差又驶来了。
“听差”是马车载来的，他们不会驶来。
（2）“随你怎么说！”索尼亚看了看娜塔莎的衣服，失望地叫了一声，“随你怎么说，还是太长了！”
结合语境，这里“叫”的并不是“一声”。
（3）娜塔莎狂喜地微笑了一下。
“狂喜”修饰“微笑”，令人费解。
（4）由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的灵活的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三个拍子，在旋转时，他的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，好像闪光一样。
“每隔三个拍子”与前后不连贯，该句后可能漏了“旋转一次”的句子。
（四）句式不一致
句式不一致，會造成了句与句之间脱节，读来磕磕绊绊，不流利。
（1）从马车里走出了穿军服的、佩星章和勋绶带的男人们；妇女身穿绸缎子与银鼠皮大衣，小心地踏上砰然拉下的脚踏板……
（2）我怎么一点也没有注意到？怎么这件事会弄到这种地步呢？
按句式一致原则，（1）的前半句改成“穿军服的、佩星章和勋绶带的男人们从马车里走了出来”，（2）的后半句改成“这件事怎么会弄到这种地步呢”，便比原句通顺得多。
二、用语不规范或语句不准确、不简练问题
课文许多词汇有的单调，有的生硬，没有美感，从而影响它们的阅读兴趣。其中许多在时代的潮流中弃置不用，已为新的词汇所代替。这里列举一些，并与现代词汇相对照。“铺着红布”的“红布”，现在为“红地毯”；“跳舞会”，现在为“舞会”或“舞厅”；“华姿舞”为“华尔兹舞”；“圈椅”为“安乐椅”；“圈子”为“圆形舞池”；甚至连“安德来公爵”也变成“安德烈公爵”。另外，课文中，有的词汇到现在意义已发生变化，按现在看来，是用词不准确。如“她这天早晨八点钟就起身”，“起身”课文里意为“起床”；“十时欠五分”，现在为“十时差五分”等。还有，课文中几个单音节词的存在也影响阅读流畅程度。如“赴这个跳舞会”的“赴”，现在为“参加”；“索尼亚为她的朋友流下了羞耻和怜悯的泪”的“泪”为“泪水”。
课文中，不准确、不简练的句子较多。如“把”字句，“娜塔莎把缎带改了样式”“她跪着，把衣服向下拉着”“娜塔莎把惊讶的眼睛望着索尼亚”，读来很别扭。去掉“把”，改成“改了缎带的样式”“向下拉着衣服”“用惊讶的眼睛望着索尼亚”便简练得多。还有“向”字句，“从伯爵夫人面前向索尼亚面前跑着”“用舌头把针从嘴的这一边向另一边移动着”“在这封信中她简短地向玛丽亚公爵小姐说”，去掉“向”，改为“从伯爵夫人面前跑到索尼亚面前”“用舌头把针从嘴的这一边移动到另一边”“在这封信中她简短地对玛丽亚公爵小姐说”，读来也能通顺些。有些句子令人费解，如“决定是十点半钟到跳舞会的”“用针别紧着最后一条在针下擦响的缎带”等。
课文病句及不规范用语和不准确、不简练语句的存在，对学生阅读理解造成的伤害很大。它使课文语言贫乏，朗读不流畅，表达支离破碎，既影响了学生阅读课文的乐趣，又压抑了学生美好的联想和想象，让人有“拒于千里之外”之感。
应该指出，高植是把《战争与和平》由俄文直译成中文的中国第一个人。他的译作在《战争与和平》翻译史上有重要地位。因时代的原因，我们不能苛责他的译作在现在看来的不完美。但在语文教材，作为学生学习语文的范例的课文，必须符合学生实际，方便学生阅读和理解。虽然我们看到编者已经做了一番努力，在《外国小说欣赏》2015年版本的《娜塔莎》中，已没有了2007年版本里的诸多标点错误，但要让学生真正喜爱该课文，达到编者的选编目的，非改动这些不符合现代汉语习惯的语言不可！
（责任编辑：方龙云）