摘要：实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
　　 关键词：素质教育 目标教学 优化 整体素质
　　
　　 课堂教学是提高学生全面素质的主渠道，要推进素质教育，全面提高学生的整体素质，必须改革和优化课堂教学，经过多年的教学实践和探索，下面就近年来我校提出优化课堂教学的“六优化”谈谈自己的一些体会。
　　 优化教学目标，把握目标的整体性
　　 教学目标是备课和上课首先要明确的问题，如果没有明确的目标，教师的教和学生的学也就没有一个明确的方向，这就要求我们明确几点：①使学生理解和掌握最基础的数学知识；②培养一定的数学能力；③激发学生学习数学的兴趣和求和欲；④结合教学内容进行思想品德教育，培养良好的学习习惯。这几个教学目标是相互作用、相互制约的一个整体。
　　 优化教学内容，安排教学程序的合理性
　　 在课堂教学中，教材和教学内容的优化布局，重点难点的安排都要全盘考虑，科学安排，精心选择教学内容，使教学内容系统性强、逻辑层次清晰、梯度适宜，能起到健全、完善、拓宽学生原有的认知结构的作用，充分发挥教材所具有的潜在功能。
　　 优化教学结构，激发学习的兴趣性
　　 合理的课堂结构是保证课堂教学高效省时的根本。如何安排课堂教学结构，我们要遵循教材的结构特点，学生的认知规律。要求每节课做到：结构严谨，思路清晰，层次清楚，重点突出，反馈及时。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，实现教与学的和谐统一。课堂教学，在传授知识的同时还必须重视能力的培养，发展思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣。
　　 优化教学手段，注重学法的指导性
　　 教学手段的优劣，直接关系到课堂教学的效率，教师在教学中，要创设一个师生情感融洽和谐、平等的氛围，充分运用各种直观教具，恰当运用各种电教媒体，这种不仅形象、具体、生动，而且为学生通过各种感觉器官参与教学活动提供了良好的条件，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，提高了课堂教学效率。
　　 优化教学方法，发挥学生的主体性
　　 优化课堂教学的标准之一是以最少的教学时间，获得最好的效益；在有限的时间内保证学生获取知识、技能技巧，发展思维能力。既使学生学会，又要使学生会学、乐学，这就要求教师选择最理想的教学方法。不同的教学内容应采取不同的教学方法。
　　 教学方法是为实现教学目标服务的，同时又受教学内容、教学对象所制约。教师要根据教学内容、教学对象灵活地选择适合的教学方法，并善于从实际出发。将各种不同的教学方法进行有机地结合，做到教学方法的最优组合。课堂教学，既要重视教学方法的研究，又要重视学习方法的探索。学生是学习的主体，课堂教学要正确处理好主导与主体的关系，充分发挥学生在学习活动中的主动性、积极性和创造性。
　　 优化教学效果，注意知识的纵横性
　　 教师在设计课堂练习时，要考虑知识的纵横联系，练习设计应有针对性、梯度性、多样性和启发性，练习要由易到难，要体现层次阶梯，螺旋上升，注意训练的广度和密度。要重视把握课堂教学效果的信息反馈，以及时调整教与学不相适应的教学方法，使学生学得轻松、愉快，在合理负担的情况下，取得最佳的学习效果。
　　 教师在设计习题时，要从提高习题的利用率下功夫，通过一题多问，一题多变，一题多解，沟通知识间的内在联系，扩展思维空间，有利于培养学生创新意识。
　　 综上所述，学生的素质得以提高，必须落实于课堂教学，只有切实地优化课堂教学，科学合理地施教，充分调动学生学习的积极性，才能确保教育质量的提高，高素质的人才才能脱颖而出。