论文部分内容阅读
主体以已有的知识经验做支撑,将客观世界作为思维的对象,认知的过程也就是思维的具体过程。在课堂中顺应学生思维发展的方向进行问题设置,引导学生的思考,形成解决问题的理性思维,利用学生的质疑,创造性的高阶思维恰恰就在对自己思维的不断自我评价中顺势形成了。
例谈高阶思维在初中化学实验教学中的培养
【摘 要】
：
主体以已有的知识经验做支撑,将客观世界作为思维的对象,认知的过程也就是思维的具体过程。在课堂中顺应学生思维发展的方向进行问题设置,引导学生的思考,形成解决问题的理性
【机 构】
：
山东省威海市望海园中学
【出 处】
：
学苑教育
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
实现中国革命传统文化教育衔接是中小学语文教育中落实立德树人根本任务的需要。指向文化传承的中小学红色经典名著阅读课程开发以文化传承,铸魂培根、精神熏陶,化"知"为"行"
本文将在深入调查研究的基础上,对我国水族馆的发展现状及存在的问题进行分析,找出存在问题的具体根源并提出改进措施,同时全面深入地分析我国水族馆的发展趋势,为我国水族馆