在新课程背景下，人们对于初中语文教师的个人素养与能力提出了更深层次的要求，语文教师只有具备了更广博的知识、更好的施教能力，才能在教学岗位上发挥自己的作用。本文将对新课程背景下语文教师应具备的素养进行分析，对语文教师施教能力的培养与强化提出几点建议。
　　一、语文教师应具备的素养
　　1.语文教师应当具备广博的知识
　　语文教学是向学生传播人文知识、让他们接受优良的文化熏陶的过程。语文教师如果自身知识贫乏、视野狭窄，自己就无法对文章产生深刻的理解与认识，在讲授时自然会缺乏说服力，无法引起学生的情感共鸣。初中教材中收入了很多唐诗宋词以及名家大师的作品，例如《登岳阳楼》（杜甫）、《鹧鸪》（郑谷）、《社戏》（鲁迅）等，这些作品往往有很深的文化意蕴，教师如果没有广博的知识和深厚的文化功底，在授课时很难给学生以启发与收获。
　　2.具备专业素养和能力
　　具备专业素养对于语文教师而言是十分重要的。初中语文教学不同于其它课程的教学，只是教给学生某个定理或概念，培养学生的某种运算能力或解题能力，语文教学的过程是一个潜移默化地培养学生具备文化底蕴的过程，语文教学更多的是输出某种美好的人生观、价值观的过程，是培养学生形成思维与判断能力的过程。好的语文教师应当具备良好的语言表达能力、系统而全面的语文理论知识，这样才能做到在教学中游刃有余。
　　二、语文教师的角色转变
　　1.观念的转变
　　应试教育在我国延续了太久，新课改对我国教育进行了全面的反思进而提出了新的教学理念。教育的目的不再是为了帮助学生应付考试，教育的最终意义在于培养学生形成独立的人格，在于让学生具有独立思维的能力、发现问题和解决问题的能力。这些理念渗透到语文教学过程中则应当体现为更加注重对学生人文素养的培养，重视人文熏陶，让学生懂得理解与感悟文学作品中传达出的价值及美，并且将这些好的能量渗透到他们的生活中，让其受益。例如，在学习《我的思念是圆的》（艾青）时，以前的教学中教师只会带学生逐句分析这首诗的意思，学生的学习始终停留在比较浅的层面。教师观念的转变，带来了教学方法及教学重心的转变。教师会在让学生弄懂文意的基础上引导学生去更深入地领会这首现代诗传递出的情感，领会字里行间流露出的作者的思乡情怀。
　　2.角色的转变
　　在传统的教学理念中，教师一直占主导地位，课堂上通常是教师讲学生听，学生被动地学习，对学习缺乏兴趣。在新课程背景下，师生间的角色要发生转换，教学过程中教师要将学生视为教学的主体，努力激发学生学习的兴趣。由于每一个学生过往的基础、学生习惯及个人能力都有差异，教师在教学中应当因材施教，对不同学生采用不同的教学方法，这样才能让更多学生受益。同时，在教学过程中，教师与学生之间应当是平等的，师生间可以相互沟通，都能够表达自己的意见与见解，教师应当充分尊重学生，给予他们表达的机会，也尊重他们提出的问题，只有这样，学生才会更积极地参与到课堂教学中。
　　三、语文教师施教能力的培养和强化
　　1.培养教师的施教能力
　　培养与提升教师的施教能力是新课程背景下提升语文教师素质的关键所在。教师在授课前应当做好充分的备课工作，要吃透教材，同时对于延伸部分要提前做足功课，多参阅相关背景资料，掌握更多的和文章有关的知识，这样讲授起来才会更有效。例如《归园田居·种豆南山下》（陶渊明）饱含了作者对于田园生活的喜爱与向往。教师要让学生明白作者的那种出世情怀，首先自己要对这种情感有所体会，才能让学生领会到诗作的内涵。
　　2.强化教师自身学习及反思的能力
　　教师自身的学习提高也是十分重要的，只有不断强化自身知识，提高自身的教学技能，才能在教学过程中游刃有余。课改要求教师不仅对教材内容透彻地掌握，还要求教师不断加强学习，拓宽自己的知识面，对各科知识都涉猎，争取做到融会贯通。诚然，这是对教师提出的很高的要求，并不是短期内能够达到的，但这应该成为教师努力的方向。同时，在教学过程中，教师应当有更强的反思能力，对教学中自己的不足要有清醒的认识，然后在平时的工作中积极改进，这样才能提升自己的施教能力。
　　课改对语文教师提出了更高的要求，要想在教学中做得更好，需要初中语文教师不断提升自身的素养及施教能力。初中语文教师应当注重加强自身的学习能力，让自己的知识面更广泛、视野更开阔，一位博学多才的语文教师往往是被学生欣赏而仰慕的。在教学理念上应当将培养学生的人文素养放在首位，而不是为了培养学生的考试能力。对于平时的教学工作，语文教师也需要不断地进行反思，要能够意识到自己平时工作中存在的不足，并且不断加以改进。同时要重视和学生之间的关系，尊重学生的人格，这样才能让学生在教学过程中真正受益。