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星期五下午，对我来说，简直就是一种摧残，三节课连排的课表，让我招架不力。上到第三节课时，人就感觉到浑身散架似的，只想能够舒服地休息一下。为了避免这样的状况。我总是事先安排学生当小老师来完成教学任务。可是，今天例外，学生小老师的备课的“教案”没有经过我的审核。我也就没有让学生小老师上没有准备的课。只有自己亲自“上阵”了。接连讲了两节课，腿都站葳酸了。
随着第三节的上课铃声响起。当我走进教室时。学生依然很兴奋。追逐打闹地继续上演“动漫剧”。尤其严重的是女生追着男生打。正在追打一个男生的夏祺见我来了，高兴地笑着喊道：“朱华忠好!”
夏祺在我印象中，她应该是班级中最厉害最顽皮又很聪明的女生，没有淑女风采。一次上课前。我看到她正在用书抽打一个男生。那男生用手捂住脸“接受”书的拍打。我立即制止夏祺，她回我一句：“慢着，还没有抽到他的脸呢。”我板着面孑L严肃地说：“上课铃声响了。这是上课时间了。”她才嘻哩哈啦地笑着回到座位等待上课。
我宣布“上课”后。我问负责安排学生小老师上课的夏祺同学。是否有小老师上课?其他学生兴奋地告诉我说“有!”。于是，我就“垂帘听政”——把课堂还给学生，拿出数码相机拍摄课堂实录。夏祺见了露着门牙笑着对我说：“让我来拍摄。”。我考虑到她比较聪明，接受力强，这节课的内容只需要听听也就会了。也就让她来拍摄。我在教室后面找了个空座位，边听课边监督也边休息。
课堂的气氛，还是比较活跃的。但是，今天好像有点活跃过火。让我感觉到有点“乱”。也许是又到周五放假的时间了吧，学生的心开始放飞了。
“乱”得最厉害的学生。可能是那个廖奇正，他是班上的“宝”。几乎每个小老帅都要叫他回答几次问题。同时也要罚他站着好几回。今天，表现得十分异常和激动，让我打心眼里开始讨厌他。但是，我没有立即去制止，我要看小老师管理课堂的能力。看学生的自觉性到底如何?我对学生小老帅的态度，一般是采取“放于让学步的幼儿自己去独立行走”的等待，只是在关键时刻搀扶一下。
这样的静观。依然没有改变个别学生的“兴奋”。我只好站起来，在教室罩巡视以示督促。廖奇正并没有因为我的巡视而收敛。依然如故地与小老帅化悦“顶杠”。我见状，走近他。让他先到教室后面的卒座位上去听课。这时，我才发现他脸上有一道深深的长长的抓痕。夏祺以为我要打他，赶紧插嘴说：“不要碰他的脸。他的脸被我用于指甲给破相了。再碰要我付医药费啦。”我狠狠地瞪了夏祺一眼，让她不准乱插话。
从夏祺的话中，我才知道这又是她的杰作。原来是下课时的嬉闹中。夏祺用手指甲给他破的相。当然，夏祺的担忧是多余的，我从来不打学生。如今的教育现状，请我打学生，我也不打。这不是与自己的饭碗过不去吗?我暂时还没有不当老师养活自己的本领。
上完课后，我在想：现在的学生到底怎么啦!首先想到的是我最喜欢的学生夏祺。这个女生。见到我就叫“朱华忠”。有时好远一段距离看到我。就大声叫嚷“朱华忠!”对于这样的“无礼”。在我看来。是她对我表示f¨的一种亲近和喜欢。自从他们班的学生从学校图书馆借了我的散文集《垂钓乡村》后，她就特别喜炊叫我名字。
有一次。我与夏祺闲谈，问她：“你在家叫你爸爸的名字吗?”
“叫!”她不用思考就答。
“你爸爸不管你?”我又问。
“他说。以后不允许这样叫。但是我还是这样叫。他拿我没办法。”她自豪地说。
“你妈妈的名字敢叫吗?”我又问。
“不敢。她会打我的，很凶的。我最怕她。”她又告诉我。
“那么。你敢叫你班主任的名字吗?”我问。
“不敢。她会找我妈妈来帮忙啊。哎，我不想理她。”她说。
“你在班上的总体成绩好吗?”我好奇地问。
“在班上前20名。班主任说我如果能够定下心来学习。能够考前几名的。”她说。
这就是她，夏祺。一个单纯而坦诚的初一女生。平时，在我站在办公室门口远远的观察中，夏祺给了我几幅课余时间玩耍时的镜头：她在教室前的走廊护栏上玩双腿弯曲着往前移的游戏：在教室里里外外追逐着打男生、用脚踢男生等等。这是一个“假小子”式的女生，一个整天大大咧咧的，整天笑呵呵的女生。一个脑筋比较聪明的又十分任性的女生。对于这样一个学生夏祺。我又如何在不伤她自尊心的前提下引导她呢?板面孔训斥。只会让她走向我的对立面。只会让她暂时地屈服我的课堂：不管她。任她自由发展，又会影响其他内向型学生的学习。
我想最好的办法，就是利用她对我的好感，对我的佩服或者是一丝崇拜心理。与她再次谈心。提醒她注意“严肃活泼”的辩证关系。该严肃时要严肃，该活泼时要活泼。说话做事注意场合讲究分寸，别把任性当个性。相信她会明白我的一片用意的。也一定会修正自己的行为习惯的。
当我写完以上这些文字时，我挂在线上的QQ跳了。我没有理睬，突然电脑屏幕来了个大爆炸，我赶紧查看是“何方神圣”发怒了。点击一看，是夏祺也。几个动漫动作，让我晕了，不知何意。我问她：“有什么事!”
她立即回了。“找你玩啊!”
“先把该做的事做完。再做喜炊做的事。先做作业吧，我忙着呢!”我正忙着写稿。
“作业整玩了。”附加一个怪动作。“忙什么啊!”
“我写文章。正在写你呢!”我回。
“那好啊，写好了，给我看看。我把它发到我的空间里。”她立即回了。
我就把刚写好的文章传给了她。
她看了后。回了“写得还行，一般般吧。”
“我发我的博客了。”我回。
“好吧，”她同了。又送上一个“敲打的动画”。
今天去她班上上课。她给我的感觉“淑女”多了，不那么风风火火了。上课也不像以前那样随意“插嘴”和乱讲话了。
随着第三节的上课铃声响起。当我走进教室时。学生依然很兴奋。追逐打闹地继续上演“动漫剧”。尤其严重的是女生追着男生打。正在追打一个男生的夏祺见我来了，高兴地笑着喊道：“朱华忠好!”
夏祺在我印象中，她应该是班级中最厉害最顽皮又很聪明的女生，没有淑女风采。一次上课前。我看到她正在用书抽打一个男生。那男生用手捂住脸“接受”书的拍打。我立即制止夏祺，她回我一句：“慢着，还没有抽到他的脸呢。”我板着面孑L严肃地说：“上课铃声响了。这是上课时间了。”她才嘻哩哈啦地笑着回到座位等待上课。
我宣布“上课”后。我问负责安排学生小老师上课的夏祺同学。是否有小老师上课?其他学生兴奋地告诉我说“有!”。于是，我就“垂帘听政”——把课堂还给学生，拿出数码相机拍摄课堂实录。夏祺见了露着门牙笑着对我说：“让我来拍摄。”。我考虑到她比较聪明，接受力强，这节课的内容只需要听听也就会了。也就让她来拍摄。我在教室后面找了个空座位，边听课边监督也边休息。
课堂的气氛，还是比较活跃的。但是，今天好像有点活跃过火。让我感觉到有点“乱”。也许是又到周五放假的时间了吧，学生的心开始放飞了。
“乱”得最厉害的学生。可能是那个廖奇正，他是班上的“宝”。几乎每个小老帅都要叫他回答几次问题。同时也要罚他站着好几回。今天，表现得十分异常和激动，让我打心眼里开始讨厌他。但是，我没有立即去制止，我要看小老师管理课堂的能力。看学生的自觉性到底如何?我对学生小老帅的态度，一般是采取“放于让学步的幼儿自己去独立行走”的等待，只是在关键时刻搀扶一下。
这样的静观。依然没有改变个别学生的“兴奋”。我只好站起来，在教室罩巡视以示督促。廖奇正并没有因为我的巡视而收敛。依然如故地与小老帅化悦“顶杠”。我见状，走近他。让他先到教室后面的卒座位上去听课。这时，我才发现他脸上有一道深深的长长的抓痕。夏祺以为我要打他，赶紧插嘴说：“不要碰他的脸。他的脸被我用于指甲给破相了。再碰要我付医药费啦。”我狠狠地瞪了夏祺一眼，让她不准乱插话。
从夏祺的话中，我才知道这又是她的杰作。原来是下课时的嬉闹中。夏祺用手指甲给他破的相。当然，夏祺的担忧是多余的，我从来不打学生。如今的教育现状，请我打学生，我也不打。这不是与自己的饭碗过不去吗?我暂时还没有不当老师养活自己的本领。
上完课后，我在想：现在的学生到底怎么啦!首先想到的是我最喜欢的学生夏祺。这个女生。见到我就叫“朱华忠”。有时好远一段距离看到我。就大声叫嚷“朱华忠!”对于这样的“无礼”。在我看来。是她对我表示f¨的一种亲近和喜欢。自从他们班的学生从学校图书馆借了我的散文集《垂钓乡村》后，她就特别喜炊叫我名字。
有一次。我与夏祺闲谈，问她：“你在家叫你爸爸的名字吗?”
“叫!”她不用思考就答。
“你爸爸不管你?”我又问。
“他说。以后不允许这样叫。但是我还是这样叫。他拿我没办法。”她自豪地说。
“你妈妈的名字敢叫吗?”我又问。
“不敢。她会打我的，很凶的。我最怕她。”她又告诉我。
“那么。你敢叫你班主任的名字吗?”我问。
“不敢。她会找我妈妈来帮忙啊。哎，我不想理她。”她说。
“你在班上的总体成绩好吗?”我好奇地问。
“在班上前20名。班主任说我如果能够定下心来学习。能够考前几名的。”她说。
这就是她，夏祺。一个单纯而坦诚的初一女生。平时，在我站在办公室门口远远的观察中，夏祺给了我几幅课余时间玩耍时的镜头：她在教室前的走廊护栏上玩双腿弯曲着往前移的游戏：在教室里里外外追逐着打男生、用脚踢男生等等。这是一个“假小子”式的女生，一个整天大大咧咧的，整天笑呵呵的女生。一个脑筋比较聪明的又十分任性的女生。对于这样一个学生夏祺。我又如何在不伤她自尊心的前提下引导她呢?板面孔训斥。只会让她走向我的对立面。只会让她暂时地屈服我的课堂：不管她。任她自由发展，又会影响其他内向型学生的学习。
我想最好的办法，就是利用她对我的好感，对我的佩服或者是一丝崇拜心理。与她再次谈心。提醒她注意“严肃活泼”的辩证关系。该严肃时要严肃，该活泼时要活泼。说话做事注意场合讲究分寸，别把任性当个性。相信她会明白我的一片用意的。也一定会修正自己的行为习惯的。
当我写完以上这些文字时，我挂在线上的QQ跳了。我没有理睬，突然电脑屏幕来了个大爆炸，我赶紧查看是“何方神圣”发怒了。点击一看，是夏祺也。几个动漫动作，让我晕了，不知何意。我问她：“有什么事!”
她立即回了。“找你玩啊!”
“先把该做的事做完。再做喜炊做的事。先做作业吧，我忙着呢!”我正忙着写稿。
“作业整玩了。”附加一个怪动作。“忙什么啊!”
“我写文章。正在写你呢!”我回。
“那好啊，写好了，给我看看。我把它发到我的空间里。”她立即回了。
我就把刚写好的文章传给了她。
她看了后。回了“写得还行，一般般吧。”
“我发我的博客了。”我回。
“好吧，”她同了。又送上一个“敲打的动画”。
今天去她班上上课。她给我的感觉“淑女”多了，不那么风风火火了。上课也不像以前那样随意“插嘴”和乱讲话了。