追寻黔北红色记忆 四渡赤水出奇兵 遵义城头霞光映

来源 :环球人文地理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xqxcb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在中国近代史上,遵义已成为一个极具转折意义的符号。它所表现出来的,是一种冲破重重阻碍的历史气概,由此,这片土地也成为黔北这条红色线路的主题和中心。一山展开画卷,一水惊起波澜,一会乾坤扭转,一关染透残阳,一酒溢香天下。贵州北部,红色圣地,诗文之乡,傩戏故里。大娄山延绵起伏,不施粉黛,荡气回肠,激荡着一股英雄气;赤水河奔流不息,一江美酒,烟波浩渺,交织着酒气、胆气和才气。这是一片被暴风雨洗礼过的红色圣地,一场伟大的远征在这里发生了转折。一栋楼,一场会议,从此中国革命拨正了航向。三进遵义、四渡赤水、抢渡金沙江、
其他文献
声乐界有“谁懂得呼吸,谁就会唱歌”之说。学习正确的歌唱呼吸是歌唱艺术最重要和最必要的基础。此外,歌唱 的声音要有比较宽广的音域,要有相当响亮的音量,要有表达歌曲感情的各种声音色彩。这些除了要靠正确的气息控制,正确的 发声方法之外,更要靠正确掌握人体对发声的共鸣作用。文章详细论述了影响歌唱发声效果的两个重要因素——呼吸和共鸣。
核心素养是指学生应具备的、适应社会发展的品格和能力,新课改的实施,要求教师在进行初中地理教学时,不仅要使学生掌握地理知识,而且要使学生获得地理综合能力的培养,从而达到提高教学效率和提高教学质量的目的。因此,如何实现学生的地理素养培养?核心素养教学理念在初中地理教学中如何贯彻落实?这是本论文研究的重点。
在2014年第51届台湾金马电影节上,由独立纪录片导演周浩执导的《棉花》一举夺得最佳纪录片的桂冠。这部前后拍摄剪辑历经八年之久的作品,以我们再熟悉不过的经济农作物“棉花”为切入口,讲述了围绕在棉纺织链上形形色色的劳动者们的故事,真实地反映了棉农、摘棉工、制衣厂工人和纺织工人这些底层群众的生活全景。本文主要从主题评析、叙事策略和美学风格三个方面简要分析该纪录片的艺术特色。
基于当前核心素养教育导向下,对高中生物教育教学提出了全新的要求,强调在实际教学中,要培养学生学科思 维,提升思维探究能力,促进学生自主学习意识的形成,使得学生更好地学习。对此,本文主要以高中生物人教版“生命活动的 承担者 - 蛋白质”一课为例,分析了具体培养学生生物学核心素养的实践措施,意在提升生物教学质量,促进学生全面发展。
高职艺术设计专业类学生的核心素养培育是高职院校培养的基本要求,本文通过研究高职学生核心素养框架,制定 修改人才培养目标、重构课程体系、明确教师个人素养的改革路径;规划自媒体平台运用于教育教学中的环境创设及教学实施策 略。
为了更好的体现云班课在高职专科西医内科学中的应用效果,本文就将云班课运用到 2018 级中医学专业的高职专 科生的课程教学中,分别针对课前、课中以及课后三个阶段制定出了不同的教学方案,对最终的教学效果进行对比。其最终的结 果显示,云班课的应用不仅提高学生的学习效率,同时还进一步强化了教师对学生的学习督导,由此可以看出,云班课在西医内 科学中具有非常重要的应用及推广价值。
后疫情时代,如何应对“互联网+”教育转型成为医学教学研究的重要课题。本文在对高等医学院校教学改革现实背景剖析的基础上,构建医学混合式教学模式,并阐述该模式的实施过程及保障机制,以期推进“互联网+”医学教学改革,促进医学教学高质量发展。
以CFRP格栅网格为增强材料,通过变换CFRP格栅网格宽度、厚度及嵌入保护层厚度探究增强后RC梁(钢筋混凝土梁)的破坏模式、承载力与延性的变化,CFRP材料在增强RC梁中的作用机理.模型试验结果表明,增强后RC梁的破坏模式得到明显改善,损伤范围较为均匀,钢筋与混凝土各自发挥其材性优点且当格栅网格厚度增大此特性发挥更加明显,嵌入保护层厚度为15 mm,梁整体刚度退化有所缓和,格栅网格宽度降低重分配格栅网格应力状态,受拉应力区域扩大,发挥了其抗拉特性.
BACKGROUND In healthy people,the lowest daily blood glucose concentration is usually observed in the early morning,after overnight fasting.However,the clinical relevance and the prevalence of fasting biochemical hypoglycemia(FBH)are poorly understood in p
STEM 教育理念发端于美国,是美国政府在充分意识到国内理工科教育呈现下滑趋势影响经济发展之后所提出的一项独具创造性的教育方式。其主要目的是为了让学生在学习的过程中通过实际情景来获得解决真实问题的能力,其主要做法是将科学、技术、工程以及数学等学科的知识和精神巧妙而有效地融合在一起,以实现学生科学素养和技术素养的提高。本文在小学科学课堂实践的基础上,立足于 STEM 教育理念的内涵和作用,提出了 STEM 教育理念与小学科学课堂融合的对策,希望能够让小学生在小学科学课程中学习和融合科学、技术、工程以及数学等