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施教主体与受教主体的和谐问题，是古今中外教育与教学史上存在的古老问题之一，也是古今教育与教学理论研究的一个基本课题。二者和谐，教学效果显著，这已经是一个基本的定论。然而，和谐何以会促进教学效果显著？其作用机制如何？这在古今中外教育理论与方法的研究中，所论确乎不多。这个牵涉着双主体合力因素颇为复杂的过程性的现象与理论，在当代受教主体已经变化了的情况下，却是一个全新的方法论课题。