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摘要：我走上教育岗位三十一年，当了二十四年的各类班主任，这二十四年的班主任工作，让我深切体会到：除了爱心，还离不开班主任的工作艺术，做一个有智慧的班主任。
关键词：智慧；班主任；学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0078
一、智慧是以情动人
我们都知道，人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。试想，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界。因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，班主任教师必须对学生的个性持宽容态度，并努力优化他的个性优势，不断地帮助他克服不好的一面，把劣势转化为优势。
我班的超同学，性格多变爱讲谎话，与本班同学相处不好。曾在上课期间，与隔壁班的三个男生在空教室里玩三国杀的游戏，被我逮个正着，这样铁板上钉丁的事实他却一开口就狡辩，被叫到办公室后，当着很多教师的面仍对我大呼小叫。与家长沟通后得知该生平日在家里也是这样经常“睁着眼睛说瞎话”。但是这学生有个特点，自己每次犯了错误虽然当时听不进教师的批评教育，会顶撞教师，可事后他都会在周记里反思自己所犯的错。那天之后的周记，他这样写到：“老师，对不起，我知道自己对老师太不礼貌了，而且这样的事情也发生过很多次了。你以前跟我说脾气可以慢慢改，我也尝试过，可似乎没什么改观，很多时候我的脑子里有两个小人在打架，一个说要努力改变自己，一个却说太困难的事情就不要勉强自己去做，我就像一个刺猬，总是刺伤关心我的人，老师，你能监督我，让我改变自己的臭脾气吗？”我想面对这样一个学生，硬碰硬是行不通的，以柔克刚或许会有意想不到的效果。所以那次我表现的特别大度，在周记里给他写了整整两页，撇开这件事，跟他讲奋斗，讲大学，讲为人之道，最后我说老师的脾气也不好，很冲动，意气用事，人字的结构是相互支撑的，遇事先站在对方的角度看看，多点宽容心，我们的高中生活会更值得回忆。我发现对学生敞开心后，事情真的顺利多了，以后的每次周记，他都会写些近段时间他的想法，询问我的意见。学期的最后一篇周记里，他总结了自己半年来的变化，他问我：“老师，你有没有感觉到我的变化？”我说，是的，我感觉到了你的成长，所以我很高兴。改变一个人是件很愉快的事情。
二、智慧是一种靠近
在教育过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。在课余，在午间，我总是要到班里和同学们聊天，谈谈心，说说笑话，说说他们感兴趣的事，也和他们玩玩游戏。在家里，我也会去看一看他们爱看的电视、书刊等。了解他们的所思所想，让他们知道，教师时时在他们身边，在关心着他们。
开学那一天，学校要求学生在报到那一天都穿校服，而鸿却没有遵守这一规定；晴更加过分，不仅把头发烫得像洋娃娃，两只耳朵上还带着亮闪闪的耳环。我想是严肃的批评教育，要求立即改正，还是以柔克刚，使用“糖衣炮弹”呢？权衡利弊，我打算先和他们搞好关系，奠定感情基础，在和谐融洽的氛围下，再提出我合理的要求。我面带微笑地走近他们，用非常温和的语气对鸿说：“你忘了今天要穿校服吧？”他不好意思地抓抓头发。“那你的校服在寝室里吧？”他点点头。“你可不可以去把它换上呢？”实际上我觉得在这么炎热的夏天里让他跑一公里路（寝室离教室特别远）为了换一件衣服，确实有点难度。果然，他耷拉着脸，沮丧地说：“这么热，我能不能下午去啊？”我像哄孩子似地对他说：“这样吧，你现在就去换，中午老师请你吃饭，好不好？”其实，我也想借此机会和他好好聊聊。他愣了一下，接着指指周围五个男生说：“他们能不能去啊？”我一听，乐了，说：“呵呵，你还有福同享，挺有义气嘛，好，老师就把你们都请了。”话音未落，周圍欢呼一片。我看了晴一眼，心里暗自高兴，说不定我的“糖衣炮弹”能起作用，让他乖乖地去把头发剪了。果然，午餐进行地特别顺利，也特别愉快。同学们和我谈起了过去的故事，和对未来的憧憬。其间，我还借势谈起了对发型的看法，不知晴是否意识到了我的用意，他用难为情的表情看了我一眼。这次午餐聚会不仅消融了我们之间的陌生感，也使同学们了解了我为人处事的风格。凡事趁热打铁，晚自修时，我把晴请到了办公室，和他聊起了他过去的经历和他的思想状况。结果，我了解到初中时，他还是一个挺优秀的学生，不仅成绩不错，还获得过学校的奖学金。这点我相信是实话，这可以从他高中入学时的成绩看出来的。或许是高中时结交的朋友不好，受到了那些坏习气的濡染，或许是自身出现了懈怠的情绪，以致于他成绩下滑，行为出现偏差。从他的语气间，从他的表情里，我都隐隐发现晴有向好的要求。抓住了这个信息，又加上在午餐时奠定的良好基础，我从实际出发，动之以情，晓之以理，鼓励他新学期新气象，一切从头开始。我特别强调了“头”字，顺势利导，开始拿他的头发做文章。我肯定了他这个发型很时尚，但是作为一个学生却不适合，希望他能从头开始，下决心改变自己。晴似乎很听得进去，立即向我请假，打算去就近的理发店把头发剪掉。一个小时后，他回来了，望着那差不多都变了平头的头发，我欣慰地笑了。第二天，我又发现另一个视发型如生命，整天要精心打理头发的学生，居然主动地反璞归真，成了一个规规矩矩的学生。榜样的力量是无穷的，我相信是晴的行为感染到了他。这几个同学在开学第一天就能诚心诚意地改变自己，使我对他们未来的发展充满期待，也充满信心。
三、智慧是善良的谎言
因为我的粗心，我把班上一位活泼开朗的女生波安排了语文课代表，而我们的语文教师是一位刚毕业的英俊男教师，结果这位女生喜欢上了年青的语文教师，以课代表的身份接近他，我就“串通”漂亮的电脑女教师，年青的语文男教师，对那女生说，你是不是甜甜地与电脑老师打招呼了，电脑老师喜欢你，为了博取她对电脑老师的好感，我说，你猜猜看，电脑老师是哪里人，有几岁了，她自然猜不出，我说电脑老师是上海人，已经三十五岁了，孩子也读小学了，她说你很像她，听到自己像一个来自上海的漂亮女教师，她高兴了，我说她希望你做她的课代表，我就做了人情答应你做她的课代表了，原电脑课代表是位男生，语文成绩成绩差，就对他说是为了提高他的语文成绩，这件事情就以善良的谎言圆满解决了。 02届女生燕高二时在理科班，由于各种原因，成绩差，情绪变化大，高三时要转到我的班，说实话，我听说过这位女生，心里很讨厌她，但我马上打电话给她：“欢迎你来到高三（1）班，我为你有勇气在高三时转班而骄傲，一说明你对自己有信心，想通过转换环境来改变自己的落后状况，二是说明你对我这个班主任有信心，我们一起努力吧，相信你一定能令人刮目相看的。”后来，她妈妈告诉我，接到我的电话她大哭了一场，说想不到还有教师喜欢她。开学第一天，我又督促她剪掉长指甲，剪好头发。又根据她个性张扬的特点，让她在全校开学典礼上发言，让她展示自己，那时的场景是让她与下面的同学浮动，会前先在教室做了预演，所以效果很好。她问：我们每天问一句自己？全班同学答：今天我努力了吗？她问？成绩退步了怎么办？全班同学答：不为退步找理由，只为进步找方法；她喊，我们相信，大家齐声说道：态度决定高度，知识改变命运。开学典礼上，她很好地展示了自己，全年级段前表了态，她只能努力了。她胃不舒服时，我为她熬好粥，为她准备松软的菜。我让她担任值周班长，有一次，在管理一个违纪同学时被顶撞了，那同学说了她的过去，她生气地哭了，我对她说，你的眼泪让我看到了它的价值：成长中不能没有眼泪，你为你的过去而难过，这泪水见证了你的成长；看到有人违纪，你站了出来，说明你有责任；你没有找教师告状，证明了你的宽容，这么大的委屈自己扛，了不起。以后，又不时找她谈心，鞭策她进步，最后，这位同学进入了大学新闻系，毕业后在慈溪报社工作，后来又考上了公务员，在某镇政府工作，她说 “是朱老师挽救了我。”
四、智慧是巧妙的教育手段
智慧意味着班主任要扮演不同的角色，班主任是学生的“亲娘”，一位教师，如果有了对待学生如同对待自己子女那样神圣的感情，自然就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法地把自己的学生教育成人，培养成材。是学生的“后娘”，有时明明是不喜欢的，也要表现出大度；有时明明是很生气的，也要表现得很高兴；有时看不惯的事情，也只得睁一只眼闭一只眼；有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任教师有时的确很矛盾，这时就要求我们要有做后娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，暂时包装一下自己，用一颗寬容之心去对待学生的错误。
班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习、不断创新、不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。教师必须树立这样的观念：教育是一种智慧，及时找到最适合学生的教育方式和方法，就是一名有智慧的教师了。
作者简介：朱幼聪，任教于浙江省慈溪市浒山中学，曾被评为2011年“感动慈溪十大人物”；宁波市“十佳班主任”；浙江省中小学师德楷模；感动甬城学子十大教师称号。
（作者单位：浙江省慈溪市浒山中学 315300）
关键词：智慧；班主任；学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0078
一、智慧是以情动人
我们都知道，人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。试想，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界。因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，班主任教师必须对学生的个性持宽容态度，并努力优化他的个性优势，不断地帮助他克服不好的一面，把劣势转化为优势。
我班的超同学，性格多变爱讲谎话，与本班同学相处不好。曾在上课期间，与隔壁班的三个男生在空教室里玩三国杀的游戏，被我逮个正着，这样铁板上钉丁的事实他却一开口就狡辩，被叫到办公室后，当着很多教师的面仍对我大呼小叫。与家长沟通后得知该生平日在家里也是这样经常“睁着眼睛说瞎话”。但是这学生有个特点，自己每次犯了错误虽然当时听不进教师的批评教育，会顶撞教师，可事后他都会在周记里反思自己所犯的错。那天之后的周记，他这样写到：“老师，对不起，我知道自己对老师太不礼貌了，而且这样的事情也发生过很多次了。你以前跟我说脾气可以慢慢改，我也尝试过，可似乎没什么改观，很多时候我的脑子里有两个小人在打架，一个说要努力改变自己，一个却说太困难的事情就不要勉强自己去做，我就像一个刺猬，总是刺伤关心我的人，老师，你能监督我，让我改变自己的臭脾气吗？”我想面对这样一个学生，硬碰硬是行不通的，以柔克刚或许会有意想不到的效果。所以那次我表现的特别大度，在周记里给他写了整整两页，撇开这件事，跟他讲奋斗，讲大学，讲为人之道，最后我说老师的脾气也不好，很冲动，意气用事，人字的结构是相互支撑的，遇事先站在对方的角度看看，多点宽容心，我们的高中生活会更值得回忆。我发现对学生敞开心后，事情真的顺利多了，以后的每次周记，他都会写些近段时间他的想法，询问我的意见。学期的最后一篇周记里，他总结了自己半年来的变化，他问我：“老师，你有没有感觉到我的变化？”我说，是的，我感觉到了你的成长，所以我很高兴。改变一个人是件很愉快的事情。
二、智慧是一种靠近
在教育过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。在课余，在午间，我总是要到班里和同学们聊天，谈谈心，说说笑话，说说他们感兴趣的事，也和他们玩玩游戏。在家里，我也会去看一看他们爱看的电视、书刊等。了解他们的所思所想，让他们知道，教师时时在他们身边，在关心着他们。
开学那一天，学校要求学生在报到那一天都穿校服，而鸿却没有遵守这一规定；晴更加过分，不仅把头发烫得像洋娃娃，两只耳朵上还带着亮闪闪的耳环。我想是严肃的批评教育，要求立即改正，还是以柔克刚，使用“糖衣炮弹”呢？权衡利弊，我打算先和他们搞好关系，奠定感情基础，在和谐融洽的氛围下，再提出我合理的要求。我面带微笑地走近他们，用非常温和的语气对鸿说：“你忘了今天要穿校服吧？”他不好意思地抓抓头发。“那你的校服在寝室里吧？”他点点头。“你可不可以去把它换上呢？”实际上我觉得在这么炎热的夏天里让他跑一公里路（寝室离教室特别远）为了换一件衣服，确实有点难度。果然，他耷拉着脸，沮丧地说：“这么热，我能不能下午去啊？”我像哄孩子似地对他说：“这样吧，你现在就去换，中午老师请你吃饭，好不好？”其实，我也想借此机会和他好好聊聊。他愣了一下，接着指指周围五个男生说：“他们能不能去啊？”我一听，乐了，说：“呵呵，你还有福同享，挺有义气嘛，好，老师就把你们都请了。”话音未落，周圍欢呼一片。我看了晴一眼，心里暗自高兴，说不定我的“糖衣炮弹”能起作用，让他乖乖地去把头发剪了。果然，午餐进行地特别顺利，也特别愉快。同学们和我谈起了过去的故事，和对未来的憧憬。其间，我还借势谈起了对发型的看法，不知晴是否意识到了我的用意，他用难为情的表情看了我一眼。这次午餐聚会不仅消融了我们之间的陌生感，也使同学们了解了我为人处事的风格。凡事趁热打铁，晚自修时，我把晴请到了办公室，和他聊起了他过去的经历和他的思想状况。结果，我了解到初中时，他还是一个挺优秀的学生，不仅成绩不错，还获得过学校的奖学金。这点我相信是实话，这可以从他高中入学时的成绩看出来的。或许是高中时结交的朋友不好，受到了那些坏习气的濡染，或许是自身出现了懈怠的情绪，以致于他成绩下滑，行为出现偏差。从他的语气间，从他的表情里，我都隐隐发现晴有向好的要求。抓住了这个信息，又加上在午餐时奠定的良好基础，我从实际出发，动之以情，晓之以理，鼓励他新学期新气象，一切从头开始。我特别强调了“头”字，顺势利导，开始拿他的头发做文章。我肯定了他这个发型很时尚，但是作为一个学生却不适合，希望他能从头开始，下决心改变自己。晴似乎很听得进去，立即向我请假，打算去就近的理发店把头发剪掉。一个小时后，他回来了，望着那差不多都变了平头的头发，我欣慰地笑了。第二天，我又发现另一个视发型如生命，整天要精心打理头发的学生，居然主动地反璞归真，成了一个规规矩矩的学生。榜样的力量是无穷的，我相信是晴的行为感染到了他。这几个同学在开学第一天就能诚心诚意地改变自己，使我对他们未来的发展充满期待，也充满信心。
三、智慧是善良的谎言
因为我的粗心，我把班上一位活泼开朗的女生波安排了语文课代表，而我们的语文教师是一位刚毕业的英俊男教师，结果这位女生喜欢上了年青的语文教师，以课代表的身份接近他，我就“串通”漂亮的电脑女教师，年青的语文男教师，对那女生说，你是不是甜甜地与电脑老师打招呼了，电脑老师喜欢你，为了博取她对电脑老师的好感，我说，你猜猜看，电脑老师是哪里人，有几岁了，她自然猜不出，我说电脑老师是上海人，已经三十五岁了，孩子也读小学了，她说你很像她，听到自己像一个来自上海的漂亮女教师，她高兴了，我说她希望你做她的课代表，我就做了人情答应你做她的课代表了，原电脑课代表是位男生，语文成绩成绩差，就对他说是为了提高他的语文成绩，这件事情就以善良的谎言圆满解决了。 02届女生燕高二时在理科班，由于各种原因，成绩差，情绪变化大，高三时要转到我的班，说实话，我听说过这位女生，心里很讨厌她，但我马上打电话给她：“欢迎你来到高三（1）班，我为你有勇气在高三时转班而骄傲，一说明你对自己有信心，想通过转换环境来改变自己的落后状况，二是说明你对我这个班主任有信心，我们一起努力吧，相信你一定能令人刮目相看的。”后来，她妈妈告诉我，接到我的电话她大哭了一场，说想不到还有教师喜欢她。开学第一天，我又督促她剪掉长指甲，剪好头发。又根据她个性张扬的特点，让她在全校开学典礼上发言，让她展示自己，那时的场景是让她与下面的同学浮动，会前先在教室做了预演，所以效果很好。她问：我们每天问一句自己？全班同学答：今天我努力了吗？她问？成绩退步了怎么办？全班同学答：不为退步找理由，只为进步找方法；她喊，我们相信，大家齐声说道：态度决定高度，知识改变命运。开学典礼上，她很好地展示了自己，全年级段前表了态，她只能努力了。她胃不舒服时，我为她熬好粥，为她准备松软的菜。我让她担任值周班长，有一次，在管理一个违纪同学时被顶撞了，那同学说了她的过去，她生气地哭了，我对她说，你的眼泪让我看到了它的价值：成长中不能没有眼泪，你为你的过去而难过，这泪水见证了你的成长；看到有人违纪，你站了出来，说明你有责任；你没有找教师告状，证明了你的宽容，这么大的委屈自己扛，了不起。以后，又不时找她谈心，鞭策她进步，最后，这位同学进入了大学新闻系，毕业后在慈溪报社工作，后来又考上了公务员，在某镇政府工作，她说 “是朱老师挽救了我。”
四、智慧是巧妙的教育手段
智慧意味着班主任要扮演不同的角色，班主任是学生的“亲娘”，一位教师，如果有了对待学生如同对待自己子女那样神圣的感情，自然就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法地把自己的学生教育成人，培养成材。是学生的“后娘”，有时明明是不喜欢的，也要表现出大度；有时明明是很生气的，也要表现得很高兴；有时看不惯的事情，也只得睁一只眼闭一只眼；有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任教师有时的确很矛盾，这时就要求我们要有做后娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，暂时包装一下自己，用一颗寬容之心去对待学生的错误。
班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习、不断创新、不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。教师必须树立这样的观念：教育是一种智慧，及时找到最适合学生的教育方式和方法，就是一名有智慧的教师了。
作者简介：朱幼聪，任教于浙江省慈溪市浒山中学，曾被评为2011年“感动慈溪十大人物”；宁波市“十佳班主任”；浙江省中小学师德楷模；感动甬城学子十大教师称号。
（作者单位：浙江省慈溪市浒山中学 315300）