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对于关键性、强度大的知识,教师要从可思性、可辨性、可学性、可考性几方面进行点拨,达到“牵一发动全身”的目的.如果教师总是从课文现存的内容和形式出发,恪守原文的篇章结构,原封不动地就事论事,那么学生的思维将总是按顺序呈线性发展,然而人的认识是可逆的,是可以相向发展的.
关于增强课堂活力的一点探索
【摘 要】
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对于关键性、强度大的知识,教师要从可思性、可辨性、可学性、可考性几方面进行点拨,达到“牵一发动全身”的目的.如果教师总是从课文现存的内容和形式出发,恪守原文的篇章结
【机 构】
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大连职业技术学院
【出 处】
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辽宁教育行政学院学报
【发表日期】
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2004年期
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