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作文是小学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学是整个语文教学的重要组成部分,是语文教学中的重点和难点。《语文课程标准》中指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”那么如何提高学生的作文能力呢?本人的粗浅看法,认为应该抓好下面四个方面的教学。
一、启发诱导,激发兴趣
兴趣是最好的老师。在作文教学中,教师要乐教,学生才能乐学。
1.创设情境,激发兴趣
创设情境是进行作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地地感受,再把这种感受记录下来。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想象、联想,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说、写欲望的目的。
2.更新方法,激发兴趣
在作文教学中,教师要充分调动学生的积极性,改变以往老师唱“独角戏”的方法,应让学生当主演,老师当“导演”,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。每次作文指导课,还要根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣,符合学生特点的方式方法,充分调动学生写作的积极性。
3.多就少改,保护兴趣
有位教育家曾说过:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”作文教学中,教师要改变批改方式,采用激励评语,提倡学生参与,具体做法是:本人自评自改——学生互评互改——师生共评共改。采用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气,使学生读后,感受到老师的关心、信任和期望。同时,又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下,学生能积极纠正认识,修改缺点,从而对作文产生莫大的兴趣。
二、读写结合,总结方法
1.模仿范文,学习写法
模仿是人类赖以生存的方法,是人类从事学习必不可少的途径。要想模仿,首先要读。读和写是紧密联系,互相作用的,读是从外到内的收获,写是从内到外的表达。叶圣陶说:“阅读得其方,写作之能力也随之增长。”要借鉴优秀范文,因时因文而宜,有机地教给学生写作方法,总结写作规律,从课内课外的读书中,学到观察分析、想象、体验等能力,把遣词造句等基本功移到习作中。
2.片段练习,以小见大
一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”,因此可以进行多练笔。倘若我们在阅读教学中增加小练笔,平时多记、多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至国家大事,小至遣词造句,机动灵活,形式多样,切入口小,难度低,学生没有畏难抵触情绪不一而足。经过了一段时间的练习,学生笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还直接运用到作文中去,从而减轻了写作的难度,提高了写作能力。
三、积累材料,运用迁移
鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这说明“厚积”才能“优发”!而如今有不少学生平时很少课外阅读,缺乏写作材料,其根本原因是缺乏素材,腹中空空,苦于无言。要改变现状,就得广泛阅读,熟读精思,积累语言,积累生活,积累认识(思想),积累技法。在实际教学中,我也深深地体悟到,学生写作文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地,坚持不懈地积累语汇,才能做到出口成章,妙笔生辉。教学中,我让学生开展了“每日读范文、记笔记、采花蜜”活动。久而久之,积累的材料成为学生写作的“源头活水”,学生作文的语言有了很大的变化,词汇丰富了,语句形象了,内容更生动有趣。
四、开展活动,丰富生活
人们常说,生活是作文的源泉。我注重让学生走出课堂,让他们从生活中提取素材,这样才能写出有血有肉的文章。我的具体做法是:
1.积极参加社会实践
社会是个广阔的天地,积极引导学生参与各种社会实践活动,创建人际交往,培养语言和思维能力,指导学生参与社会活动,建立多渠道的学习活动体系,让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主地在实践中练笔。
2.勇于体验家庭生活
让孩子多角度地观察生活,捕捉事物的特点,开展一些丰富多彩的家庭实践活动。如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝衣叠被,让孩子当家一天,体验父母在家庭中的角色。学生在家里学做家务,掌握了家庭生活的技能和技巧,养成自理自立的生活习惯;在家庭开展娱乐活动,也可以丰富家庭生活,加强孩子同父母的感情。
3.积极参加学校实践
校园是学生学习场所,让学生不光学会课本知识,还要学会课外知识。作为教师一定要“导”得精妙。平时我注重组织学生进行讨论会、主题演讲会、学生辩论会、手抄报、编辑作文,在活动中为写作积累素材。同时也开展学生喜爱的活动,增强写作的兴趣。
总之,生活中处处有作文,学生关注现实,热爱生活,就能易于动笔,乐于表达,表达出自己的真情实感。这不仅是符合学生习作的心理,而且有利于学生的创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能,让学生真正做到愿写、会写、乐写,写出真情,写出童趣。
作者单位:江苏省仪征市胥浦中心小学
一、启发诱导,激发兴趣
兴趣是最好的老师。在作文教学中,教师要乐教,学生才能乐学。
1.创设情境,激发兴趣
创设情境是进行作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地地感受,再把这种感受记录下来。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想象、联想,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说、写欲望的目的。
2.更新方法,激发兴趣
在作文教学中,教师要充分调动学生的积极性,改变以往老师唱“独角戏”的方法,应让学生当主演,老师当“导演”,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。每次作文指导课,还要根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣,符合学生特点的方式方法,充分调动学生写作的积极性。
3.多就少改,保护兴趣
有位教育家曾说过:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”作文教学中,教师要改变批改方式,采用激励评语,提倡学生参与,具体做法是:本人自评自改——学生互评互改——师生共评共改。采用鼓励式、商量式、谈心式、启发式的语气,使学生读后,感受到老师的关心、信任和期望。同时,又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下,学生能积极纠正认识,修改缺点,从而对作文产生莫大的兴趣。
二、读写结合,总结方法
1.模仿范文,学习写法
模仿是人类赖以生存的方法,是人类从事学习必不可少的途径。要想模仿,首先要读。读和写是紧密联系,互相作用的,读是从外到内的收获,写是从内到外的表达。叶圣陶说:“阅读得其方,写作之能力也随之增长。”要借鉴优秀范文,因时因文而宜,有机地教给学生写作方法,总结写作规律,从课内课外的读书中,学到观察分析、想象、体验等能力,把遣词造句等基本功移到习作中。
2.片段练习,以小见大
一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”,因此可以进行多练笔。倘若我们在阅读教学中增加小练笔,平时多记、多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至国家大事,小至遣词造句,机动灵活,形式多样,切入口小,难度低,学生没有畏难抵触情绪不一而足。经过了一段时间的练习,学生笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还直接运用到作文中去,从而减轻了写作的难度,提高了写作能力。
三、积累材料,运用迁移
鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这说明“厚积”才能“优发”!而如今有不少学生平时很少课外阅读,缺乏写作材料,其根本原因是缺乏素材,腹中空空,苦于无言。要改变现状,就得广泛阅读,熟读精思,积累语言,积累生活,积累认识(思想),积累技法。在实际教学中,我也深深地体悟到,学生写作文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地,坚持不懈地积累语汇,才能做到出口成章,妙笔生辉。教学中,我让学生开展了“每日读范文、记笔记、采花蜜”活动。久而久之,积累的材料成为学生写作的“源头活水”,学生作文的语言有了很大的变化,词汇丰富了,语句形象了,内容更生动有趣。
四、开展活动,丰富生活
人们常说,生活是作文的源泉。我注重让学生走出课堂,让他们从生活中提取素材,这样才能写出有血有肉的文章。我的具体做法是:
1.积极参加社会实践
社会是个广阔的天地,积极引导学生参与各种社会实践活动,创建人际交往,培养语言和思维能力,指导学生参与社会活动,建立多渠道的学习活动体系,让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主地在实践中练笔。
2.勇于体验家庭生活
让孩子多角度地观察生活,捕捉事物的特点,开展一些丰富多彩的家庭实践活动。如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝衣叠被,让孩子当家一天,体验父母在家庭中的角色。学生在家里学做家务,掌握了家庭生活的技能和技巧,养成自理自立的生活习惯;在家庭开展娱乐活动,也可以丰富家庭生活,加强孩子同父母的感情。
3.积极参加学校实践
校园是学生学习场所,让学生不光学会课本知识,还要学会课外知识。作为教师一定要“导”得精妙。平时我注重组织学生进行讨论会、主题演讲会、学生辩论会、手抄报、编辑作文,在活动中为写作积累素材。同时也开展学生喜爱的活动,增强写作的兴趣。
总之,生活中处处有作文,学生关注现实,热爱生活,就能易于动笔,乐于表达,表达出自己的真情实感。这不仅是符合学生习作的心理,而且有利于学生的创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能,让学生真正做到愿写、会写、乐写,写出真情,写出童趣。
作者单位:江苏省仪征市胥浦中心小学