【摘 要】
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<正>在高三历史复习课尤其是都会有一定的主题,主题引领琐碎的历史知识既是高考命题的主要形式,也是实现真学课堂高效教学的需要,它在一定程度上把零散的历史史实归结于共同
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<正>在高三历史复习课尤其是都会有一定的主题,主题引领琐碎的历史知识既是高考命题的主要形式,也是实现真学课堂高效教学的需要,它在一定程度上把零散的历史史实归结于共同的价值观下探讨。在高一高二新授课教学中,教师缺少提炼课堂教学主题的意识和能力。按部就班,就课讲课,没有深入挖掘文本内在的核心,课堂没有"灵魂"。我在2013年申报省规划课题时将题目定为:高中历史主题渐进式教学案例研究。自课题开题以来,在教学实践中,一直在优化课堂教学生态,使之符合高中历史主题渐进式教学的要求,但一直未能令人满意。苏州市历史教研员沈春华的《两极世界的形成》一课,顿感茅塞洞开。
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